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我从1990年至1992年和1992年至1995年曾进行过两轮初中数学异步数学实验（实验班同时也进行语文异步教学实验）。两轮实验均取得了明显的效果，学生的数学基础知识、基本技能和解题能力，乃至德、智、体诸方面都得到良好发展。
初中数学异步教学实验的做法和收获
【摘 要】
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我从1990年至1992年和1992年至1995年曾进行过两轮初中数学异步数学实验（实验班同时也进行语文异步教学实验）。两轮实验均取得了明显的效果，学生的数学基础知识、基本技能和解题
【机 构】
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安徽省长丰县第二中学
【出 处】
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异步教学研究
【发表日期】
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2008年5期
其他文献
谢场中学原本是湖北省新课改实验区仙桃市的一所落后的乡镇中学，1998年引进异步教学的理论和方法（2001年秋应用于新课程教学），经过三年的异步教学改革，教学质量每年上一个新台阶。
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。吕淑湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”《义务教育语文课程标准》也明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且对各个学段的课外阅读量作出具体规定。可以说，新课程从文化积累和建构以及促进学生语文素养以至整体素质发展的高度，对课外阅读给予了充分的重视
“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人成功的经验，它道明了阅读对提高语文素质的重要作用。众所周知，多读、多写可以有效地提高语文能力。“学习文化，靠阅读；掌握知识，靠阅读；获取信息，靠阅读；提高觉悟，也离不开阅读。阅读，对一个正常生活着、学习着、工作着、追求着的人来说，其意义有如布帛黍粟。” 作为一名语文教师，我深切知道，“得法于课内，得益于课外”，课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学
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