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【摘 要】在新课程改革背景下，初中英语教学不能再走传统的路子，即教师照本宣科，实行“一言堂”的教学模式。这种教学未能重视学生的主体性地位，学生处于被动接受的位置。新课程改革进行得如火如荼，初中英语教师要顺应新课改潮流，积极在英语教学中采纳互动式教学模式，通过师生互动、生生互动提高英教学的有效性。本文主要在此基础上探究互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用。
【关键词】互动式教学模式 初中英语教学 应用
英语是一门极其重要的学科，它不仅关系着学生升学状况，而且影响着学生的长远发展，更与国家英语人才的培养息息相关。目前我国对英语教学重视力度与投入力度大大增强，然而学生英语水平令人堪忧，“哑巴英语”等现象值得人们深思。在新课程改革背景下，初中英语教师要重视对英语教学的改革，摒除传统落后的英语教学方式，吸收互动式教学模式的优势特征，从而提高初中英语教学的有效性。
一、认真做好互动教学设计，发挥教师的积极引导作用
目前，我国初中英语教学中大多采用传统的教学模式，教师在课堂教学活动中居于中心位置，这显然有悖于新课程标准的要求。互动式教学模式一改传统的教学方式与师生关系，通过互动教学实现师生之间与生生之间的有效沟通，这样，教师在教学活动中的主导作用能够得到有效发挥，学生在教学活动中的主体位置也能够得到有效保障，起到两全其美的良好效果。具体来说，在初中英语教学中要真正实现互动式教学模式，提高互动式教学的有效性，初中英语教师首先应当认真做好互动教学设计。互动教学作为一种教学模式，有其内在的系统性，教师必须对互动教学进行深入了解与探究。除此之外，教学模式是为了英语课堂教学服务，教师要立足英语教学内容与学生的学习现状，科学设计实施步骤，并根据实际情况采用不同的操作策略，如开展辩论赛、进行小组讨论等。最后，互动教学作为一种新型的教学方式，教师要积极发挥引导作用，促进师生互动与生生互动的有效展开。
二、积极实行师生互动，营造出和谐民主的英语教学氛围
在初中英语教学中实施互动教学模式，首先要进行师生互动，这是对传统落后的教学方式与权威专断式师生关系的极大挑战。教师与学生针对英语教学内容，各自发表相关看法，并实行有效的交流与探讨，有助于吸引学生参与课堂教学，激发学生的兴趣与创造力，使英语课堂散发活力。例如，教师在讲授人教版七年级下册Unit10 Where did you go on vocation 一课时，教师不能仅仅局限在英语教材的例句中，只要求学生对相关词汇与固定表达死记硬背。而是应当把每一个学生当作学习的主体，请学生跳出教材的表达模板，用英语表达自己的假期打算。学生在表达时，可能产生一些新奇独到的想法，可能将所学知识灵活运用，教师根据学生的回答情况进行有针对性地建议与赞赏，从而有助于学生树立自信，提高对英语学习的兴趣。当然，学生由于知识储备不够丰富，生活经验相对缺乏，在互动中可能出现一些问题，此时，教师不应当简单粗暴地予以否定，而应当循循善诱，在互动中帮助学生解决问题，取得更好发展。
三、重视组织生生互动，在合作与竞争中提升学生英语学习能力
在初中英语教学中实行互动教学模式，不仅包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动。这是由于初中生处于青春期，在这个时期他们身具有相似的身心发展特点与规律，渴望获得同伴们的肯定与认可。因此，学生与学生之间的互动也是极其必要的。在英语课堂教学中开展生生互动，教师首先要根据学生学习现状与特点进行科学分组，这是生生互动的基础与前提。教师要保证小组成员内部在学习上存在梯度性，从而促进小组成员扬长避短，优势互补；同时也要保证小组与小组之间力量均衡，从而提高分组的科学性与公平性。在合理分组的基础上，教师可以指导学生根据某个知识点与英语话题进行组内思考。例如教师在讲授人教版九年级Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，教师可以引导学生根据这个话题“青少年是否可以允许选择自己喜欢的衣服”进行讨论，展示小组观点，提出有力的论据。在此基础上，组织小组之间开展英语辩论，这样，既为学生进行英语口语交际创设了生动直观的情境，又锻炼了学生的思辨能力与英语思维，因此效果显著。
