【摘 要】
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根据对某普通本科院校2006年以来研究性教学课程评价现状调查发现:高校研究性教学在课程体系、成绩评定方式、评价指标体系、评价制度等方面存在问题,本文提出从构建多层次、
【基金项目】
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浙江省教育科学规划课题“高校研究性教学课程评价体系研究与实践”(2014SCG089)
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根据对某普通本科院校2006年以来研究性教学课程评价现状调查发现:高校研究性教学在课程体系、成绩评定方式、评价指标体系、评价制度等方面存在问题,本文提出从构建多层次、多模式的课程体系,构建基于过程性评价的指标体系,探索适合课程性质和教学目标的课程评价要求,制订引导性和出台有效的课程评价制度,调动学生和教师开展研究性教学的积极性,以提高研究性课程教学质量。
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