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摘要：培养高素质技能型专门人才对德育提出了更高要求。高职德育目前存在着一些问题。我们应当创新德育载体及内容，利用好“隐性课堂”，充分挖掘授课内容，以便学生更适应高职教育发展的要求和社会的新形势。
关键词：研究；德育渗透；高职；英语教学
中图分类号：G831.3-4；G711
英语是高职院校学生必须学习的一门重要基础学科。学生在课堂上了解西方语言及文化，掌握职场必须的英语能力。作为高职英语教师应把握这一学科特点，不仅要向学生传授知识，培养技能，树立正确的职业意识，为将来的职场发展奠定良好的基础；还要帮助他们健全人文素养，形成良好的情感态度。
教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，“高等职业教育……要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。文件一方面对高职学生的职业能力提出了要求。另一方面，要成为“高素质技能型专门人才”，彰显了对学生的德育要求。
1 加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，……培养学生的社会适应性，……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2013年12月，党中央公布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出社会主义核心价值观的基本内容。习近平总书记要求全面学习和弘扬社会主义核心价值观道德准则。习近平指出，核心价值观是文化软实力的灵魂（soul of cultural soft power）。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力（vitality）、凝聚力（cohesive force）、感召力（charisma）。核心价值观明确了德育目标，理清了思路。
高技能应用型人才是国家经济发展的宝贵资源。他们的思想道德素质不仅关系到个人成长成才，也关系到社会主义建设事业的发展和成败，因此高职院校要高度重视学生的德育工作，采取措施创新德育工作，切实提高高职德育质量。
2 高职德育教育存在问题及对策
2.1 效率低下的课堂
有些教师备课不充分，“干货”少，“凑时间”。把当愤青作为授课的一部分。有些学生对学习缺乏主动性，对个人思想道德素质的要求不够，对于思想政治教育课、职业道德课的学习积极性、主动性不高。对其他任课教师授课也基本没有要求。乐得上课“浑水摸鱼”。这些教师不仅无法完成正常的授课，也无法传授给学生正确的三观和职业道德。
目前高职德育课程内容普遍倾向于理论化。学生希望所学的东西能解决实践中遇到的问题，但授课中德育内容多侧重于告诉学生“做什么”。空洞乏味的内容，无法引发学生的学习兴趣。“灌输”、“说教”的课堂内容仍然占据相当时间，组织学生参加社会实践与调查活动有限。学生缺乏直观道德体验，大大影响德育的实效性。
2.2 全員育人的局面还未形成
高职教育工学结合人才培养模式下，学生有较长时间去企事业单位顶岗实习。离散式的实习，缺乏集中在校学习，学校教育无法延伸到各个单位，加大了德育工作难度，客观上弱化了高职院校的辅导员德育功能及各科教师的德育环节。就企业而言，企业更关注经济效益和利润创造，对学生更多的是进行实习安排与管理，不会投入充足的人力对学生进行德育教育。如果一直以来家长形成依赖学校和企业的惯性，对孩子的德育重视不够，更难形成全员育人的局面。因此高职德育无法达到预期的效果。
2.3 高职德育工作的对策
2.3.1 创新德育载体及内容
运用网络媒体创新高职德育工作，尤其是移动通讯技术。例如可开设校园手机报，以手机短信结合社会热点问题进行德育教育。开展富有针对性、实效性的教育活动，建立QQ群，与学生进行平等沟通，对学生进行生活、就业指导。加强校园网络建设，探索远程教育，开展网络征文、网络投票，在网上进行知识竞赛、在线调查等；以学生喜闻乐见的方式开展教育。当下，微博、微信、飞信，亦发展成为校园德育的崭新舞台。借此及时了解高职学生的思想动向，倾听其利益诉求，真正实现价值传承和思想引领。
