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【摘 要】当前，技校生入学时的文化基础课成绩普遍比较差，学习动力不足，要使这些学生在上技校期间能真正学到知识和技术，成为今后社会经济建设的一支重要力量，需要教师在教学中根据学生的实际情况采取有效的教学方法，促进学生学习和提高。文章着重阐述了如何上好技校物理课。
【关键词】技校 物理课
职业技术学校的目标是培养适应我国现代化建设需要的应用型、技能型的技术工人，这就要求他们不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的动手能力和革新能力。技校的物理教学要想始终立于不败之地，以适应新形势、新发展的需要，适应教学改革、教学任务的需要，必须冲破传统的教学观念。以改革求发展，以发展求生存，在教学内容、教学方法等方面不断改革革新，为中等职业技校培养应用性中等人才奠定坚实的基础。物理课是一门基础学科，学生在初中已经初步接触物理，相当一部分学生都觉得物理比较难学，课堂物理兴趣不高，如何上好技校物理课，我觉得应做到以下几方面：
一、培养学生的兴趣
常言道：“兴趣是学习最好的教师”。兴趣对学习起着推动的作用，一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习；如果没有兴趣，就会产生厌学的情绪，觉得学习是一种沉重的负担甚至逃避它，可以说，兴趣是人才成长的“起点”。
技校的学生都是十七、八、九岁，他们对各种新鲜事物都好奇，也富于幻想，因此在教学中根据学科特点，结合实际问题讲解，以培养兴趣，调动学生学习的主动性。兴趣的培养必须是通过多种途径、多种形式综合进行，可以从以下几方面去培养学生的学习兴趣：
1.授课中注重实验演示。物理学是以实验为基础的科学，做好实验是掌握物理知识的重要途径。实践证明，技校生对物理实验有着浓厚的兴趣，通过做实验，可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定律的理解，而且能够激发学生学习物理的兴趣。
例如：在讲解“电磁感应现象”时，分别进行以下实验演示：闭合导体回路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，电流计的指针发生偏转；闭合线圈与磁铁之间的相对运动时，电流计的指针也发生了偏转；闭合线圈与载有变化电流的线圈。通过实验演示使学生更好的理解电磁感应现象，通过实验总结出产生感应电流的条件是：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就产生感应电流。学生通过实验提高了学生的兴趣，并且培养了学生的观察能力和思维能力。
2.运用多媒体教学。物理学中有许多内容较枯燥、抽象，使学生难以理解，如果在教学中运用多媒体教学，
能使枯燥的内容生动化，抽象的内容形象化，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，收到事半功倍的效果从而形成学习动机。
3.采用不同的课堂提问方式。用各种不同的课堂提问方式进行教学，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能够提高学生的学习兴趣，常用的几种提问方式有：
①启发式提问。当教学内容理解有困难时，可以给学生知识或方法上的提示。启发性的问题能引导学生主动去探索寻求结论。
②类比式提问。这种提问有利于学生认清事物之间的相同点或不同点，从而达到加深理解、增强记忆的目的。
如电场强度和磁感应强度两个物理量有哪些异同点？动量和动能有哪些不同？动量守恒定律和能量守恒定律有何不同？机械能和内能有哪些不同等都是类比式提问。
③设疑式提问。有意识地设计疑问，可以激发学生的求知欲望，引起学生的思考，提高学习兴趣。如在讲解“共点力的合成”提出疑问：在数学中1＋1＝2，那么在物理中1N＋1N只能等于2N吗？二、营造融洽的课堂气氛在课堂上，如果老师与学生能互相沟通和交流，课堂气氛就会很活跃，讲课效果就会非常明显。那么怎样营造这种融洽的气氛呢？我认为可以从以下几个方面去做：
1.在课堂上，老师采用灵活新颖、多样化的教学方式实现因材施教，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生听课的积极性，而且便于学生接受知识，达到良好的教学效果。 2.教师要能营造“平等、民主”的课堂气氛，互动交流。打破我讲你听的单一授课方式，鼓励学生综合运用
各学科的知识，发现和提出问题。教师和学生在互相进行沟通、交流和探讨的过程中掌握知识。例如，在讲到“牛顿第三定律”时提出：一个大力士和一个小孩拔河，谁的拉力大？谁会蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情况又会如何？老师和学生进行讨论。
3.老师运用幽默的语言进行讲课，可以调节学生易于疲倦的大脑神经细胞，使之始终保持兴奋状态。当然，幽默的语言要与讲课主题紧密相关，做到幽默而不做作。
总之，教师在教学中要根据具体的情况采取各种有效的教学办法提高学生的学习兴趣和营造融洽的课堂气氛，才能够真正上好一堂物理课，达到教学目的。未来的教育是不仅仅局限于理论知识的教育，而是注重逻辑思维能力的开发、创新意识和能力的培养以及学科交融性和渗透性的教育。技校应始终围绕培养应用型中等技术人才这个目标，在教学内容、教学方式、教学要求等方面不断进行改革，以不断适应社会发展的需要。技校物理的实验性学习与教育将随着时代的发展与素质教育接轨，向新型的、开放的教学模式转变。技校物理教學对培养学生的创新意识和实践能力有着其他学科不可替代的作用。
参考文献：
1、《教育心理学》唐卫海 刘希平著南开大学出版社2005年12月第一版
