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摘 要：近年来，由于我国社会教育体制改革的不断深入，教学方法的創新需求，信息技术被融入到教学改革中，以此来激发学生新的学习兴趣点，为培养中职学生学习爱好奠定良好的基础，在极大地促进教育教学效果的提高的同时，改善教学模式，优化数学教学的方式，从而使得中职教学中数学知识学习更加贴近事实、贴近需求，从而提高学生学习的兴趣。所以，中职数学教学模式是发展以信息技术为核心的中职数学教学方法，转变以往传统教学的局限性，提高中职数学教学的效果以及提升教学效率等。
关键词：信息技术；中职数学；教学模式
一、应用信息技术优化中职数学教学的必要性
1.帮助理解抽象的数学知识
信息化教学技术可以提供丰富的教学素材，帮助学生理解抽象化的教学理论。在数学教学中，将信息技术融合到数学教学中来，变抽象的说教为形象的演示，使教学内容形象化、生活化、清晰化。教师借助现有的素材以及技术将教学内容制成课件，并应用flash动画等动态课件展示抽象的概念等，极大的提高学生对学习内容的理解力，继而让学生更好的掌握学习方法，明确学习目标。
2.激发中职学生学习数学兴趣
大量的应用多媒体以及新媒体技术，增加学生多元化学习理解学习内容的工具应用，帮助学生在教师创设的情境中更好的掌握学习技巧。且新媒体以及多媒体技术具有信息量大、动感性强。它能给学生直观的感受，激发他们学习的兴趣和积极性，从而利于学生形成深刻的印象，提高学习效果。应用信息技术工作融入到种植数学教学中，直观性的调动学生学习的积极性，激发学习的想象力，构建了学习框架和思维导图模式，使学生不仅学习了数学知识，同时增进了学习能力，使乐学落到实处。如翻转和轴对称这一数学知识的学习，通过信息技术展示这一动态画面的过程中，可以使得学生将其与实际生活紧密的联系起来，并且借助实际生活经验，更好地感知这一概念，从而对其进行深刻的理解和掌握。对三角函数数学问题的讲解同样可以应用信息技术的演示功能，使得学生更好的掌握和理解函数的图像规律，从而掌握的将数学知识内容应用到实际生活中，引导中职学生从数学课堂到现实生活中有效地增强学习效果。
3.提高学习效率
教师利用数字化平台上传视频和导学案供学生预习，教师在上课之前检查学生的完成情况。教师课上灵活运用界面交互，调出所需演示的内容，利用平台发布作业，学生当场做题。教师了解每位学生学习的情况，错题及时点评。学生还可在讨论区发言，并通过构建公共网络平台，实现教学资源的共享，学生可以回放课上学习课件，翻阅其他同学的作业，对比发现自身学习中的优势和劣势，并加以改进。这样极大地提高了学生的学习效率。
二、应用信息技术优化中职数学教学的策略
1.应用信息技术整合中职数学资源
应用信息技术工具与数学学习结合，体现数学学习的无穷乐趣，以立体动态的图像展示法，加深学生对三角函數、几何问题的理解，构建学生空间立体感，并体现了数学学习树形结合的特征。因此，在种植数学教学的过程中，教师要根据学生对数学问题学习的思维发展特点，创新思维过程以及数学学习知识的连贯性关系等，发散教学思维，合理的应用信息技术调动学生学习的积极性。发挥学生学生数学的想象思维和发散思维的作用，共同助力种植数学课程教学效果的提高。
2.构建信息技术平台，激发中职学生的探索性思维
数学学习固然需要良好的学习习惯，但学生学习的动因起到了决定性的作用。也就是说中职数学学生学习数学知识必须要在积极主动探索的基础上，在教师的科学引导下，应用信息技术工具，启发学生自主学习数学知识。尽量做到“新知让学生主动探究，重点、难点和疑点让学生讨论，结论让学生概括，难点让学生突破”。应用几何画板以及flash动画软件便于学生观察函数图形特征，坐标性质等内容，是学习数学的有效工具。使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。学生通过动脑、动手去获取知识，不仅使学生的学习能力得到了锻炼，还培养了思维品质，而且在探索中发现了新的知识。
3.巧用信息技术的渗透性，强化中职学生数学知识学习的科学性
现代教育理论认为：数学教学要充分结合学生已有的生活经验和认识，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。例如在上《对数函数及其性质》这节课，利用《几何画板》数学软件探究对数函数的性质，学生分组绘制函数图像，学生由图像得出结论：对数函数图像恒在y轴右侧，单调性取决于底数，a>1时，函数单调递增；0 三、结论
应用信息技术优化中职数学教学模式开发，不仅可以提升数学知识学习的效率，同时可以提升数学知识学习的效果。简化数学知识学习的难度，增强数学知识学习的效率，且极大的节省了中职学生学习数学知识的时间，优化了课堂教学资源，从多个角度丰富了中职数学知识学习的教学模式，更加清晰明确数学知识的教学目标和学习目标。
参考文献：
[1] 杨晓峰，余本国.大学数学教学与多媒体技术[J].华北工学院学报（社科版），2004年02期
[2]桑玉杰，赵江.数学教学改革与现代教育技术[J].通化师范学院学报，2003年02期
[3] 马戈，杜跃鹏.现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考[J].高等数学研究，2004年03期
