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【内容摘要】新课程理念下充分有效的开发和使用各种新型教学资源，能够给初中历史教学注入新鲜血液，有力地推动初中历史教学的改革与进步。如何不断丰富初中历史课程资源呢？本人认为：一、诗词、歌曲、影视入课堂；二、充分开发利用乡土历史课程资源；三、与历史教学密切相关的社会热点和中考试题；四、有效的开发优秀的网络资源。
【关键词】历史课程资源 乡土历史 社会热点 网络资源
《初中历史课程标准》要求结合“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等多种渠道获得。”如何进一步的开发各种历史课程资源，使得我们的教学更加丰满、丰富，是广大历史教师在教学中的新课题，本文从个人的教学实践谈谈自己的一窥之见。
一、诗词、歌曲、影视入课堂
一些历史题材的图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品以及相关史料等音像文字资料，拥有生动、形象的优势，学生更易接受，能从直观感受上，对学生形成一种震撼，激发学生学习历史知识的兴趣，启发学生积极思考，有助于学生根据音像文字材料提供的有效信息去分析解决历史问题，是我们历史教学巨大的资源库。
讲到汉高祖刘邦一统天下，衣锦还乡的兴奋、欢乐、踌躇满志，让学生们一起大声朗诵《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？去体验、感悟。讲到唐朝统治者奢侈淫靡的生活，使唐朝逐渐衰败的历史，我引用了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”诸如此类生动鲜明的名句来印证，既产生了很好的效果，又达到了新课改对打破学科界限相互渗透教学要求的一次探索。
歌曲的运用，特别是在创设情境时，使学生迅速进入学习角色，进入学习内容的情境，比如在将改革开放的内容和成就，我就采用《春天的故事》、《走进新时代》起到了意想不到的效果。
再如：我在讲述戊戌变法介绍谭嗣同时，利用影片片断再现了谭嗣同创办时务学堂，为维新变法而奔走呼告；只身探访袁世凯，为维新变法竭尽全力；慷慨就义菜市口，为维新变法取义成仁。观看之后让学生吟诵谭嗣同的豪言壮：“今日中国从未闻有因变法而流血者，此国这所以不昌也。有之，则自嗣同始”。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”、“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！”影片的观看，将谭嗣同这一历史人物栩栩如生地在学生眼前，极大地提高了学生的学习兴趣；有表情地朗读，再现了“甘为变法流血牺牲”，视死如归的变法英雄，把学生带入一个悲壮的历史情景，在深入了解谭嗣同的同时，也培养了学生的口头表达能力、辩证分析问题的能力和爱国主义情感。
二、充分开发利用乡土历史课程资源
乡土历史课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。历史教师应该根据实际教学需要，有选择地使用手中资源，用最短时间让学生了解自己家乡，极大地提高学生的学习兴趣，加深了学生爱家乡、爱祖国的情怀。同时，让学生在生活实践中获得更多的知识与能力，掌握学习的方法与技巧，形成良好的思维方式，养成自主、合作与探究的学习方式，并养成终身学习与探索的良好品格，实现最终的教育目标。
我校处于徐州市北郊茅村镇。徐州市是国家历史文化名城，有着美丽的自然环境，历史悠久，人杰地灵，有着光荣的革命传统，有着极为丰富的历史人文景观和丰富的民间风俗，而且徐州市作为江苏省的三大都市圈之一、淮海经济区的中心城市，在改革开放中焕发出新的生机。我校离徐州市区很近，又有着便利的交通，这都为充实课程资源带来有利的条件。讲到孔子可以联系到：徐州吕梁山风景区的孔子登临处和“子在川上曰，逝者如斯夫。”；讲到两汉文化可以联系到我们徐州灿烂、辉煌的两汉文化有条件的并可以组织学生到北洞山汉墓、小龟山汉墓、徐州博物馆等处去参观；讲到抗日战争可以联系到，台儿庄战役和铁道游击队；讲到解放战争想到：淮海战役等等。这必将极大提高学生的学习兴趣，拓宽视野。乡土历史课程资源开发的主要途径：创设课堂历史情景；实地参观考察，撰写历史习作；进行历史制作等不一而足。
三、与历史教学密切相关的社会热点和中考试题
