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摘要：随着国家对学生核心素养的重视，化学学科为了响应此教学大方向，也做出了针对性的个性化作业设计教学，旨在以个性化作业设计培养学生的独立性与自主学习能力。基于此，本文将浅谈初三化学个性化作业设计及实施研究。
关键词：初中化学;个性化作业设计;实施研究
引言
化学是一门与实际生活密切相关的学科。它来自日常的生活中，也反哺于生活。其本应该是一门十分有趣并受学生欢迎的学科，但就目前的现状来看，学生对化学的兴致其实并不高。那么，针对这样一个问题，采取个性化作业设计会不会取得一些喜人的改变呢？。
一、个性化作业设计的优势
随着教学制度的改革，越来越重视对学生核心素养的培养。所谓的核心素养，主要是指更加注重学生在自主发展，合作共赢，实践创造等方面的能力，提倡培养学生的独立性，为将来学生步入社会打下坚实基础。而个性化作业设计主要是指通过对学生作业进行特别的设计，使其更加贴近每个学生的学习特点，最大程度上发挥每个学生的个性，以学生为主体，达到培养学生化学兴趣的目的。那么，个性化作业的设计与实施将是一次初中化学教学契合核心素养教育方向的重要机会，它在某种程度上提供给学生一个以自我为中心，独立思考的机会，对学生个性的培养及未来对化学学科兴趣，学科素养的培育有着重要作用。同时，个性化作业设计教学的方式又是符合目前重视学生核心素养培养的教学方向，是符合教学发展方向的，具有潜力的一种教学方式。
二、个性化作业设计及其实施的主要方向
众所周知，任何一种教学方式的提出，发展，成型都是极其不易的，是需要长时间，多方面考证与探索的。那么，针对个性化作业设计主要从以下三个方面进行思考。
（一）抓住学习主体
个性化作业设计的教学核心是学生，这是亘古不变的。因此，在教学过程中，无论怎样改变，学习主体不会变，也不能变。只有抓住学生是学习的主体这一核心，再围绕学生展开个性化作业设计，如此，设计出的个性化作业才具有实际意义，才能让学生接受，同时也才能让学生真正在此种学习方式下有所收获。
例如，在进行《氧气的实验室制取及性质》一课时，怎样才能设计出具有个性化的作业呢？化学教师在教学过程中会发现，每个学生对此次实验的认知情况是不同的，有的学生可能已经了解了整个制取的过程，也能掌握氧气的性质并对其做出分析，而有的学生却对整个实验过程存有迷惑，还有的学生对氧气的性质不清楚。那么，针对学生存在的参差不齐的学生情况，在课后的作业布置上，做出针对性的，个性化的设计，将能够十分灵活准确的对每个学生的薄弱点进行补齐，对打牢学生基础具有十分可观的作用。
（二）明确设计目的
当然，在进行个性化作业设计时，教师必须要明确此次作业的目的是什么，要达到怎样的教学效果才算成功。个性化作业设计的优点就是能够灵活，准确的找到每个学生的不同之处，并针对其优点进行放大，发挥其长处;针对其短板进行补齐，完善其个人。因此，并不是每次的作业设计都需要个性化，而是根据教学效果，教学目的，教学实际不断的进行调节，在需要的时候进行设计，不需要的时候采取常规方法。唯有如此，每次个性化作业设计才是最具有意义的，才能够发挥出个性化作业设计的最大作用。
（三）培養学习兴趣
最后，在初三化学教学中加入个性化作业设计的最终目的是为了培养学生对化学的兴趣，达到以趣味化作业，个性化作业吸引学生，引起学生思考的作用。那么，在个性化作业设计时，就必须要考虑作业设计的趣味性，最大程度上对学生产生吸引力。[1]
例如，在进行《金属的物理性质及某些化学性质》一文时，化学教师进行个性化作业设计时可以抓住不同学生对不同金属的了解程度及接受程度不同的特点，要求部分学生进行对金属铁进行研究，部分学生对金属镁，铝等进行研究。那么，通过这样的方式，学生就能够对不同的金属产生不同的情感，在学习过程中会更加用心，教学效果更好。
三、个性化作业设计的“短板”
每一种教学模式都有其“短板”和长处，化学教师在选择教学模式时，要能看到该种教学模式的长处和缺点，取长补短，让教学效率进一步提高。个性化作业设计的短板在于教师与学生之间，学生与学生之间在提出问题，解决问题等方面存在较大差异，在有限的课堂教学时间里，个性化作业设计想要真正开展是比较困难的。同时，化学这类理科性质的学科，对学生思想彼此交流的要求极高，而个性化作业设计在这方面的培养基本上处于一种空白，过于注重个人思维的培养，缺少了集体化学思维的碰撞，学生在未来学习化学的过程中思路就会有所限制。但是传统的教学模式，课堂的交流比较容易开展，在培养学生化学思维上有奇效。所以，初中化学教师在开展个性化作业设计教学时，也不可将传统的教学模式丢弃，因为传统的教学模式也有其优点所在，化学教师要将两种教学方式进行结合，弥补二者的不足之处。唯有如此，才能把当前化学教学效率提升到一个极高的状态，让学生在化学的学习中找到自己的方式方法，为将来步入更高级学府打下坚固的基础。[2]
结束语
综上所述，在化学学科中进行个性化作业设计对学生核心素养的培养是有着十分可观的作用的。同时，个性化作业设计及实施也对化学教师提出了更高的要求，要求教师在今后的教学过程中更加注重对学生个体的关注，增加个性化作业设计的可行性及合理性。
参考文献：
[1]刘兴厚.浅谈初中化学个性化作业设计——以酸碱盐为例[J].甘肃教育，2020（20）：102-103.
[2]周子文.初中化学教学中个性化作业的设计策略[J].中学生数理化（教与学），2020（05）：63.