四、建立科学评价体系，在多元化评价中获得反思与长远进步
在初中英语教学中要想有效地运用互动式教学模式，充分发挥互动式教学模式的价值与意义，除了实施师生互动与生生互动之外，教师还要建立起科学的评价体系，使师生在多元化评价中获得反思与长远进步。评价与反思是教学活动中的一个重要环节，它能够使师生反思教学中出现的问题，从而在下一次教学中有针对性地进行规避，防止类似问题再次出现；它也能够使师生总结教学中产生的积极效果，以指导今后的教学。然而，评价与反思在教学中常常受到忽视，这不利于课堂教学的长远发展。为此，教师作为评价主体之一，要居高临下，对整个互动式教学模式的运用进行反思，包括设计步骤的反思、操作设计的反思，并进行及时改革。除了教师自身反思之外，教师还要引导学生进行反思，倾听学生的意见与建议，以保证课堂教学的有效性。最后，还要鼓励各个小组内部进行及时反思，了解小组合作中存在的优势与缺陷，以便小组成员更全面地认识自身，取得小组的长远发展。
结语：在新课程改革大力进行与素质教育的实施背景下，初中英语教学应当打破传统藩篱，摒弃落后、单一的教学模式，实现英语教学的大力改革。互动教学模式应运而生，既适应新课程标准，又适应学生的身心发展特点与规律，有助于提高英语教学的有效性，为国家建设输送英语方面的人才。为此，初中英语教师应当从以下四个方面入手：首先，认真做好互动教学设计，发挥教师的积极引导作用；第二，积极实行师生互动，营造出和谐民主的英语教学氛围；第三，重视组织生生互动，在合作与竞争中提升学生英语学习能力；最后，建立科学评价体系，在多元化评价中获得反思与长远进步。
【参考文献】
[1]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语原地（教学指导）.2012（12）
[2]秦龙祥.互动式教学模式在初中英语课堂的有效应用[J].新课程导学.2013（09）
[3]刘旗红.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用[J].校园英语.2014（07）
【关键词】互动式教学模式 初中英语教学 应用
英语是一门极其重要的学科，它不仅关系着学生升学状况，而且影响着学生的长远发展，更与国家英语人才的培养息息相关。目前我国对英语教学重视力度与投入力度大大增强，然而学生英语水平令人堪忧，“哑巴英语”等现象值得人们深思。在新课程改革背景下，初中英语教师要重视对英语教学的改革，摒除传统落后的英语教学方式，吸收互动式教学模式的优势特征，从而提高初中英语教学的有效性。
一、认真做好互动教学设计，发挥教师的积极引导作用
目前，我国初中英语教学中大多采用传统的教学模式，教师在课堂教学活动中居于中心位置，这显然有悖于新课程标准的要求。互动式教学模式一改传统的教学方式与师生关系，通过互动教学实现师生之间与生生之间的有效沟通，这样，教师在教学活动中的主导作用能够得到有效发挥，学生在教学活动中的主体位置也能够得到有效保障，起到两全其美的良好效果。具体来说，在初中英语教学中要真正实现互动式教学模式，提高互动式教学的有效性，初中英语教师首先应当认真做好互动教学设计。互动教学作为一种教学模式，有其内在的系统性，教师必须对互动教学进行深入了解与探究。除此之外，教学模式是为了英语课堂教学服务，教师要立足英语教学内容与学生的学习现状，科学设计实施步骤，并根据实际情况采用不同的操作策略，如开展辩论赛、进行小组讨论等。最后，互动教学作为一种新型的教学方式，教师要积极发挥引导作用，促进师生互动与生生互动的有效展开。
二、积极实行师生互动，营造出和谐民主的英语教学氛围
