论文部分内容阅读
在初中语文教学中，教师要致力于提升学生的口语表达能力，不断加强对学生口语表达方面的训练，并引导其掌握一定的表达技巧。当前，初中生的口语表达能力及初中语文口语教学现状令人堪忧，口语交际教学并未得到应有的重视，学生交流欲望弱化，口语表达能力差，存在问题多。
究其原因，影响初中生口语表达能力的因素很多，其中包括学生的心理变化和思想认识存在误区、应试教育体制影响、教师教学理念及自身素质不足等方面。为此，本文从消除学生恐惧心理、加强口语表达训练、提升口语表达技巧3个方面入手，探讨了初中语文教学中提升学生口语表达能力的策略，以期为相关人士提供有益借鉴。
一、培养自信，消除学生恐惧心理
自卑、彷徨、绝望是做任何一件事情的大忌，一旦出现这些情绪，要想成功就会变得异常困难，语文口语学习也是如此，摆正心态、培养自信，大胆地说，才是提升口语表达能力的第一步。在初中语文教学过程中，很多初中生由于天生性格使然，加之本身语言素养和知识储备方面不足，导致其惧怕在大庭广众之下进行口语交流，表达效果欠佳；在课堂上也不敢举手发言，害怕在课堂上被点名，因为害怕说错了会被其他同学嘲笑，索性一直低头不语，久而久之在个体成长的关键时期，学生的性格反而会越来越内向、孤僻。
而要想提升这类学生的口语表达能力，最为根本的就是要帮助其树立自信心，消除心理恐惧，让他们敢于发声，乐于表达自己的观点。一方面教师要与学生积极交流，经常谈心，让学生愿意在私下里打开心扉，说出自己的内心顾虑，并积极鼓励其勇敢战胜自己，克服心理障碍；另一方面，教师要积极在课堂上创造条件，不断给这类学生发挥自我特长的机会，并通过积极的鼓励与肯定，帮助学生坚定“我能行”的信心。当然在此过程中，教师还可以尝试教给学生克服心理压力、战胜心理恐惧的“小诀窍”，如不断的心理暗示、在演讲前进行深呼吸、在空旷的地方大声朗诵和阅读训练等，使学生逐渐做到了然于心、胸有成竹。
二、熟能生巧，加强口语表达训练
1.加强阅读教学
加强阅读教学是培养和提升学生口语表达能力的一个重要渠道。在具体操作方法上，可从以下几个方面来展开：
加强朗读训练，提升学生的语感。朗读不仅能纠正学生的发音，同时还能不断强化学生的情感与对文字的感悟能力。学生在朗读过程中要保持适中的语速，发音清晰、准确，语气停顿要得当，同时教师也可以引领学生通过齐读、分角色朗读等方式进行训练，提高学生的参与性和积极性。加强文章复述训练。复述与背诵不同，要求学生在没有对文章全部内容完整记忆的情况下，通过简短有效的语言，完成对文章内容清晰、完整的表达，从而提高学生的语言组织能力。积极开展课堂提问和小组讨论。这样做的目的在于为学生创造更多开口表达的机会，在这个过程中教师要尽可能地保障每一名学生都能获得表达和发表个人见解的机会，让学生活跃思维，并接受教师的指导。
2.进行口头作文训练
教师首先要教给学生口头作文的创作方法，从文章的题目、结构、线索和选材方面定点连线，形成从案例到共性、从典故到生活、从形象到抽象这样几种思路模式。然后在具体操作方法上，笔者会在每堂课开课前用5分钟时间让学生进行口头作文的训练，通过事先准备的几百组具有一定现实意义和生活属性的小题目里，让学生抽签，在学生进行简短的准备之后，形成一定的思路，再进行口语表达。最后，在评述过程中，教师也可以将全班学生都积极纳入到作文评析的环节当中，让大家踊跃发表意见，提供更多的说话和表现机会。
三、传授方法，提升口语表达技巧
语言不仅是一种能力与思维，同时还是蕴含一定情感和智慧的体现。在语文教学过程中，教师可以尝试教给学生一定的口语表达技巧，提升其语言魅力和综合素养。
1.表达的幽默性
幽默是一种思维方式，同时也是一种表达技巧。以教师授课所采用的语言为例，诙谐幽默的语言必然会吸引学生的注意力，同时活跃课堂氛围，强化教学效果。但要想提升学生口语表达的幽默性，必须以一定的语言知识作为基础，毕竟幽默并不等同于“恶俗”，其需要一定的文化底蕴和审美修养，在相互结合的过程中产生感染他人的良好“笑”果。
2.语音的动听性
这里所谓的动听，并非指音色，而是表达时所使用的语言要张弛有度、悦耳动听。因此，教师要注重引导学生互相体谅、互相谦让，站在不同人的立场去思考、去表达，在生活中处处留心，不恶语中伤，不粗词滥造。当然，动听也不意味着无休止的甜言蜜语，不意味着阿谀奉承，初中生需要积极阳光、正能量的成长状态，而不是口蜜腹剑，说一套、做一套的不良行为。
因此，教师要帮助学生树立起自信心，克服心理恐惧，然后提供充分的训练时间来加强口语表达的训练，同时还要引导学生掌握一定的方法和要领，让其能够直接用口语表达训练的核心，少走弯路，提升口语训练的效率与质量。