2、《物理》（第三版）全国技工学校通用教材
3、《有效教学方法》 [美]加里D鲍里奇著，江苏教育出版社2004年版。
4、《物理教学探讨》2005.1
【关键词】技校 物理课
职业技术学校的目标是培养适应我国现代化建设需要的应用型、技能型的技术工人，这就要求他们不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的动手能力和革新能力。技校的物理教学要想始终立于不败之地，以适应新形势、新发展的需要，适应教学改革、教学任务的需要，必须冲破传统的教学观念。以改革求发展，以发展求生存，在教学内容、教学方法等方面不断改革革新，为中等职业技校培养应用性中等人才奠定坚实的基础。物理课是一门基础学科，学生在初中已经初步接触物理，相当一部分学生都觉得物理比较难学，课堂物理兴趣不高，如何上好技校物理课，我觉得应做到以下几方面：
一、培养学生的兴趣
常言道：“兴趣是学习最好的教师”。兴趣对学习起着推动的作用，一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习；如果没有兴趣，就会产生厌学的情绪，觉得学习是一种沉重的负担甚至逃避它，可以说，兴趣是人才成长的“起点”。
技校的学生都是十七、八、九岁，他们对各种新鲜事物都好奇，也富于幻想，因此在教学中根据学科特点，结合实际问题讲解，以培养兴趣，调动学生学习的主动性。兴趣的培养必须是通过多种途径、多种形式综合进行，可以从以下几方面去培养学生的学习兴趣：
1.授课中注重实验演示。物理学是以实验为基础的科学，做好实验是掌握物理知识的重要途径。实践证明，技校生对物理实验有着浓厚的兴趣，通过做实验，可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定律的理解，而且能够激发学生学习物理的兴趣。
例如：在讲解“电磁感应现象”时，分别进行以下实验演示：闭合导体回路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，电流计的指针发生偏转；闭合线圈与磁铁之间的相对运动时，电流计的指针也发生了偏转；闭合线圈与载有变化电流的线圈。通过实验演示使学生更好的理解电磁感应现象，通过实验总结出产生感应电流的条件是：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就产生感应电流。学生通过实验提高了学生的兴趣，并且培养了学生的观察能力和思维能力。
2.运用多媒体教学。物理学中有许多内容较枯燥、抽象，使学生难以理解，如果在教学中运用多媒体教学，
能使枯燥的内容生动化，抽象的内容形象化，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，收到事半功倍的效果从而形成学习动机。
3.采用不同的课堂提问方式。用各种不同的课堂提问方式进行教学，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能够提高学生的学习兴趣，常用的几种提问方式有：
①启发式提问。当教学内容理解有困难时，可以给学生知识或方法上的提示。启发性的问题能引导学生主动去探索寻求结论。
②类比式提问。这种提问有利于学生认清事物之间的相同点或不同点，从而达到加深理解、增强记忆的目的。
如电场强度和磁感应强度两个物理量有哪些异同点？动量和动能有哪些不同？动量守恒定律和能量守恒定律有何不同？机械能和内能有哪些不同等都是类比式提问。
③设疑式提问。有意识地设计疑问，可以激发学生的求知欲望，引起学生的思考，提高学习兴趣。如在讲解“共点力的合成”提出疑问：在数学中1＋1＝2，那么在物理中1N＋1N只能等于2N吗？二、营造融洽的课堂气氛在课堂上，如果老师与学生能互相沟通和交流，课堂气氛就会很活跃，讲课效果就会非常明显。那么怎样营造这种融洽的气氛呢？我认为可以从以下几个方面去做：
1.在课堂上，老师采用灵活新颖、多样化的教学方式实现因材施教，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生听课的积极性，而且便于学生接受知识，达到良好的教学效果。 2.教师要能营造“平等、民主”的课堂气氛，互动交流。打破我讲你听的单一授课方式，鼓励学生综合运用
各学科的知识，发现和提出问题。教师和学生在互相进行沟通、交流和探讨的过程中掌握知识。例如，在讲到“牛顿第三定律”时提出：一个大力士和一个小孩拔河，谁的拉力大？谁会蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情况又会如何？老师和学生进行讨论。
3.老师运用幽默的语言进行讲课，可以调节学生易于疲倦的大脑神经细胞，使之始终保持兴奋状态。当然，幽默的语言要与讲课主题紧密相关，做到幽默而不做作。
总之，教师在教学中要根据具体的情况采取各种有效的教学办法提高学生的学习兴趣和营造融洽的课堂气氛，才能够真正上好一堂物理课，达到教学目的。未来的教育是不仅仅局限于理论知识的教育，而是注重逻辑思维能力的开发、创新意识和能力的培养以及学科交融性和渗透性的教育。技校应始终围绕培养应用型中等技术人才这个目标，在教学内容、教学方式、教学要求等方面不断进行改革，以不断适应社会发展的需要。技校物理的实验性学习与教育将随着时代的发展与素质教育接轨，向新型的、开放的教学模式转变。技校物理教學对培养学生的创新意识和实践能力有着其他学科不可替代的作用。
参考文献：
1、《教育心理学》唐卫海 刘希平著南开大学出版社2005年12月第一版
2、《物理》（第三版）全国技工学校通用教材
3、《有效教学方法》 [美]加里D鲍里奇著，江苏教育出版社2004年版。
4、《物理教学探讨》2005.1