在初中英语教学中实施互动教学模式，首先要进行师生互动，这是对传统落后的教学方式与权威专断式师生关系的极大挑战。教师与学生针对英语教学内容，各自发表相关看法，并实行有效的交流与探讨，有助于吸引学生参与课堂教学，激发学生的兴趣与创造力，使英语课堂散发活力。例如，教师在讲授人教版七年级下册Unit10 Where did you go on vocation 一课时，教师不能仅仅局限在英语教材的例句中，只要求学生对相关词汇与固定表达死记硬背。而是应当把每一个学生当作学习的主体，请学生跳出教材的表达模板，用英语表达自己的假期打算。学生在表达时，可能产生一些新奇独到的想法，可能将所学知识灵活运用，教师根据学生的回答情况进行有针对性地建议与赞赏，从而有助于学生树立自信，提高对英语学习的兴趣。当然，学生由于知识储备不够丰富，生活经验相对缺乏，在互动中可能出现一些问题，此时，教师不应当简单粗暴地予以否定，而应当循循善诱，在互动中帮助学生解决问题，取得更好发展。
三、重视组织生生互动，在合作与竞争中提升学生英语学习能力
在初中英语教学中实行互动教学模式，不仅包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动。这是由于初中生处于青春期，在这个时期他们身具有相似的身心发展特点与规律，渴望获得同伴们的肯定与认可。因此，学生与学生之间的互动也是极其必要的。在英语课堂教学中开展生生互动，教师首先要根据学生学习现状与特点进行科学分组，这是生生互动的基础与前提。教师要保证小组成员内部在学习上存在梯度性，从而促进小组成员扬长避短，优势互补；同时也要保证小组与小组之间力量均衡，从而提高分组的科学性与公平性。在合理分组的基础上，教师可以指导学生根据某个知识点与英语话题进行组内思考。例如教师在讲授人教版九年级Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，教师可以引导学生根据这个话题“青少年是否可以允许选择自己喜欢的衣服”进行讨论，展示小组观点，提出有力的论据。在此基础上，组织小组之间开展英语辩论，这样，既为学生进行英语口语交际创设了生动直观的情境，又锻炼了学生的思辨能力与英语思维，因此效果显著。
四、建立科学评价体系，在多元化评价中获得反思与长远进步
在初中英语教学中要想有效地运用互动式教学模式，充分发挥互动式教学模式的价值与意义，除了实施师生互动与生生互动之外，教师还要建立起科学的评价体系，使师生在多元化评价中获得反思与长远进步。评价与反思是教学活动中的一个重要环节，它能够使师生反思教学中出现的问题，从而在下一次教学中有针对性地进行规避，防止类似问题再次出现；它也能够使师生总结教学中产生的积极效果，以指导今后的教学。然而，评价与反思在教学中常常受到忽视，这不利于课堂教学的长远发展。为此，教师作为评价主体之一，要居高临下，对整个互动式教学模式的运用进行反思，包括设计步骤的反思、操作设计的反思，并进行及时改革。除了教师自身反思之外，教师还要引导学生进行反思，倾听学生的意见与建议，以保证课堂教学的有效性。最后，还要鼓励各个小组内部进行及时反思，了解小组合作中存在的优势与缺陷，以便小组成员更全面地认识自身，取得小组的长远发展。
结语：在新课程改革大力进行与素质教育的实施背景下，初中英语教学应当打破传统藩篱，摒弃落后、单一的教学模式，实现英语教学的大力改革。互动教学模式应运而生，既适应新课程标准，又适应学生的身心发展特点与规律，有助于提高英语教学的有效性，为国家建设输送英语方面的人才。为此，初中英语教师应当从以下四个方面入手：首先，认真做好互动教学设计，发挥教师的积极引导作用；第二，积极实行师生互动，营造出和谐民主的英语教学氛围；第三，重视组织生生互动，在合作与竞争中提升学生英语学习能力；最后，建立科学评价体系，在多元化评价中获得反思与长远进步。
【参考文献】
[1]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语原地（教学指导）.2012（12）
[2]秦龙祥.互动式教学模式在初中英语课堂的有效应用[J].新课程导学.2013（09）
[3]刘旗红.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用[J].校园英语.2014（07）