理论联系实际是历史教学永恒的主题。社会热点是中考历史试卷试题重要的载体，也极易引起大家的高度关注，迎着社会热点来考察历史知识已是众所周知。在平时的教学中我们要有意识地结合社会热点进行教学，培养学生关注国家大事，关注时事热点，学以致用的能力。比如2011年是辛亥革命100周年；2012年中国共产党将举行十八大，我就以此为热点设计了一个热点专题：主题分为三个板块：救国、强国、富国，设计了以下问题：
（1）中国共产党创立的时间、地点？
（2）中国共产党历次重要会议总结？
（3）中国共产党历次重要会议中，起到重大转折作用的是哪几次？
一是遵义会议：党在革命时期的生死攸关的转折点。一是十一届三中全会：建国以来党的历史上具有深远意义的转折。最重要的转折是政治方面。
（4）为什么说没有共产党就没有新中国？
（5）建党以来我国发生了哪些巨变？
通过该专题的设置，我将与之相关的重要知识点进行了网络化、细化、立体化，便于学生掌握，也使得学生更进一步了解我党的丰功伟绩，增强了热爱中国共产党，热爱社会主义的情感。
学习知识、培养能力、提升情感态度价值观，这些都在中考试题中有很好的体现。所以不光平時我们教师要多研究各地的中考历史试题，研究出题命题规律，更重要的是还要纳入教学之中。在教学的训练环节，我们可以把与教学内容相关的中考试题列举出来对同学们进行思维训练，让同学们早日接触中考试题，破除中考的神秘感，更加有信心地学习历史。
四、有效开发优秀的网络资源
历史网络资源很丰富，除了人们已经普遍熟悉的专业网站（包括与历史学科有关的网站和各个博物馆、图书馆、历史景点的专门网站）以外，大量非专业网站中丰富的历史主页、与之有关的各种资料、远程网络教育网、各大基础教育网等等，都可以成为历史课程资源。这些网站及网页，大大丰富了历史教学，提高了学生的学习兴趣，成为信息社会教育系统中必不可少的资源。网络资源有效开发利用有助于突破传统教学的狭隘性，相当程度上突破了时空的局限。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。只要广大中学历史教师不断在教育观念上变革与创新，以生为本，因地制宜的开发利用各种历史课程资源，就能为学生创造一个良好的学习历史的氛围和环境，激发起学生学习历史的兴趣和积极性，使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者，不断促进学生个性的健康发展、多样性发展。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学）
【关键词】历史课程资源 乡土历史 社会热点 网络资源
《初中历史课程标准》要求结合“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等多种渠道获得。”如何进一步的开发各种历史课程资源，使得我们的教学更加丰满、丰富，是广大历史教师在教学中的新课题，本文从个人的教学实践谈谈自己的一窥之见。
一、诗词、歌曲、影视入课堂
一些历史题材的图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品以及相关史料等音像文字资料，拥有生动、形象的优势，学生更易接受，能从直观感受上，对学生形成一种震撼，激发学生学习历史知识的兴趣，启发学生积极思考，有助于学生根据音像文字材料提供的有效信息去分析解决历史问题，是我们历史教学巨大的资源库。
讲到汉高祖刘邦一统天下，衣锦还乡的兴奋、欢乐、踌躇满志，让学生们一起大声朗诵《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？去体验、感悟。讲到唐朝统治者奢侈淫靡的生活，使唐朝逐渐衰败的历史，我引用了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”诸如此类生动鲜明的名句来印证，既产生了很好的效果，又达到了新课改对打破学科界限相互渗透教学要求的一次探索。
歌曲的运用，特别是在创设情境时，使学生迅速进入学习角色，进入学习内容的情境，比如在将改革开放的内容和成就，我就采用《春天的故事》、《走进新时代》起到了意想不到的效果。