福建省南安市泉州师范学院附属鹏峰中学 福建 南安 362300
关键词：初中化学;个性化作业设计;实施研究
引言
化学是一门与实际生活密切相关的学科。它来自日常的生活中，也反哺于生活。其本应该是一门十分有趣并受学生欢迎的学科，但就目前的现状来看，学生对化学的兴致其实并不高。那么，针对这样一个问题，采取个性化作业设计会不会取得一些喜人的改变呢？。
一、个性化作业设计的优势
随着教学制度的改革，越来越重视对学生核心素养的培养。所谓的核心素养，主要是指更加注重学生在自主发展，合作共赢，实践创造等方面的能力，提倡培养学生的独立性，为将来学生步入社会打下坚实基础。而个性化作业设计主要是指通过对学生作业进行特别的设计，使其更加贴近每个学生的学习特点，最大程度上发挥每个学生的个性，以学生为主体，达到培养学生化学兴趣的目的。那么，个性化作业的设计与实施将是一次初中化学教学契合核心素养教育方向的重要机会，它在某种程度上提供给学生一个以自我为中心，独立思考的机会，对学生个性的培养及未来对化学学科兴趣，学科素养的培育有着重要作用。同时，个性化作业设计教学的方式又是符合目前重视学生核心素养培养的教学方向，是符合教学发展方向的，具有潜力的一种教学方式。
二、个性化作业设计及其实施的主要方向
众所周知，任何一种教学方式的提出，发展，成型都是极其不易的，是需要长时间，多方面考证与探索的。那么，针对个性化作业设计主要从以下三个方面进行思考。
（一）抓住学习主体
个性化作业设计的教学核心是学生，这是亘古不变的。因此，在教学过程中，无论怎样改变，学习主体不会变，也不能变。只有抓住学生是学习的主体这一核心，再围绕学生展开个性化作业设计，如此，设计出的个性化作业才具有实际意义，才能让学生接受，同时也才能让学生真正在此种学习方式下有所收获。
例如，在进行《氧气的实验室制取及性质》一课时，怎样才能设计出具有个性化的作业呢？化学教师在教学过程中会发现，每个学生对此次实验的认知情况是不同的，有的学生可能已经了解了整个制取的过程，也能掌握氧气的性质并对其做出分析，而有的学生却对整个实验过程存有迷惑，还有的学生对氧气的性质不清楚。那么，针对学生存在的参差不齐的学生情况，在课后的作业布置上，做出针对性的，个性化的设计，将能够十分灵活准确的对每个学生的薄弱点进行补齐，对打牢学生基础具有十分可观的作用。
（二）明确设计目的
当然，在进行个性化作业设计时，教师必须要明确此次作业的目的是什么，要达到怎样的教学效果才算成功。个性化作业设计的优点就是能够灵活，准确的找到每个学生的不同之处，并针对其优点进行放大，发挥其长处;针对其短板进行补齐，完善其个人。因此，并不是每次的作业设计都需要个性化，而是根据教学效果，教学目的，教学实际不断的进行调节，在需要的时候进行设计，不需要的时候采取常规方法。唯有如此，每次个性化作业设计才是最具有意义的，才能够发挥出个性化作业设计的最大作用。
（三）培養学习兴趣
最后，在初三化学教学中加入个性化作业设计的最终目的是为了培养学生对化学的兴趣，达到以趣味化作业，个性化作业吸引学生，引起学生思考的作用。那么，在个性化作业设计时，就必须要考虑作业设计的趣味性，最大程度上对学生产生吸引力。[1]
例如，在进行《金属的物理性质及某些化学性质》一文时，化学教师进行个性化作业设计时可以抓住不同学生对不同金属的了解程度及接受程度不同的特点，要求部分学生进行对金属铁进行研究，部分学生对金属镁，铝等进行研究。那么，通过这样的方式，学生就能够对不同的金属产生不同的情感，在学习过程中会更加用心，教学效果更好。
三、个性化作业设计的“短板”
每一种教学模式都有其“短板”和长处，化学教师在选择教学模式时，要能看到该种教学模式的长处和缺点，取长补短，让教学效率进一步提高。个性化作业设计的短板在于教师与学生之间，学生与学生之间在提出问题，解决问题等方面存在较大差异，在有限的课堂教学时间里，个性化作业设计想要真正开展是比较困难的。同时，化学这类理科性质的学科，对学生思想彼此交流的要求极高，而个性化作业设计在这方面的培养基本上处于一种空白，过于注重个人思维的培养，缺少了集体化学思维的碰撞，学生在未来学习化学的过程中思路就会有所限制。但是传统的教学模式，课堂的交流比较容易开展，在培养学生化学思维上有奇效。所以，初中化学教师在开展个性化作业设计教学时，也不可将传统的教学模式丢弃，因为传统的教学模式也有其优点所在，化学教师要将两种教学方式进行结合，弥补二者的不足之处。唯有如此，才能把当前化学教学效率提升到一个极高的状态，让学生在化学的学习中找到自己的方式方法，为将来步入更高级学府打下坚固的基础。[2]
结束语
综上所述，在化学学科中进行个性化作业设计对学生核心素养的培养是有着十分可观的作用的。同时，个性化作业设计及实施也对化学教师提出了更高的要求，要求教师在今后的教学过程中更加注重对学生个体的关注，增加个性化作业设计的可行性及合理性。
参考文献：
[1]刘兴厚.浅谈初中化学个性化作业设计——以酸碱盐为例[J].甘肃教育，2020（20）：102-103.
[2]周子文.初中化学教学中个性化作业的设计策略[J].中学生数理化（教与学），2020（05）：63.
福建省南安市泉州师范学院附属鹏峰中学 福建 南安 362300