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【摘要】德育是学校育人的根本。以“德育兴校”战略思想推进学校素质教育，以培养人文精神为重点，加强校园文化建设，让学生在淳厚笃实的人文文化的教育环境中陶冶高洁的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观。
【关键词】精细管理 文明素养 民主管理 德行完善 濡染情操
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0064-02
厚德载物，德乃立身之本，德育是学校育人的根本。我校一直坚持用先进的教育理念引领学校德育工作，以“德育兴校”的战略思想推进素质教育，以培养人文精神为重点，开展丰富多彩的德育活动，加强校园文化建设，让学生在淳厚笃实的人文文化的教育环境中陶冶高洁的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观。
一、精细管理，注重文明素养
我校中小学部共有学生近4500人，庞大的学生队伍，是对管理的挑战。为此，学校开展了“争创文明校园，文明班级，争做文明中学生和合格小公民”的教育活动，细化管理，教育学生做文明守纪人。我们采取了以下措施：
1.列队离校，放学有序。
在中午、晚上放学时，学生按照楼层听铃声，依次由班主任带领列队走出教学楼，班主任将学生送出校门才离开。这样不但节省了时间而且有组织、有纪律、有次序的出楼，既避免了拥挤混乱，也杜绝了打架滋事事件的发生，同时也对学生行为习惯的养成起到了一定的作用。
2.课间监督，行走遵规。
每班门口，每层楼梯口都设立文明卫士监督岗，这些学生佩戴“文明小卫士”授带，站姿挺拔、精神饱满，形成了我校一道独特的风景线。学生自然列一队右侧通行，不疯闹，不说笑，不拥搡，做到只听脚步响，没有说话声，使学生养成遵规守矩的习惯。
3.红旗评比，奖惩严明。
我校形成网格式精细管理，对学生的文明礼仪，纪律卫生全面督查评比。我们采取了主任回执单、值周教师存根、班主任回执单三者结合的方式对各班的管理情况进行评比，对违纪现象及时下达扣分单到班主任手中，使班主任及时了解管理过程中出现的问题并有针对性的去解决，同时对表现好的班集体颁发流动红旗给予鼓励。
4.现场负责，全面落实
学校要求全校教师对于每个学生的德育管理实施现场负责制，即人人都是德育教师，不分年级，班级，每位教师都有义务对不文明守纪的学生教育监督，及时发现及时制止，及时教导，不漠视，不推拖。学校进行分区域负责、属地管理的原则进行看护，使学生管理无漏点，无盲点。这一系列的管理措施，是学生在点滴中养成良好习惯，在规范中提高安全系数，在坚持中提升文明素养。
5.开展学生综合素质评价
开展中学生综合素质评价是实现教育科学管理的基本途径和必要手段。通过目标设立，引导学生主动地追求目标的实现，使得追求目标的过程成为自我约束的过程，实现了从被动约束到自觉遵守的转变，使得管理更加科学有效。优化了评价环境，解决了素质教育学生评价操作难的问题，为全面提高教育质量，实现科学育人创造了有利条件。
二、树立班风，注重德行完善
1.民主管理——唤起学生自尊自律。
在德育过程中，我校一贯倡导发挥班主任一线管理作用，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在班主任指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
2.自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的主人翁精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
三、营造环境，注重濡染情操
为了提升校园品味，打造精品校园，丰富学校文化的显性内容。我校在营造浓厚的校园人文环境上下功夫，努力让学校的每一面墙都会说话。以教学楼走廊为主要阵地，以“燃烧的红烛”为主题，重点昭显“走廊文化”对学生的熏陶感染作用。因楼层学生的年级不同，即因学生的年龄特点不同，我校在各楼层每面墙上分别设计了培养学生礼仪的“国学礼仪”专栏，为激励学生学习的热情设计了“成语典故”、“名人简介”、“知名大学简介”专栏，为丰富学生的文化知识，设计了“世界文化、科技”专栏，为提高、培养学生的安全知识，设计了“安全知识”专栏。这样我们就把学校的整个育人理念整合在文化长廊中，使得学校的办学理念、校园文化深入到每一个29中人的心中，实现学校多方面思想的交融，起到了潜移默化、润物细无声的作用。