要体悟学生思想脉动，根据学生需求，同时按照行业、企业要求，对学生进行爱岗敬业、诚信等教育。另外一方面，根据社会发展需要加强创业教育，引导学生制定职业生涯规划。加强媒体素养教育，教育学生正确认识新媒体，树立对媒介信息的批判意识，提高免疫力，有效利用新媒体。
2.3.2 利用好“隐性课堂”
校园文化活动是对学生进行思想道德教育的有效途径。校园文化节、读书会、音乐会等活动，能够激励学生培养高雅情操。公益劳动、社会调查、技术服务等社会实践活动，引导他们在日常生活中践行一名青年学子的社会责任。
在指导实习实训过程中，邀请相关人员介绍企业及发展前景，引导学生树立职业理想。建立职业道德综合评价指标体系，引导实习学生在职业行为中践行以“诚实守信”为核心的职业道德规范。在专业技能竞赛中同样可以进行德育教育。通过指导教师的德育示范，师生间的思想交流，同学间的精诚合作，激发学生的爱校情怀，培养团队精神，强化职业意识，提高心理素质。
2.3.3 充分挖掘授课内容（以高职英语为例）
就社会主义核心价值观教育，高职英语教师可以作适合课程内容与学生状态的诠释，潜移默化进行德育教育。
例1：年末在授课内容中加入贺卡的内容。May you a prosperous and happy new year！ 此时扩充单词量，名词的富强（prosperity），价值观融入水到渠成。 例2：敬业（dedication）与诚信（integrity）的内容，针对很多90后学生对创业的热忱，启发他们思考职场基本要求。
例3：讲授The First McDonald’s Restaurant （新视野英语教程2）课文时，可以把freedom 和democracy 穿插起来。资方有拆毁老建筑的“自由”，居民有保护历史文物的“自由”，如何统一？
例4：讲授The Great TV Turn-off （新视野英语教程2）时，与学生沟通“友善（friendship）”的定义。从痴迷于电视，到痴迷于电脑，到现在移动通信，人们把自己交给了现代科技，大大地缩减了思考与阅读；很多宝贵的学习时间被用来玩游戏。友善并不仅仅意味着与人、与环境为善，更要“求诸于内”，与自己为“善”，规范和管理好自己。劝诫学生：Don't forget what to do and where to go you have promised yourself no matter how difficult and hard it will be.
3 加強学生德育教育，对教师提出更高要求
著名教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”因此，德育教育对教师的职业素养提出了更高要求。古人云，“亲其师，信其道”，教师须自然大方，举止端庄，语气和蔼，规范文明课堂用语如please， excuse me， thanks， sorry”等，以水滴石穿的精神加强对学生文明礼貌的培养。
大道至简，淳朴自然。爱是人类最美丽的语言，在高职英语课堂中坚持渗透爱的理念。老师作自我介绍的时候，来点幽默：I love you and hope you love me （Don’t cry for me Argentina歌词）。天冷了，和学生打招呼：Remember to take good care of yourself since you are far away from your family. 有时课前给学生来点鸡汤句子：Happiness is a choice that requires effort at times.
学生常常喜欢转抄名言警句，并用它作为座右铭。在大学德育教学过程中，借用名言警句，也很容易为学生们接受。蒋春雷教授指出：“名言谚语包含了深刻的道德意义、蕴涵着积极的道德态度、代表着一定的道德规范。名言谚语在德育心理过程中的反馈作用可以从道德品质心理结构诸因素中明显地表现出来。”学生苦恼于学生工作和学习的冲突，告诉他：Do one thing at a time， and do well. 日常有些情况可以提及：You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.
