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【摘 要】当前我国经济处于转型发展阶段，经济发展的速度很快，文化产业发展伴随着经济发展速度增快，也逐渐得到振兴。油画作为艺术文化领域中的重要组成部分，对文化产业发展和绘画事业的发展起到了重要影响作用。我国油画课堂教学方式一直保持传统教学思路，如何在经济发展与社会发展转型时期，提高油画课堂教学绘画的创新动力，作者在文中给出思路。
【关键词】油画专业 课堂教学 绘画 创新途径
1 研究背景
随着我国文化产业的发展速度加快，油画艺术的创作影响力也越发得到凸显。在油画艺术的创作过程中，科学与理性的思维占据着创作的主导地位，然而敏锐的观察力与对生活的判断力是影响一位艺术创作大师其创作能力的关键因素。艺术是一门强调思维与意识结合性很强的学科，在艺术创作的过程中，油画艺术需要不断创新，提高艺术创作的美感与价值，实现油画创作的理性成长。
当前我国油画教学中，课堂教学是学生接受教师绘画技巧与绘画经验最为直接的一个平台，在高校教学工作中，很多学生与老师的均衡关系始终无法保持均衡状态。在学生油画创作的思路中，艺术家的成长不仅仅是一种苦练，更多的是寻求创新思路与创作的灵感。个性化的艺术语言只要得到认真分析，得到艺术作品的认定，就可以得到赏识与认可，这也是笔者写作本文的主要目的。
2 当前油画课堂教学绘画存在的问题
2.1 单一的绘画语言
目前，我国一些高校的绘画教学方式较为单一，师资力量存在比例失衡的问题。绘画教学难以培养学生的创造性思维，学生难以接触最前沿的教学内容。教师的能力不同，对学生的教学引导不到位，影响了学生的意识与思维，不利于其艺术灵感的发挥。
2.2 绘画理论与绘画实践脱节
课堂中教师引导学生开展绘画，还保持着传统的教学思路，没有放开约束条件与束缚，让学生自主创作，很多教师忽略了学生的自我价值。绘画教学以艺术性的内容为主，强调知识性。在教学中，我国许多教师对学生的鼓励太少，学生参与国家举办赛事和国际赛事的机会明显减少，部分教师在教学思路上缺乏理论知识与实践能力的双重性，导致学生的艺术感知能力不高，学习理论知识的积极性下降，不利于学生理解绘画的审美价值，一些教师对于学生自我的能力掌握也缺乏深入性的判断，学生的绘画积极性不强，教师的绘画理论也并不牢固，降低了学生对景物与人物的欣赏能力与临摹能力，使学生在创作上存在障碍。
2.3 缺乏个性化的创作引导
在绘画过程中，只有将表现能力与观察能力结合起来，才能提高创作水平。如果学生个性化的创作方向存在偏差，不是基于道德与文化精神，就无法提高绘画创作能力，绘画作品也会缺乏艺术内涵。学生在学习中要摒弃固有的创作方向，大胆创新，从而理解绘画艺术的真谛。
3 油画课堂教学绘画的创新发展策略
3.1 提高学生的观察能力
在课堂美术教学中，完善油画课堂的教学能力，提高教学的创新思路，保证教师需要丰富教学内容，在油画课堂的教学创作中，学生要提高自身的观察能力。教师要做出积极的引导，提高学生的观察能力和自学能力，培养学生的创作能力，激发学生的学习兴趣。高校教师需要合理定位学生的学习需求与学习目标，让学生在油画创作与油画理论学习中找到一定的目标与乐趣。
例如，一方面教师要引导学生提出各种绘画中遇到的问题，教师在一定的经验角度上给出对策，提出不同的教学引导措施，让学生掌握自身特殊的学习技巧。另一方面，教师还要培养课堂上学生对于油画创作的一种意识，让学生形象的创作某一种画面，加强学生的创作思路，改善学生的创作观念。
3.2 培养形象记忆力
在油画的课堂教学实践中，加入一些想象力与形象记忆力结合的培训，通过在课堂上提出系统化的形象设计培训、记忆力培训方法，提高学生们对油画创作布局，对油画内容掌握的各项基础知识，尤其是锻炼学生的形象记忆力，将不同形象的创作内容与灵感结合在一起，形成新的创作观念。通过锻炼形象记忆力，让学生能够掌握特殊的构图，形象的塑造油画绘画画面，塑造各种有趣生动的形象，利用这种模式提高油画课堂教学绘画创作的动感。
3.3 创新课本内容，激发创造性思维
在油画的日常教学工作中，老师要及时做出油画教学教材存在问题的统计，根据日常统计资料的收集，弥补教材的不足，对知识和绘画技巧进行补充，完善教学课本内容。并且在完善教学课本内容的前提条件下，加强课本内容的创新，激发学生的创造力与创新能力，拓展学生的思维。在课堂教学与绘画过程中，激发学生的绘画想象力，在课本中多加入一些发散思维和绘画临摹的参与性话题，让学生们通过学习名家著作，了解著名油画家的一些绘画技巧与绘画性格。这样可以帮助学生通过学习创新的课本内容，活跃学生的思路，提高学生的审美价值观。最终，学生通过课堂教学引导，激发了想象力，在绘画上得到创新，创作出更多的美丽画卷。
参考文献
[1]李宁.谈油画教学中学生创作能力的培养[J].大学教育科学，2011（2）.40-45.
[2]苗琳.浅谈普通高校油画专业学生创作的局限性[J].艺术人生，2010.20-25.
[3]罗浪.在油画教学中培养学生的创造性思维探讨[J].湖南社会科学，2010.4.97-102.
