虽然学生每天几乎都会接触到数学，但是为什么要进行数学学习，应该怎样展开数学学习，都是现今数学教学必须解决的问题，而教师的教学不仅限于将数学知识传递给学生，还应该让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题.针对以上几点问题，数学教学方式必须与实际相结合，教会学生要通过合作交流解决问题，并在教学过程中激发学生的探究能力，培养学生自主学习数学知识的能力，让学生获得更多数学知识，教学课堂也更加生动有趣.
　　一、与实际结合，开展数学教学
　　数学一般来源于生活，学习数学就必须联系生活实际，从实践中获得数学知识，在实践中学会应用数学知识，并在实践中使得数学知识得到进一步的发展.数学知识的迁移，不仅可以帮助学生培养数学思维，还能巩固所学的数学知识.例如，在学习“普查与抽样调查”课程时，学生经常会遇到这样的问题：初中学生的视力状况怎么样？本市2017年的人均纯收入为多少？本班学生每天干教务或的平均时间是多少……那么这些问题应该怎样调查呢？这些数学知识与实际生活具有很大的联系，能够很快地让学生联想到一些日常生活中出现的这类相似的问题，从而陷入思考.在激发学生学习兴趣后，教师再进行新知识的普及，其中为某一特定目的而对所有考察对象进行的全面调查为普查，而所要考察的对象的全部称为总体，组成总体的每一个考察对象为个体.在对学生输入这些新知识后，举出一些实际生活中常出现的例子，然后说出调查的主体和个体，比如，调查我校学生每周平均使用电脑的时间是多少？调查我们班同学每周干家务活的时间是多少？这些都与实际生活有联系，能够充分引发学生的思考，并运用所学的新知识解决问题.这种与实际相结合的数学教学方式，能够让学生充分地注意到生活中的数学知识，不仅学会数学理论知识，还能够将所学知识运用于解决实际生活中出现的数学问题.
　　二、合作互动，开展数学教学
　　在数学课堂上实施合作互动式教学，能够增加学生数学学习的兴趣，保持活跃的课堂教学氛围，使学生有极强的参与意识，使得教学效率事半功倍.互动教学其中包括教师讲授与学生互动，小组讨论式教学，设计游戏的合作互动式教学.方式多样，其中教师讲授与学生互动的教学方式能够使教师随时掌握课程的进度；而小组讨论式教学方式使学生能够充分地参与，促进学生积极地思考并主动交流；设计游戏的合作互动式教学能够让学生都充分投入到课堂中，使枯燥的数学知识变得生动有趣.例如，在學习“设计中心对称图案”课程时，教师可以设计用6个全等的正方形组成中心对称图形，供学生观察，然后询问学生是否能用同样的6个全等的正方形再设计几个中心对称图案但不是轴对称图案，并询问学生是否能用同样的6个全等的正方形再设计既是中心对称图案又是轴对称图形，让学生互相交流合作.在这个过程中，学生可以互相交流经验，完成设计.通过这种合作互动式数学教学方式，能够让学生充分利用所学的数学知识，提高学生的学习兴趣，使教学过程更加生动有趣.
　　三、激发学生探究能力，开展数学教学
　　现代教学已经逐渐从强调接受学习、死记硬背演变成让学生学会主动参与、乐于探究，从而培养学生获取新知识的能力.教师的教学需要遵循四个要点，首先是让学生学习数学相关知识，帮助学生体验数学知识探究的乐趣，学习解决数学问题的方式以及领悟学习数学知识的意义.在教学中激发学生的探究能力，一旦遇到同样的问题或相似的问题时学生能够通过自主探究，运用自己的能力去解决相关问题.例如，学习“平行四边形”课程时，教师主要让学生理解平行四边形的定义、掌握平行四边形的性质以及运用性质解决一些简单的实际问题.探究式数学教学，要求教师引导学生动手观察，激发学生的好奇心和求知欲，并且帮助学生在运用数学知识的基础上体验探究式学习的乐趣，提高学生自信心.比如，有一块平行四边形的菜地，现在要在菜地里种菜，需要学生探索合适的方式求出平行四边形的面积，并总结平行四边形的面积求法和基本的性质.让学生自主去探究平行四边形面积的求法，能够充分培养学生自主探究学习的能力，在后期的数学学习中能够运用自己的方式去解决相应的问题，学习巩固数学新知识的同时，还能自己学会如何去运用.
　　通过针对初中数学教学方式进行思考，首先将数学知识与实际相结合，从实际生活中学习到数学知识；采用合作互动式的数学教学，让学生学习数学知识的基础上，培养学生团结合作的能力；激发学生探究能力的数学教学，在学习并巩固数学基础知识的基础上，还能够让学生学会自主学习，培养学生的学习能力.