从素质教育到新课改，这一切终归是为了提高课堂实效。要提高课堂实效，减轻学生负担，实行素质教育，必须利用现代信息技术。
　　在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富的形式，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，让语文课堂教学柳暗花明。语文教学需要创新，只有这样才会有生命。大量实践证明，多媒体在语文教学中的作用是显著的。
　　一、多媒体教学扩充课堂容量
　　一堂课的时间是有限的，决定了课堂学习的容量是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内呈现更多的内容。
　　多媒体教学一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的模式，打破了灌输式的教学状态，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破课堂上四十分钟的时空的限制，古今中外，上下数千年，沟通过去、现在与未来，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象。创造出一个崭新的语文教学审美时空。例如在《自己的花是给别人看的》的教学中，通过图片、视屏展现德国人是怎样养花的，从而理解德国人“人人为我，我为人人”的品质，并可通过《维也纳圆舞曲》拓展品味，让学生利用上节课所学方法自学本篇，既达到了巩固训练的效果又增加了学生的阅读量，扩充了课堂容量，让学生在愉悦的享受中学到知识，可谓“润物细无声”。
　　二、多媒体教学激发学生兴趣
　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
　　三、多媒体教学易于突破重难点
　　语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补语言讲授之不足，增强学生学习的兴趣，激发起他们的求知欲望。在小学语文教材中，有些知识是比较枯燥抽象难以理解，仅平老师的讲解难以达到教学效果。而教学的重点和难点是整个教学过程中要求学生必须掌握的知识。只有学生掌握了重点、突破了难点，才能谈得上教学。适时利用多媒体教学将课文中抽象的和难以理解的教学内容具体化、形象化、使教学的重难点化难为易，以最有效的方式调动学生的感官去感知知识，以增强小学语文教学的直观性、形象性和生动性，为解决小学语文的重点难点寻找到一个最合适的突破口。例如《地震中的父与子》一课要求学生通过父与子的语言、行为了解父子的了不起，学习父子俩在险恶的环境中充满自信、不向困难屈服的品格。这是课文的教学重点，也是教学的难点，这时候如果恰当地利用多媒体教学技术让学生自己身临其境的感受地震的可怕，感受在生死面前父子之间的相互信任与承诺的了不起，从而理解劫后余生的父子“无比幸福的紧紧拥抱在一起”的含义，比起空泛的说教，这更是“此时无声胜有声”的渗透。
　　四、多媒体教学提高学生的理解能力
　　多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好理解。如在《语言的魅力》的教学中，如何让学生理解盲老人在遇到但丁前后人们对于他的态度的不同，而运用了多媒体，则以直观的课件展示春天来临时的美好，让学生在观看录像和图片的时候，能将自己置身与美好的春天里，激起他们心中纯洁、善良的因子，从而轻松的理解人们对盲老人态度转变的原因，理解语言的魅力是无限的。例如，我让学生根据看到的发挥想象写一写你眼中的春天，有的说：春天来了，百花盛开，桃花露出了粉红的脸蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公园里好多花儿竞相开放，它们好像在比美呢！有的说：小溪潺潺，它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来。有的说：春天来了，各种小动物揉揉惺忪的睡眼，欢快的相互问好，我被孩子们丰富的想象和诗意的语言折服了，这不就是语言的魅力吗？又如在《枫桥夜泊》一诗的教学中，我依据课文设计情景图：月落之时，霜落满枫树，乌鸦的啼叫声不断传来，波光粼粼的江面上一艘小舟飘荡着，舟上的灯火隐隐绰绰，深沉的钟声从远处传来......借助投影，形象直观，由文到图，在借助诗文背景，学生就能理解落榜学子的愁闷。
　　赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”其实，每个孩子的心中都埋藏着一棵追求知识的种子，只是由于课堂上繁琐、抽象的说教让有些种子早早干枯在土壤里，有些虽能破土而出却已无心再生长。而多媒体教学则以其视听结合的优势向学生展现了生动、具体的课堂，它犹如春天里的绵绵细雨滋润了小语课堂，滋养了孩子心中的种子，让他们爱学、乐学。