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【摘 要】信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为教师传授知识,学生学好知识提供坚实的保障。现代信息技术已成为教师教学,学生学习的工具,可以说信息技术是人们用来获取知识,传授知识、运用知识的媒介。
【关键词】信息技术 学习兴趣 培养语感 优势
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.200
现代信息技术已成为教师教学,学生学习的工具,可以说信息技术是人们用来获取知识,传授知识、运用知识的媒介。本文就此做出以下的探讨,希望对广大信息技术教师的教学有所帮助。
一、现代信息技术为语文教学提供了更广阔的空间
1.运用信息技术,创设情境,激发兴趣。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。学生对所学内容感兴趣,积极性就会明显提高,才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。
2.运用现代信息技术,感知语言,培养语感。
在以往的教学中,我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能最终提高他们驾驭语言的能力,开启他们的智慧之门呢?如何才能使学生爱上语文课,能对祖国的语言文字产生兴趣呢?在教学实践中,我体会到:语言文字的训练,关键是语感的训练,这不能凭教师的三言两语,而是要以形象思维理论为依据,以现代教育技术为手段,一步一个脚印地走下去。对语言文学的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴,从而把握字里行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
小学语文教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。如《草原》一文,老舍对他初入草原的印象是这样的:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都是小丘,草地是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔和,就像只有绿色渲染,不用墨线勾勒的那样,到处翠色欲流,轻轻流入天际……”,在这里学生没有感性认识,如“一碧千里,并不茫茫”。凭学生的一般生活经验很难有广阔辽源之感。此时可用录像,通过镜头的拉近、拉远,画面的更迭、定格,让学生比较、观察、体会,反复吟诵描写画面的句子,在视觉记忆和听觉记忆活动中,使他们感受到草原的辽阔、深远、朦胧的意境美,产生明快、愉悦的情感。
3.运用现代信息技术,突破重难点,训练思维。
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕这个中心进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难。”的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。
4.运用现代信息技术,激发美感,渗透美育。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。
5.运用现代信息技术,启发想象,培养创造。
想象是思维的体操,是拓展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
二、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间
语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,来认识这个世界。比如,《植物妈妈》讲的是种子的传播;《黄河象》《琥珀》讲的是化石的形成;《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学;《松鼠》《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界;《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护;《将相和》《草船借箭》《晏子使楚》讲的是历史故事。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点,加之教学方法的灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源,把课本的知识向课外延伸,拓宽语文教学的空间。
三、现代信息技术为学生学会学习,提供了一条自主实践,自我探索的有效途径
1.引导学生借助丰富的网上资源,主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代,培养信息的能力已成为教育的核心,信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。识字教学采用这样的教学方法。比如,有位老师在《荷叶圆圆》一课的识字教学中,在计算机上为这课的12个生字建立了资料库,每个生字都设置按钮,有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮,就可以自学到相关的知识。让学生利用资料库进行识字的过程,给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦,得到心智的发展。从这一点上,我们可以说,网络化教学引发的学法改革,使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
2.发挥计算机学习工具的优势,引导学生自主学习。
计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中,通过与课文有关的文字资料,事物的声、色、光的发展变化去获取知识,认识世界,充分调动了学生的多种感官的相互作用,使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程,产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
3.借助丰富的网上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸、扩展,在理解语言的基础上运用语言。
综上所述,信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合。只要语文教师能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳效果,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,让现代化信息技术在语文教学中发挥出更大的作用。
【关键词】信息技术 学习兴趣 培养语感 优势
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.200
现代信息技术已成为教师教学,学生学习的工具,可以说信息技术是人们用来获取知识,传授知识、运用知识的媒介。本文就此做出以下的探讨,希望对广大信息技术教师的教学有所帮助。
一、现代信息技术为语文教学提供了更广阔的空间
1.运用信息技术,创设情境,激发兴趣。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。学生对所学内容感兴趣,积极性就会明显提高,才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。
2.运用现代信息技术,感知语言,培养语感。
在以往的教学中,我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能最终提高他们驾驭语言的能力,开启他们的智慧之门呢?如何才能使学生爱上语文课,能对祖国的语言文字产生兴趣呢?在教学实践中,我体会到:语言文字的训练,关键是语感的训练,这不能凭教师的三言两语,而是要以形象思维理论为依据,以现代教育技术为手段,一步一个脚印地走下去。对语言文学的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴,从而把握字里行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
小学语文教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。如《草原》一文,老舍对他初入草原的印象是这样的:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都是小丘,草地是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔和,就像只有绿色渲染,不用墨线勾勒的那样,到处翠色欲流,轻轻流入天际……”,在这里学生没有感性认识,如“一碧千里,并不茫茫”。凭学生的一般生活经验很难有广阔辽源之感。此时可用录像,通过镜头的拉近、拉远,画面的更迭、定格,让学生比较、观察、体会,反复吟诵描写画面的句子,在视觉记忆和听觉记忆活动中,使他们感受到草原的辽阔、深远、朦胧的意境美,产生明快、愉悦的情感。
3.运用现代信息技术,突破重难点,训练思维。
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕这个中心进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难。”的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。
4.运用现代信息技术,激发美感,渗透美育。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。
5.运用现代信息技术,启发想象,培养创造。
想象是思维的体操,是拓展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
二、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间
语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,来认识这个世界。比如,《植物妈妈》讲的是种子的传播;《黄河象》《琥珀》讲的是化石的形成;《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学;《松鼠》《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界;《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护;《将相和》《草船借箭》《晏子使楚》讲的是历史故事。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点,加之教学方法的灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源,把课本的知识向课外延伸,拓宽语文教学的空间。
三、现代信息技术为学生学会学习,提供了一条自主实践,自我探索的有效途径
1.引导学生借助丰富的网上资源,主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代,培养信息的能力已成为教育的核心,信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。识字教学采用这样的教学方法。比如,有位老师在《荷叶圆圆》一课的识字教学中,在计算机上为这课的12个生字建立了资料库,每个生字都设置按钮,有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮,就可以自学到相关的知识。让学生利用资料库进行识字的过程,给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦,得到心智的发展。从这一点上,我们可以说,网络化教学引发的学法改革,使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
2.发挥计算机学习工具的优势,引导学生自主学习。
计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中,通过与课文有关的文字资料,事物的声、色、光的发展变化去获取知识,认识世界,充分调动了学生的多种感官的相互作用,使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程,产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
3.借助丰富的网上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸、扩展,在理解语言的基础上运用语言。
综上所述,信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合。只要语文教师能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳效果,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,让现代化信息技术在语文教学中发挥出更大的作用。