再如：我在讲述戊戌变法介绍谭嗣同时，利用影片片断再现了谭嗣同创办时务学堂，为维新变法而奔走呼告；只身探访袁世凯，为维新变法竭尽全力；慷慨就义菜市口，为维新变法取义成仁。观看之后让学生吟诵谭嗣同的豪言壮：“今日中国从未闻有因变法而流血者，此国这所以不昌也。有之，则自嗣同始”。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”、“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！”影片的观看，将谭嗣同这一历史人物栩栩如生地在学生眼前，极大地提高了学生的学习兴趣；有表情地朗读，再现了“甘为变法流血牺牲”，视死如归的变法英雄，把学生带入一个悲壮的历史情景，在深入了解谭嗣同的同时，也培养了学生的口头表达能力、辩证分析问题的能力和爱国主义情感。
二、充分开发利用乡土历史课程资源
乡土历史课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。历史教师应该根据实际教学需要，有选择地使用手中资源，用最短时间让学生了解自己家乡，极大地提高学生的学习兴趣，加深了学生爱家乡、爱祖国的情怀。同时，让学生在生活实践中获得更多的知识与能力，掌握学习的方法与技巧，形成良好的思维方式，养成自主、合作与探究的学习方式，并养成终身学习与探索的良好品格，实现最终的教育目标。
我校处于徐州市北郊茅村镇。徐州市是国家历史文化名城，有着美丽的自然环境，历史悠久，人杰地灵，有着光荣的革命传统，有着极为丰富的历史人文景观和丰富的民间风俗，而且徐州市作为江苏省的三大都市圈之一、淮海经济区的中心城市，在改革开放中焕发出新的生机。我校离徐州市区很近，又有着便利的交通，这都为充实课程资源带来有利的条件。讲到孔子可以联系到：徐州吕梁山风景区的孔子登临处和“子在川上曰，逝者如斯夫。”；讲到两汉文化可以联系到我们徐州灿烂、辉煌的两汉文化有条件的并可以组织学生到北洞山汉墓、小龟山汉墓、徐州博物馆等处去参观；讲到抗日战争可以联系到，台儿庄战役和铁道游击队；讲到解放战争想到：淮海战役等等。这必将极大提高学生的学习兴趣，拓宽视野。乡土历史课程资源开发的主要途径：创设课堂历史情景；实地参观考察，撰写历史习作；进行历史制作等不一而足。
三、与历史教学密切相关的社会热点和中考试题
理论联系实际是历史教学永恒的主题。社会热点是中考历史试卷试题重要的载体，也极易引起大家的高度关注，迎着社会热点来考察历史知识已是众所周知。在平时的教学中我们要有意识地结合社会热点进行教学，培养学生关注国家大事，关注时事热点，学以致用的能力。比如2011年是辛亥革命100周年；2012年中国共产党将举行十八大，我就以此为热点设计了一个热点专题：主题分为三个板块：救国、强国、富国，设计了以下问题：
（1）中国共产党创立的时间、地点？
（2）中国共产党历次重要会议总结？
（3）中国共产党历次重要会议中，起到重大转折作用的是哪几次？
一是遵义会议：党在革命时期的生死攸关的转折点。一是十一届三中全会：建国以来党的历史上具有深远意义的转折。最重要的转折是政治方面。
（4）为什么说没有共产党就没有新中国？
（5）建党以来我国发生了哪些巨变？
通过该专题的设置，我将与之相关的重要知识点进行了网络化、细化、立体化，便于学生掌握，也使得学生更进一步了解我党的丰功伟绩，增强了热爱中国共产党，热爱社会主义的情感。
学习知识、培养能力、提升情感态度价值观，这些都在中考试题中有很好的体现。所以不光平時我们教师要多研究各地的中考历史试题，研究出题命题规律，更重要的是还要纳入教学之中。在教学的训练环节，我们可以把与教学内容相关的中考试题列举出来对同学们进行思维训练，让同学们早日接触中考试题，破除中考的神秘感，更加有信心地学习历史。
四、有效开发优秀的网络资源
历史网络资源很丰富，除了人们已经普遍熟悉的专业网站（包括与历史学科有关的网站和各个博物馆、图书馆、历史景点的专门网站）以外，大量非专业网站中丰富的历史主页、与之有关的各种资料、远程网络教育网、各大基础教育网等等，都可以成为历史课程资源。这些网站及网页，大大丰富了历史教学，提高了学生的学习兴趣，成为信息社会教育系统中必不可少的资源。网络资源有效开发利用有助于突破传统教学的狭隘性，相当程度上突破了时空的局限。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。只要广大中学历史教师不断在教育观念上变革与创新，以生为本，因地制宜的开发利用各种历史课程资源，就能为学生创造一个良好的学习历史的氛围和环境，激发起学生学习历史的兴趣和积极性，使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者，不断促进学生个性的健康发展、多样性发展。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学）