[4]田黎明.中国画教学研究论集[C].石家庄：河北教育出版社，2014.02：22-67.
[5]靳洪莲.西方传统油画技法与东方绘画表现形式的渗透与融合[J].长春教育学院学报，2010.4.121-125.
【关键词】油画专业 课堂教学 绘画 创新途径
1 研究背景
随着我国文化产业的发展速度加快，油画艺术的创作影响力也越发得到凸显。在油画艺术的创作过程中，科学与理性的思维占据着创作的主导地位，然而敏锐的观察力与对生活的判断力是影响一位艺术创作大师其创作能力的关键因素。艺术是一门强调思维与意识结合性很强的学科，在艺术创作的过程中，油画艺术需要不断创新，提高艺术创作的美感与价值，实现油画创作的理性成长。
当前我国油画教学中，课堂教学是学生接受教师绘画技巧与绘画经验最为直接的一个平台，在高校教学工作中，很多学生与老师的均衡关系始终无法保持均衡状态。在学生油画创作的思路中，艺术家的成长不仅仅是一种苦练，更多的是寻求创新思路与创作的灵感。个性化的艺术语言只要得到认真分析，得到艺术作品的认定，就可以得到赏识与认可，这也是笔者写作本文的主要目的。
2 当前油画课堂教学绘画存在的问题
2.1 单一的绘画语言
目前，我国一些高校的绘画教学方式较为单一，师资力量存在比例失衡的问题。绘画教学难以培养学生的创造性思维，学生难以接触最前沿的教学内容。教师的能力不同，对学生的教学引导不到位，影响了学生的意识与思维，不利于其艺术灵感的发挥。
2.2 绘画理论与绘画实践脱节
课堂中教师引导学生开展绘画，还保持着传统的教学思路，没有放开约束条件与束缚，让学生自主创作，很多教师忽略了学生的自我价值。绘画教学以艺术性的内容为主，强调知识性。在教学中，我国许多教师对学生的鼓励太少，学生参与国家举办赛事和国际赛事的机会明显减少，部分教师在教学思路上缺乏理论知识与实践能力的双重性，导致学生的艺术感知能力不高，学习理论知识的积极性下降，不利于学生理解绘画的审美价值，一些教师对于学生自我的能力掌握也缺乏深入性的判断，学生的绘画积极性不强，教师的绘画理论也并不牢固，降低了学生对景物与人物的欣赏能力与临摹能力，使学生在创作上存在障碍。
2.3 缺乏个性化的创作引导
在绘画过程中，只有将表现能力与观察能力结合起来，才能提高创作水平。如果学生个性化的创作方向存在偏差，不是基于道德与文化精神，就无法提高绘画创作能力，绘画作品也会缺乏艺术内涵。学生在学习中要摒弃固有的创作方向，大胆创新，从而理解绘画艺术的真谛。
3 油画课堂教学绘画的创新发展策略
3.1 提高学生的观察能力
在课堂美术教学中，完善油画课堂的教学能力，提高教学的创新思路，保证教师需要丰富教学内容，在油画课堂的教学创作中，学生要提高自身的观察能力。教师要做出积极的引导，提高学生的观察能力和自学能力，培养学生的创作能力，激发学生的学习兴趣。高校教师需要合理定位学生的学习需求与学习目标，让学生在油画创作与油画理论学习中找到一定的目标与乐趣。
例如，一方面教师要引导学生提出各种绘画中遇到的问题，教师在一定的经验角度上给出对策，提出不同的教学引导措施，让学生掌握自身特殊的学习技巧。另一方面，教师还要培养课堂上学生对于油画创作的一种意识，让学生形象的创作某一种画面，加强学生的创作思路，改善学生的创作观念。
3.2 培养形象记忆力
在油画的课堂教学实践中，加入一些想象力与形象记忆力结合的培训，通过在课堂上提出系统化的形象设计培训、记忆力培训方法，提高学生们对油画创作布局，对油画内容掌握的各项基础知识，尤其是锻炼学生的形象记忆力，将不同形象的创作内容与灵感结合在一起，形成新的创作观念。通过锻炼形象记忆力，让学生能够掌握特殊的构图，形象的塑造油画绘画画面，塑造各种有趣生动的形象，利用这种模式提高油画课堂教学绘画创作的动感。
3.3 创新课本内容，激发创造性思维
在油画的日常教学工作中，老师要及时做出油画教学教材存在问题的统计，根据日常统计资料的收集，弥补教材的不足，对知识和绘画技巧进行补充，完善教学课本内容。并且在完善教学课本内容的前提条件下，加强课本内容的创新，激发学生的创造力与创新能力，拓展学生的思维。在课堂教学与绘画过程中，激发学生的绘画想象力，在课本中多加入一些发散思维和绘画临摹的参与性话题，让学生们通过学习名家著作，了解著名油画家的一些绘画技巧与绘画性格。这样可以帮助学生通过学习创新的课本内容，活跃学生的思路，提高学生的审美价值观。最终，学生通过课堂教学引导，激发了想象力，在绘画上得到创新，创作出更多的美丽画卷。
参考文献
[1]李宁.谈油画教学中学生创作能力的培养[J].大学教育科学，2011（2）.40-45.
[2]苗琳.浅谈普通高校油画专业学生创作的局限性[J].艺术人生，2010.20-25.
[3]罗浪.在油画教学中培养学生的创造性思维探讨[J].湖南社会科学，2010.4.97-102.
[4]田黎明.中国画教学研究论集[C].石家庄：河北教育出版社，2014.02：22-67.
[5]靳洪莲.西方传统油画技法与东方绘画表现形式的渗透与融合[J].长春教育学院学报，2010.4.121-125.