以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过全校师生的共同的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。
【关键词】精细管理 文明素养 民主管理 德行完善 濡染情操
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0064-02
厚德载物，德乃立身之本，德育是学校育人的根本。我校一直坚持用先进的教育理念引领学校德育工作，以“德育兴校”的战略思想推进素质教育，以培养人文精神为重点，开展丰富多彩的德育活动，加强校园文化建设，让学生在淳厚笃实的人文文化的教育环境中陶冶高洁的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观。
一、精细管理，注重文明素养
我校中小学部共有学生近4500人，庞大的学生队伍，是对管理的挑战。为此，学校开展了“争创文明校园，文明班级，争做文明中学生和合格小公民”的教育活动，细化管理，教育学生做文明守纪人。我们采取了以下措施：
1.列队离校，放学有序。
在中午、晚上放学时，学生按照楼层听铃声，依次由班主任带领列队走出教学楼，班主任将学生送出校门才离开。这样不但节省了时间而且有组织、有纪律、有次序的出楼，既避免了拥挤混乱，也杜绝了打架滋事事件的发生，同时也对学生行为习惯的养成起到了一定的作用。
2.课间监督，行走遵规。
每班门口，每层楼梯口都设立文明卫士监督岗，这些学生佩戴“文明小卫士”授带，站姿挺拔、精神饱满，形成了我校一道独特的风景线。学生自然列一队右侧通行，不疯闹，不说笑，不拥搡，做到只听脚步响，没有说话声，使学生养成遵规守矩的习惯。
3.红旗评比，奖惩严明。
我校形成网格式精细管理，对学生的文明礼仪，纪律卫生全面督查评比。我们采取了主任回执单、值周教师存根、班主任回执单三者结合的方式对各班的管理情况进行评比，对违纪现象及时下达扣分单到班主任手中，使班主任及时了解管理过程中出现的问题并有针对性的去解决，同时对表现好的班集体颁发流动红旗给予鼓励。
4.现场负责，全面落实
学校要求全校教师对于每个学生的德育管理实施现场负责制，即人人都是德育教师，不分年级，班级，每位教师都有义务对不文明守纪的学生教育监督，及时发现及时制止，及时教导，不漠视，不推拖。学校进行分区域负责、属地管理的原则进行看护，使学生管理无漏点，无盲点。这一系列的管理措施，是学生在点滴中养成良好习惯，在规范中提高安全系数，在坚持中提升文明素养。
5.开展学生综合素质评价
开展中学生综合素质评价是实现教育科学管理的基本途径和必要手段。通过目标设立，引导学生主动地追求目标的实现，使得追求目标的过程成为自我约束的过程，实现了从被动约束到自觉遵守的转变，使得管理更加科学有效。优化了评价环境，解决了素质教育学生评价操作难的问题，为全面提高教育质量，实现科学育人创造了有利条件。
二、树立班风，注重德行完善
1.民主管理——唤起学生自尊自律。
在德育过程中，我校一贯倡导发挥班主任一线管理作用，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在班主任指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
2.自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的主人翁精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
三、营造环境，注重濡染情操
为了提升校园品味，打造精品校园，丰富学校文化的显性内容。我校在营造浓厚的校园人文环境上下功夫，努力让学校的每一面墙都会说话。以教学楼走廊为主要阵地，以“燃烧的红烛”为主题，重点昭显“走廊文化”对学生的熏陶感染作用。因楼层学生的年级不同，即因学生的年龄特点不同，我校在各楼层每面墙上分别设计了培养学生礼仪的“国学礼仪”专栏，为激励学生学习的热情设计了“成语典故”、“名人简介”、“知名大学简介”专栏，为丰富学生的文化知识，设计了“世界文化、科技”专栏，为提高、培养学生的安全知识，设计了“安全知识”专栏。这样我们就把学校的整个育人理念整合在文化长廊中，使得学校的办学理念、校园文化深入到每一个29中人的心中，实现学校多方面思想的交融，起到了潜移默化、润物细无声的作用。
以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过全校师生的共同的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。