社会、学校、家庭需要当好学生的润滑剂，协调90后的特点，回避他们的不足，使他们的发展符合社会大背景，使他们的能力被社会认可。在校园里，更需要教师针对他们的心理、情感等方而的特点，在思想教育上寻找更符合他们特点的方式方法。要充分运用自己的人格魅力作表率作用。在学生出现问题时，及时化解开导，耐心说服教育。没有爱就没有教育，师爱是一种高尚的情感。课堂内外，增加与学生交往的机会，关心和爱护他们。学生不仅会热爱课堂所授的内容，更会接受教师春风化雨的滋养，教师对学生的道德情操教育也就水到渠成了。
参考文献：
[1] 周兰珍，侯新兵.“文化软实力”话语理解及其特性解读[J]. 南京政治学院学报，2013.6
[2] 左焕琪. 外语教育展望[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002
[3] 单双. "90后”大学生的心理特征及其应对策略[J]. 淮南师范学院学报，2014.2
[4] 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z]. 2013
关键词：研究；德育渗透；高职；英语教学
中图分类号：G831.3-4；G711
英语是高职院校学生必须学习的一门重要基础学科。学生在课堂上了解西方语言及文化，掌握职场必须的英语能力。作为高职英语教师应把握这一学科特点，不仅要向学生传授知识，培养技能，树立正确的职业意识，为将来的职场发展奠定良好的基础；还要帮助他们健全人文素养，形成良好的情感态度。
教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，“高等职业教育……要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。文件一方面对高职学生的职业能力提出了要求。另一方面，要成为“高素质技能型专门人才”，彰显了对学生的德育要求。
1 加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，……培养学生的社会适应性，……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2013年12月，党中央公布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出社会主义核心价值观的基本内容。习近平总书记要求全面学习和弘扬社会主义核心价值观道德准则。习近平指出，核心价值观是文化软实力的灵魂（soul of cultural soft power）。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力（vitality）、凝聚力（cohesive force）、感召力（charisma）。核心价值观明确了德育目标，理清了思路。
高技能应用型人才是国家经济发展的宝贵资源。他们的思想道德素质不仅关系到个人成长成才，也关系到社会主义建设事业的发展和成败，因此高职院校要高度重视学生的德育工作，采取措施创新德育工作，切实提高高职德育质量。
2 高职德育教育存在问题及对策
2.1 效率低下的课堂
有些教师备课不充分，“干货”少，“凑时间”。把当愤青作为授课的一部分。有些学生对学习缺乏主动性，对个人思想道德素质的要求不够，对于思想政治教育课、职业道德课的学习积极性、主动性不高。对其他任课教师授课也基本没有要求。乐得上课“浑水摸鱼”。这些教师不仅无法完成正常的授课，也无法传授给学生正确的三观和职业道德。
目前高职德育课程内容普遍倾向于理论化。学生希望所学的东西能解决实践中遇到的问题，但授课中德育内容多侧重于告诉学生“做什么”。空洞乏味的内容，无法引发学生的学习兴趣。“灌输”、“说教”的课堂内容仍然占据相当时间，组织学生参加社会实践与调查活动有限。学生缺乏直观道德体验，大大影响德育的实效性。
2.2 全員育人的局面还未形成
高职教育工学结合人才培养模式下，学生有较长时间去企事业单位顶岗实习。离散式的实习，缺乏集中在校学习，学校教育无法延伸到各个单位，加大了德育工作难度，客观上弱化了高职院校的辅导员德育功能及各科教师的德育环节。就企业而言，企业更关注经济效益和利润创造，对学生更多的是进行实习安排与管理，不会投入充足的人力对学生进行德育教育。如果一直以来家长形成依赖学校和企业的惯性，对孩子的德育重视不够，更难形成全员育人的局面。因此高职德育无法达到预期的效果。
2.3 高职德育工作的对策
2.3.1 创新德育载体及内容
运用网络媒体创新高职德育工作，尤其是移动通讯技术。例如可开设校园手机报，以手机短信结合社会热点问题进行德育教育。开展富有针对性、实效性的教育活动，建立QQ群，与学生进行平等沟通，对学生进行生活、就业指导。加强校园网络建设，探索远程教育，开展网络征文、网络投票，在网上进行知识竞赛、在线调查等；以学生喜闻乐见的方式开展教育。当下，微博、微信、飞信，亦发展成为校园德育的崭新舞台。借此及时了解高职学生的思想动向，倾听其利益诉求，真正实现价值传承和思想引领。
