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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 定向运动是一项深受广大群众欢迎的体育运动。本文通过对云南民族大学体育学院100名学生的调查以及采用文献法，访谈法，实地调查法等方法对云南民族大学体育专业课程中增设定向运动的可行性进行研究，最终得出结果：云南民族大学体育学院开设定向运动普修课是切实可行的。
关键词 云南民族大学 定向运动 普修课 开设
定向运动是一项近年来在中国发展迅猛的休闲体育项目，是脑力与体能相结合的运动。定向运动是一项利用地图和指北针，按顺序依次到访地图上的各个点标，完成规定赛程并以用时长短计算输赢的一项体育运动项目。目前中国的很多高校都已经开设了定向运动课程，且得到了广大学生的一致好评。以及云南民族大学雨花校区的体育场地设施和体育教师的情况就定向运动能否在云南民族大学体育学院得以开设这一问题进行研究。
一、定向运动的产生
定向运动是指参与者在丛林、郊外、公园和大学校园借助地形图和指北针，自主选择道路并寻找目标以用时长短计输赢的体育运动。定向运动起源于北欧的瑞典。也由此这项运动在北欧得到了广泛开展。吉兰特也由此被人们称之为了“定向运动之父”。定向运动在中国的发展并不久远，它首先传入的是香港，直至1983年才进入中国内陆，1994年在北京举行了第一届全国定向锦标赛。
二、定向运动的特点和开展的意义
（一）定向运动的特点
定向运动的特点是多方面的。定向运动突出的有自然性和社会性两方面的特点。
1.自然性特点：
运动性：定向运动属于体育运动，是以身体练习为主的，而运动性是体育运动的特性。所以定向运动具有运动性。
智能性：定向运动是脑力与智力相结合的。参与者不但要有一定的体能还必须掌握并使用地理学、地形学等知识。只有这样才能进行定向运动，所以智能性也不言而喻。
2.社会性特点：
游戏性：定向运动发展初期就以游戏的形式进行。游戏性是定向运动不可或缺的元素。而定向运动也叫“寻宝游戏”所以它的游戏性是显而易见的。
竞技性：定向运动形式多样且以时间长短计输赢、争名次，而且定向运动拥有明确的竞赛规则，所以竞技性也显而易见。
群众性和实用性：据报道定向运动的参与者中最小年龄为8岁，最长者为80岁。所以定向运动是面向大众的一项运动，是大众化的运动项目。参与定向运动不仅可以强健体魄，而且还能培养人面对困难解决困难的能力。
三、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以云南民族大学体育学院开设定向运动普修课为研究对象。对其在云南民族大学体育学院普修课程中能否得以开展作深入调查研究。
（二）研究方法
1.文献资料法
对涉及定向运动的各类书籍、各类书刊、报纸、杂志、文献等进行搜集和分析。
2.实地考察法
主要对云南民族大学雨花校区的体育教师的师资力量、场地情况进行考察。
四、结果与分析
（一）国家对定向运动在高校开展的政策支持
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求充分利用校园及周边自然条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练。《普通高等学校体育教育本科专业主干课程指导纲要》规定将定向运动列为高校体育教育专业中必修课程的主干课程。
（二）云南民族大学（雨花校区）体育教师的师资力量和场地情况
云南民族大学（雨花校区）体育教师的师资力量：正所谓教师是知识、思想、行为的传播者，所以教师的言传身教是对学生最直观的教学活动。一项新兴的体育运动在学校的开展不仅仅需要专业的教师，更需要各位老师集体的努力，只有大家一起攻克难关才能使得这项运动得以开展。因为定向运动类似于田径运动，而从事定向运动教学只需各位老师加强定向运动的理论及裁判法的教学并加以实践即可。
五、小结与建议
（一）小结
定向运动是一门新兴的集智力和体力为一体的运动。开展定向运动可以实实在在地整合学校的体育资源，增添学校体育课的教学内容，满足学生追求个性的心理，而且还能培养学生德智体全面发展。高校开展定向运动一方面有助于学生综合素质的培养，培养学生分析解决问题的能力，可以开发智力，开拓视野，锤炼意志，强健体魄；另一方面，在高校开展定向运动课与我国学校体育教学的方针政策相吻合。
通过以上的调查分析可以得出，我们学校在定向运动方面取得了优异成绩，在云南省内定向运动的成绩名列前茅，在教学方面有了一定的教学基础，在师资场地等方面也有了有利的条件，再加上学生的积极参与与配合，有了较好的学生资源，这些信息都满足了开设定向运动普修课的条件，再结合研究国家对定向运动开展的政策支持得出：云南民族大学体育学院作为一个高校具有代表性的学院，至今在体育专业课程中还未增设定向运动，而云南民族大学雨花校区具有开设定向运动普修课的条件，并且在云南民族大学体育学院开设定向运动普修课一定会为体育学院的体育教育发展起到重要作用。
参考文献：
[1] 段义龙，朱艳.浅析高等农业院校如何开展定向运动[J].学校体育学.2014（35）：35-36.
[2] 张岩，赵勇.我国普通高校定向运动开展的现状分析[J].高校讲堂.2008（33）：46-48.
