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摘 要幼儿园主题环境策略的运用，要合乎幼儿发展，就需要强化家园共建的同时，能够利用好家长反馈的宝贵意见，结合园方提供的各种资源，综合幼儿发展特征及爱好，不失时机地创设多种形式主题环境，以保障幼儿园主题环境的教学效果最大化。
关键词家园共建;视角;幼儿园;主题环境
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0046-01
笔者从家园共建视角展开讨论，就幼儿园主题环境实施策略进行分析，期望可以有效提升家园共建视角的幼儿园主题环境的成效性。
一、家园共建背景下的的幼儿园主题环境实施现状
（一）教学目的不清晰，新课程改革落实不到位
主题环境的建设要获得良好成绩，有赖于家园两方的配合，由此可见主题环境实施效果，离不开家园双方的支持。幼儿教师在对各种主题环境创设中，能够按照有序的策略和方式，创建有利于幼儿园个体发展的主题环境实施方法，灵活利用最为新颖的教学理念，才能将家园合作视角写的主题环境建设落实到位。然而，从实际的主题环境教学实施情况看，幼儿园所取得成绩并不理想，很多教师由于受到传统教学思想的禁锢，片面地重视幼儿秩序管理和安全等方面，主题环境实施的深度不够，违背新课程改革的创新性发展思路，主题环境建设教学目的很不清晰。
（二） 家园共建浮于形式、主题环境实施效果堪忧
幼儿园在实施主题环境建设的同时，始终号召家园合作，强化双方的配合度，从家庭和幼儿园两方的角度，可以综合性地引导幼儿的良好习惯和个人品行塑造，主题环境建设也是以此为最终着眼点。然而，很多教师在实施班级主题环境创设的时候，仅仅从个人角度出发，采纳家长意见的次数很少，浮于形式的该种家园合作模式，始终被家长所诟病和不满。久而久之，家园合作的频率减低，幼儿园家园合作的效果大打折扣。
二、基于家园共建视角的幼儿园主题环境建设的重要性
（一）家园协同合作促进幼儿全面发展
幼儿每天绝大部分时间都是在幼儿园中度过，主题环境是否符合幼儿喜好，从某种程度上而言，能够对幼儿的学习效果产生影响。而家庭则是幼儿最为熟悉的居所，幼儿对怎样的主题活动更有兴趣，作为家长肯定是再熟悉不过，家园合作视角下，幼儿园可以积极采集幼儿家长的意见和建议，优化幼儿园主题环境的同时，结合幼儿自身的特征，进行多种形式主题环境的打造，促使幼儿在熟悉且欢愉的环境中，激情释放自己的能力，随心所欲放飞自我想法，充分展示个人多角度的不同之处。
（二） 家园合作激发幼儿个人自身优势
幼儿园实施各项教学活动，都需要家庭的紧密配合，家园合作的顺利推进，才能促使幼儿在成长中获得最大原动力，有利于促进幼儿个人自身优势的发展，也是对幼儿心理和生理有直接影响的关键点。所以，在幼儿园主题环境策略实施中，幼儿的家庭成员尤其是父母，需要注重参与到幼儿园主题环境建设，携手园方创设更加优美的幼儿园主题环境，为幼儿在园内发展和成长，建立良好的环境，促使其愿意参与到个人才艺展示，或者表达个人优势的活动，助力其个人特长的提升。
三、基于家园共建视角的幼儿园主题环境实施策略
（一）打造家园互动平台，增强双方沟通频率
幼儿园始终是教育的主题，主题活动建设的顺畅与否，都是需要看幼儿园在家园合作中的方法是否得当，能够采用合理性的策略，增强和家长的沟通，使其可以更好地配合幼儿园的主题环境策略的实施。要做到真正的家园合作，就需要幼儿园能够从建立合理化的网站开始，也可以通过微信群或者各种家园共建APP的建立，及时发送各种有感于主题环境建设的咨询，或者也可以多开展有利于家园合作的主题环境建设的活动，利用这些活动的开展，强化家长和园方的关系。
（二）改进教学形式和方法、提凸显教学的生活化
根据家园互动的结果，能够对已经在践行中的幼儿园主题环境实施的形式和方法予以改进，培养幼儿对主题环境的喜爱度，迎合我国幼儿园教学的标准和规范要求，开展形式多样的主题环境建设相关的实践活动。教学实践中，教师要综合所带班级的幼儿实际活动，根据不同的特征的幼儿，拟定不同的主题环境，结合不同时期的教学内容，设计符合幼儿自身喜好和要求的主题环境。
四、总结
主题环境建设在我国多个地方均有开展，很多幼儿园都在提倡对主题环境建设的关注，幼儿园在实施主题环境策略中可以通过打造家园互动平台，增强双方沟通频率;改进教学形式和方法、提凸顯教学的生活化;提高教学专业性、充分落实主题环境建设;健全园方激励机制、创新主题环境方式，确保在家园共建视角下的主题环境策略的实施效果显著。
参考文献：
[1]陈萍.图画书与幼儿园主题教育环境的建构[J].学前教育研究，2019（10）：89-92.
