【摘 要】
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教学视域下的真实性问题解决具有情境性、复杂性、动态性和交互性等特征。真实性问题解决为单元教学设计提供了新的视角，是单元教学设计的价值追求、良好载体和组织框架，构建基于真实性问题解决的单元教学设计模式对整体化培育学生物理学科核心素养和践行学科育人具有重要意义。基于真实性问题解决的单元教学设计应注意已有经验和真实世界相统一，目标、评价和活动相统一，单元与课时相统一，观念和行动相统一。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究”（课题编号：Cb/2021/02/80）阶段研究成果之一；
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教学视域下的真实性问题解决具有情境性、复杂性、动态性和交互性等特征。真实性问题解决为单元教学设计提供了新的视角，是单元教学设计的价值追求、良好载体和组织框架，构建基于真实性问题解决的单元教学设计模式对整体化培育学生物理学科核心素养和践行学科育人具有重要意义。基于真实性问题解决的单元教学设计应注意已有经验和真实世界相统一，目标、评价和活动相统一，单元与课时相统一，观念和行动相统一。
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