作者单位：江西省高安市特殊教育学校（330800）
究其原因，影响初中生口语表达能力的因素很多，其中包括学生的心理变化和思想认识存在误区、应试教育体制影响、教师教学理念及自身素质不足等方面。为此，本文从消除学生恐惧心理、加强口语表达训练、提升口语表达技巧3个方面入手，探讨了初中语文教学中提升学生口语表达能力的策略，以期为相关人士提供有益借鉴。
一、培养自信，消除学生恐惧心理
自卑、彷徨、绝望是做任何一件事情的大忌，一旦出现这些情绪，要想成功就会变得异常困难，语文口语学习也是如此，摆正心态、培养自信，大胆地说，才是提升口语表达能力的第一步。在初中语文教学过程中，很多初中生由于天生性格使然，加之本身语言素养和知识储备方面不足，导致其惧怕在大庭广众之下进行口语交流，表达效果欠佳；在课堂上也不敢举手发言，害怕在课堂上被点名，因为害怕说错了会被其他同学嘲笑，索性一直低头不语，久而久之在个体成长的关键时期，学生的性格反而会越来越内向、孤僻。
而要想提升这类学生的口语表达能力，最为根本的就是要帮助其树立自信心，消除心理恐惧，让他们敢于发声，乐于表达自己的观点。一方面教师要与学生积极交流，经常谈心，让学生愿意在私下里打开心扉，说出自己的内心顾虑，并积极鼓励其勇敢战胜自己，克服心理障碍；另一方面，教师要积极在课堂上创造条件，不断给这类学生发挥自我特长的机会，并通过积极的鼓励与肯定，帮助学生坚定“我能行”的信心。当然在此过程中，教师还可以尝试教给学生克服心理压力、战胜心理恐惧的“小诀窍”，如不断的心理暗示、在演讲前进行深呼吸、在空旷的地方大声朗诵和阅读训练等，使学生逐渐做到了然于心、胸有成竹。
二、熟能生巧，加强口语表达训练
1.加强阅读教学
加强阅读教学是培养和提升学生口语表达能力的一个重要渠道。在具体操作方法上，可从以下几个方面来展开：
加强朗读训练，提升学生的语感。朗读不仅能纠正学生的发音，同时还能不断强化学生的情感与对文字的感悟能力。学生在朗读过程中要保持适中的语速，发音清晰、准确，语气停顿要得当，同时教师也可以引领学生通过齐读、分角色朗读等方式进行训练，提高学生的参与性和积极性。加强文章复述训练。复述与背诵不同，要求学生在没有对文章全部内容完整记忆的情况下，通过简短有效的语言，完成对文章内容清晰、完整的表达，从而提高学生的语言组织能力。积极开展课堂提问和小组讨论。这样做的目的在于为学生创造更多开口表达的机会，在这个过程中教师要尽可能地保障每一名学生都能获得表达和发表个人见解的机会，让学生活跃思维，并接受教师的指导。
2.进行口头作文训练
教师首先要教给学生口头作文的创作方法，从文章的题目、结构、线索和选材方面定点连线，形成从案例到共性、从典故到生活、从形象到抽象这样几种思路模式。然后在具体操作方法上，笔者会在每堂课开课前用5分钟时间让学生进行口头作文的训练，通过事先准备的几百组具有一定现实意义和生活属性的小题目里，让学生抽签，在学生进行简短的准备之后，形成一定的思路，再进行口语表达。最后，在评述过程中，教师也可以将全班学生都积极纳入到作文评析的环节当中，让大家踊跃发表意见，提供更多的说话和表现机会。
三、传授方法，提升口语表达技巧
语言不仅是一种能力与思维，同时还是蕴含一定情感和智慧的体现。在语文教学过程中，教师可以尝试教给学生一定的口语表达技巧，提升其语言魅力和综合素养。
1.表达的幽默性
幽默是一种思维方式，同时也是一种表达技巧。以教师授课所采用的语言为例，诙谐幽默的语言必然会吸引学生的注意力，同时活跃课堂氛围，强化教学效果。但要想提升学生口语表达的幽默性，必须以一定的语言知识作为基础，毕竟幽默并不等同于“恶俗”，其需要一定的文化底蕴和审美修养，在相互结合的过程中产生感染他人的良好“笑”果。
2.语音的动听性
这里所谓的动听，并非指音色，而是表达时所使用的语言要张弛有度、悦耳动听。因此，教师要注重引导学生互相体谅、互相谦让，站在不同人的立场去思考、去表达，在生活中处处留心，不恶语中伤，不粗词滥造。当然，动听也不意味着无休止的甜言蜜语，不意味着阿谀奉承，初中生需要积极阳光、正能量的成长状态，而不是口蜜腹剑，说一套、做一套的不良行为。
因此，教师要帮助学生树立起自信心，克服心理恐惧，然后提供充分的训练时间来加强口语表达的训练，同时还要引导学生掌握一定的方法和要领，让其能够直接用口语表达训练的核心，少走弯路，提升口语训练的效率与质量。
作者单位：江西省高安市特殊教育学校（330800）