要体悟学生思想脉动，根据学生需求，同时按照行业、企业要求，对学生进行爱岗敬业、诚信等教育。另外一方面，根据社会发展需要加强创业教育，引导学生制定职业生涯规划。加强媒体素养教育，教育学生正确认识新媒体，树立对媒介信息的批判意识，提高免疫力，有效利用新媒体。
2.3.2 利用好“隐性课堂”
校园文化活动是对学生进行思想道德教育的有效途径。校园文化节、读书会、音乐会等活动，能够激励学生培养高雅情操。公益劳动、社会调查、技术服务等社会实践活动，引导他们在日常生活中践行一名青年学子的社会责任。
在指导实习实训过程中，邀请相关人员介绍企业及发展前景，引导学生树立职业理想。建立职业道德综合评价指标体系，引导实习学生在职业行为中践行以“诚实守信”为核心的职业道德规范。在专业技能竞赛中同样可以进行德育教育。通过指导教师的德育示范，师生间的思想交流，同学间的精诚合作，激发学生的爱校情怀，培养团队精神，强化职业意识，提高心理素质。
2.3.3 充分挖掘授课内容（以高职英语为例）
就社会主义核心价值观教育，高职英语教师可以作适合课程内容与学生状态的诠释，潜移默化进行德育教育。
例1：年末在授课内容中加入贺卡的内容。May you a prosperous and happy new year！ 此时扩充单词量，名词的富强（prosperity），价值观融入水到渠成。 例2：敬业（dedication）与诚信（integrity）的内容，针对很多90后学生对创业的热忱，启发他们思考职场基本要求。
例3：讲授The First McDonald’s Restaurant （新视野英语教程2）课文时，可以把freedom 和democracy 穿插起来。资方有拆毁老建筑的“自由”，居民有保护历史文物的“自由”，如何统一？
例4：讲授The Great TV Turn-off （新视野英语教程2）时，与学生沟通“友善（friendship）”的定义。从痴迷于电视，到痴迷于电脑，到现在移动通信，人们把自己交给了现代科技，大大地缩减了思考与阅读；很多宝贵的学习时间被用来玩游戏。友善并不仅仅意味着与人、与环境为善，更要“求诸于内”，与自己为“善”，规范和管理好自己。劝诫学生：Don't forget what to do and where to go you have promised yourself no matter how difficult and hard it will be.
3 加強学生德育教育，对教师提出更高要求
著名教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”因此，德育教育对教师的职业素养提出了更高要求。古人云，“亲其师，信其道”，教师须自然大方，举止端庄，语气和蔼，规范文明课堂用语如please， excuse me， thanks， sorry”等，以水滴石穿的精神加强对学生文明礼貌的培养。
大道至简，淳朴自然。爱是人类最美丽的语言，在高职英语课堂中坚持渗透爱的理念。老师作自我介绍的时候，来点幽默：I love you and hope you love me （Don’t cry for me Argentina歌词）。天冷了，和学生打招呼：Remember to take good care of yourself since you are far away from your family. 有时课前给学生来点鸡汤句子：Happiness is a choice that requires effort at times.
学生常常喜欢转抄名言警句，并用它作为座右铭。在大学德育教学过程中，借用名言警句，也很容易为学生们接受。蒋春雷教授指出：“名言谚语包含了深刻的道德意义、蕴涵着积极的道德态度、代表着一定的道德规范。名言谚语在德育心理过程中的反馈作用可以从道德品质心理结构诸因素中明显地表现出来。”学生苦恼于学生工作和学习的冲突，告诉他：Do one thing at a time， and do well. 日常有些情况可以提及：You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.
社会、学校、家庭需要当好学生的润滑剂，协调90后的特点，回避他们的不足，使他们的发展符合社会大背景，使他们的能力被社会认可。在校园里，更需要教师针对他们的心理、情感等方而的特点，在思想教育上寻找更符合他们特点的方式方法。要充分运用自己的人格魅力作表率作用。在学生出现问题时，及时化解开导，耐心说服教育。没有爱就没有教育，师爱是一种高尚的情感。课堂内外，增加与学生交往的机会，关心和爱护他们。学生不仅会热爱课堂所授的内容，更会接受教师春风化雨的滋养，教师对学生的道德情操教育也就水到渠成了。
参考文献：
[1] 周兰珍，侯新兵.“文化软实力”话语理解及其特性解读[J]. 南京政治学院学报，2013.6
[2] 左焕琪. 外语教育展望[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002
[3] 单双. "90后”大学生的心理特征及其应对策略[J]. 淮南师范学院学报，2014.2
[4] 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z]. 2013