[2]刘一超.浅析幼儿园主题教育背景下的家园互动[J].中国校外教育，2019（29）：158-159.
关键词家园共建;视角;幼儿园;主题环境
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0046-01
笔者从家园共建视角展开讨论，就幼儿园主题环境实施策略进行分析，期望可以有效提升家园共建视角的幼儿园主题环境的成效性。
一、家园共建背景下的的幼儿园主题环境实施现状
（一）教学目的不清晰，新课程改革落实不到位
主题环境的建设要获得良好成绩，有赖于家园两方的配合，由此可见主题环境实施效果，离不开家园双方的支持。幼儿教师在对各种主题环境创设中，能够按照有序的策略和方式，创建有利于幼儿园个体发展的主题环境实施方法，灵活利用最为新颖的教学理念，才能将家园合作视角写的主题环境建设落实到位。然而，从实际的主题环境教学实施情况看，幼儿园所取得成绩并不理想，很多教师由于受到传统教学思想的禁锢，片面地重视幼儿秩序管理和安全等方面，主题环境实施的深度不够，违背新课程改革的创新性发展思路，主题环境建设教学目的很不清晰。
（二） 家园共建浮于形式、主题环境实施效果堪忧
幼儿园在实施主题环境建设的同时，始终号召家园合作，强化双方的配合度，从家庭和幼儿园两方的角度，可以综合性地引导幼儿的良好习惯和个人品行塑造，主题环境建设也是以此为最终着眼点。然而，很多教师在实施班级主题环境创设的时候，仅仅从个人角度出发，采纳家长意见的次数很少，浮于形式的该种家园合作模式，始终被家长所诟病和不满。久而久之，家园合作的频率减低，幼儿园家园合作的效果大打折扣。
二、基于家园共建视角的幼儿园主题环境建设的重要性
（一）家园协同合作促进幼儿全面发展
幼儿每天绝大部分时间都是在幼儿园中度过，主题环境是否符合幼儿喜好，从某种程度上而言，能够对幼儿的学习效果产生影响。而家庭则是幼儿最为熟悉的居所，幼儿对怎样的主题活动更有兴趣，作为家长肯定是再熟悉不过，家园合作视角下，幼儿园可以积极采集幼儿家长的意见和建议，优化幼儿园主题环境的同时，结合幼儿自身的特征，进行多种形式主题环境的打造，促使幼儿在熟悉且欢愉的环境中，激情释放自己的能力，随心所欲放飞自我想法，充分展示个人多角度的不同之处。
（二） 家园合作激发幼儿个人自身优势
幼儿园实施各项教学活动，都需要家庭的紧密配合，家园合作的顺利推进，才能促使幼儿在成长中获得最大原动力，有利于促进幼儿个人自身优势的发展，也是对幼儿心理和生理有直接影响的关键点。所以，在幼儿园主题环境策略实施中，幼儿的家庭成员尤其是父母，需要注重参与到幼儿园主题环境建设，携手园方创设更加优美的幼儿园主题环境，为幼儿在园内发展和成长，建立良好的环境，促使其愿意参与到个人才艺展示，或者表达个人优势的活动，助力其个人特长的提升。
三、基于家园共建视角的幼儿园主题环境实施策略
（一）打造家园互动平台，增强双方沟通频率
幼儿园始终是教育的主题，主题活动建设的顺畅与否，都是需要看幼儿园在家园合作中的方法是否得当，能够采用合理性的策略，增强和家长的沟通，使其可以更好地配合幼儿园的主题环境策略的实施。要做到真正的家园合作，就需要幼儿园能够从建立合理化的网站开始，也可以通过微信群或者各种家园共建APP的建立，及时发送各种有感于主题环境建设的咨询，或者也可以多开展有利于家园合作的主题环境建设的活动，利用这些活动的开展，强化家长和园方的关系。
（二）改进教学形式和方法、提凸显教学的生活化
根据家园互动的结果，能够对已经在践行中的幼儿园主题环境实施的形式和方法予以改进，培养幼儿对主题环境的喜爱度，迎合我国幼儿园教学的标准和规范要求，开展形式多样的主题环境建设相关的实践活动。教学实践中，教师要综合所带班级的幼儿实际活动，根据不同的特征的幼儿，拟定不同的主题环境，结合不同时期的教学内容，设计符合幼儿自身喜好和要求的主题环境。
四、总结
主题环境建设在我国多个地方均有开展，很多幼儿园都在提倡对主题环境建设的关注，幼儿园在实施主题环境策略中可以通过打造家园互动平台，增强双方沟通频率;改进教学形式和方法、提凸顯教学的生活化;提高教学专业性、充分落实主题环境建设;健全园方激励机制、创新主题环境方式，确保在家园共建视角下的主题环境策略的实施效果显著。
参考文献：
[1]陈萍.图画书与幼儿园主题教育环境的建构[J].学前教育研究，2019（10）：89-92.
[2]刘一超.浅析幼儿园主题教育背景下的家园互动[J].中国校外教育，2019（29）：158-159.