[4] 李道明，孙承建.浅谈现代教育技术条件下中等职业学校数学教学设计[J].希望月报（上半月），2007年09期
作者简介：
陆丹（1972.08—），女，汉族，籍贯：江苏常熟，学历：本科，单位：江苏省常熟职业教育中心校职称：中教一级，研究方向：数学。
关键词：信息技术；中职数学；教学模式
一、应用信息技术优化中职数学教学的必要性
1.帮助理解抽象的数学知识
信息化教学技术可以提供丰富的教学素材，帮助学生理解抽象化的教学理论。在数学教学中，将信息技术融合到数学教学中来，变抽象的说教为形象的演示，使教学内容形象化、生活化、清晰化。教师借助现有的素材以及技术将教学内容制成课件，并应用flash动画等动态课件展示抽象的概念等，极大的提高学生对学习内容的理解力，继而让学生更好的掌握学习方法，明确学习目标。
2.激发中职学生学习数学兴趣
大量的应用多媒体以及新媒体技术，增加学生多元化学习理解学习内容的工具应用，帮助学生在教师创设的情境中更好的掌握学习技巧。且新媒体以及多媒体技术具有信息量大、动感性强。它能给学生直观的感受，激发他们学习的兴趣和积极性，从而利于学生形成深刻的印象，提高学习效果。应用信息技术工作融入到种植数学教学中，直观性的调动学生学习的积极性，激发学习的想象力，构建了学习框架和思维导图模式，使学生不仅学习了数学知识，同时增进了学习能力，使乐学落到实处。如翻转和轴对称这一数学知识的学习，通过信息技术展示这一动态画面的过程中，可以使得学生将其与实际生活紧密的联系起来，并且借助实际生活经验，更好地感知这一概念，从而对其进行深刻的理解和掌握。对三角函数数学问题的讲解同样可以应用信息技术的演示功能，使得学生更好的掌握和理解函数的图像规律，从而掌握的将数学知识内容应用到实际生活中，引导中职学生从数学课堂到现实生活中有效地增强学习效果。
3.提高学习效率
教师利用数字化平台上传视频和导学案供学生预习，教师在上课之前检查学生的完成情况。教师课上灵活运用界面交互，调出所需演示的内容，利用平台发布作业，学生当场做题。教师了解每位学生学习的情况，错题及时点评。学生还可在讨论区发言，并通过构建公共网络平台，实现教学资源的共享，学生可以回放课上学习课件，翻阅其他同学的作业，对比发现自身学习中的优势和劣势，并加以改进。这样极大地提高了学生的学习效率。
二、应用信息技术优化中职数学教学的策略
1.应用信息技术整合中职数学资源
应用信息技术工具与数学学习结合，体现数学学习的无穷乐趣，以立体动态的图像展示法，加深学生对三角函數、几何问题的理解，构建学生空间立体感，并体现了数学学习树形结合的特征。因此，在种植数学教学的过程中，教师要根据学生对数学问题学习的思维发展特点，创新思维过程以及数学学习知识的连贯性关系等，发散教学思维，合理的应用信息技术调动学生学习的积极性。发挥学生学生数学的想象思维和发散思维的作用，共同助力种植数学课程教学效果的提高。
2.构建信息技术平台，激发中职学生的探索性思维
数学学习固然需要良好的学习习惯，但学生学习的动因起到了决定性的作用。也就是说中职数学学生学习数学知识必须要在积极主动探索的基础上，在教师的科学引导下，应用信息技术工具，启发学生自主学习数学知识。尽量做到“新知让学生主动探究，重点、难点和疑点让学生讨论，结论让学生概括，难点让学生突破”。应用几何画板以及flash动画软件便于学生观察函数图形特征，坐标性质等内容，是学习数学的有效工具。使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。学生通过动脑、动手去获取知识，不仅使学生的学习能力得到了锻炼，还培养了思维品质，而且在探索中发现了新的知识。
3.巧用信息技术的渗透性，强化中职学生数学知识学习的科学性
现代教育理论认为：数学教学要充分结合学生已有的生活经验和认识，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。例如在上《对数函数及其性质》这节课，利用《几何画板》数学软件探究对数函数的性质，学生分组绘制函数图像，学生由图像得出结论：对数函数图像恒在y轴右侧，单调性取决于底数，a>1时，函数单调递增；0
应用信息技术优化中职数学教学模式开发，不仅可以提升数学知识学习的效率，同时可以提升数学知识学习的效果。简化数学知识学习的难度，增强数学知识学习的效率，且极大的节省了中职学生学习数学知识的时间，优化了课堂教学资源，从多个角度丰富了中职数学知识学习的教学模式，更加清晰明确数学知识的教学目标和学习目标。
参考文献：
[1] 杨晓峰，余本国.大学数学教学与多媒体技术[J].华北工学院学报（社科版），2004年02期
[2]桑玉杰，赵江.数学教学改革与现代教育技术[J].通化师范学院学报，2003年02期
[3] 马戈，杜跃鹏.现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考[J].高等数学研究，2004年03期
[4] 李道明，孙承建.浅谈现代教育技术条件下中等职业学校数学教学设计[J].希望月报（上半月），2007年09期
作者简介：
陆丹（1972.08—），女，汉族，籍贯：江苏常熟，学历：本科，单位：江苏省常熟职业教育中心校职称：中教一级，研究方向：数学。