摘 要 定向运动是一项深受广大群众欢迎的体育运动。本文通过对云南民族大学体育学院100名学生的调查以及采用文献法，访谈法，实地调查法等方法对云南民族大学体育专业课程中增设定向运动的可行性进行研究，最终得出结果：云南民族大学体育学院开设定向运动普修课是切实可行的。
关键词 云南民族大学 定向运动 普修课 开设
定向运动是一项近年来在中国发展迅猛的休闲体育项目，是脑力与体能相结合的运动。定向运动是一项利用地图和指北针，按顺序依次到访地图上的各个点标，完成规定赛程并以用时长短计算输赢的一项体育运动项目。目前中国的很多高校都已经开设了定向运动课程，且得到了广大学生的一致好评。以及云南民族大学雨花校区的体育场地设施和体育教师的情况就定向运动能否在云南民族大学体育学院得以开设这一问题进行研究。
一、定向运动的产生
定向运动是指参与者在丛林、郊外、公园和大学校园借助地形图和指北针，自主选择道路并寻找目标以用时长短计输赢的体育运动。定向运动起源于北欧的瑞典。也由此这项运动在北欧得到了广泛开展。吉兰特也由此被人们称之为了“定向运动之父”。定向运动在中国的发展并不久远，它首先传入的是香港，直至1983年才进入中国内陆，1994年在北京举行了第一届全国定向锦标赛。
二、定向运动的特点和开展的意义
（一）定向运动的特点
定向运动的特点是多方面的。定向运动突出的有自然性和社会性两方面的特点。
1.自然性特点：
运动性：定向运动属于体育运动，是以身体练习为主的，而运动性是体育运动的特性。所以定向运动具有运动性。
智能性：定向运动是脑力与智力相结合的。参与者不但要有一定的体能还必须掌握并使用地理学、地形学等知识。只有这样才能进行定向运动，所以智能性也不言而喻。
2.社会性特点：
游戏性：定向运动发展初期就以游戏的形式进行。游戏性是定向运动不可或缺的元素。而定向运动也叫“寻宝游戏”所以它的游戏性是显而易见的。
竞技性：定向运动形式多样且以时间长短计输赢、争名次，而且定向运动拥有明确的竞赛规则，所以竞技性也显而易见。
群众性和实用性：据报道定向运动的参与者中最小年龄为8岁，最长者为80岁。所以定向运动是面向大众的一项运动，是大众化的运动项目。参与定向运动不仅可以强健体魄，而且还能培养人面对困难解决困难的能力。
三、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以云南民族大学体育学院开设定向运动普修课为研究对象。对其在云南民族大学体育学院普修课程中能否得以开展作深入调查研究。
（二）研究方法
1.文献资料法
对涉及定向运动的各类书籍、各类书刊、报纸、杂志、文献等进行搜集和分析。
2.实地考察法
主要对云南民族大学雨花校区的体育教师的师资力量、场地情况进行考察。
四、结果与分析
（一）国家对定向运动在高校开展的政策支持
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求充分利用校园及周边自然条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练。《普通高等学校体育教育本科专业主干课程指导纲要》规定将定向运动列为高校体育教育专业中必修课程的主干课程。
（二）云南民族大学（雨花校区）体育教师的师资力量和场地情况
云南民族大学（雨花校区）体育教师的师资力量：正所谓教师是知识、思想、行为的传播者，所以教师的言传身教是对学生最直观的教学活动。一项新兴的体育运动在学校的开展不仅仅需要专业的教师，更需要各位老师集体的努力，只有大家一起攻克难关才能使得这项运动得以开展。因为定向运动类似于田径运动，而从事定向运动教学只需各位老师加强定向运动的理论及裁判法的教学并加以实践即可。
五、小结与建议
（一）小结
定向运动是一门新兴的集智力和体力为一体的运动。开展定向运动可以实实在在地整合学校的体育资源，增添学校体育课的教学内容，满足学生追求个性的心理，而且还能培养学生德智体全面发展。高校开展定向运动一方面有助于学生综合素质的培养，培养学生分析解决问题的能力，可以开发智力，开拓视野，锤炼意志，强健体魄；另一方面，在高校开展定向运动课与我国学校体育教学的方针政策相吻合。
通过以上的调查分析可以得出，我们学校在定向运动方面取得了优异成绩，在云南省内定向运动的成绩名列前茅，在教学方面有了一定的教学基础，在师资场地等方面也有了有利的条件，再加上学生的积极参与与配合，有了较好的学生资源，这些信息都满足了开设定向运动普修课的条件，再结合研究国家对定向运动开展的政策支持得出：云南民族大学体育学院作为一个高校具有代表性的学院，至今在体育专业课程中还未增设定向运动，而云南民族大学雨花校区具有开设定向运动普修课的条件，并且在云南民族大学体育学院开设定向运动普修课一定会为体育学院的体育教育发展起到重要作用。
参考文献：
[1] 段义龙，朱艳.浅析高等农业院校如何开展定向运动[J].学校体育学.2014（35）：35-36.
[2] 张岩，赵勇.我国普通高校定向运动开展的现状分析[J].高校讲堂.2008（33）：46-48.