【摘 要】
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目的探讨时间护理理论在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法选择80例精神分裂症患者,随机分为干预组和对照组,各40例。对照组按常规方法实施健康教育;干预组根据时间
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目的探讨时间护理理论在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法选择80例精神分裂症患者,随机分为干预组和对照组,各40例。对照组按常规方法实施健康教育;干预组根据时间护理理论,于每天16∶00～17∶00或19∶00～20∶00实施健康教育。采用自制的健康教育相关知识调查问卷、护理工作满意度问卷、社会功能缺陷量表(SDSS),在经过6周干预后进行评定。结果干预组健康教育相关知识掌握程度(除评分良外)、护理工作满意度问卷评分均高于对照组(P<0.05,P<0.01);社会功能改善程度显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论结合时间护理理论对精神分裂症患者进行健康教育,患者更易掌握健康教育的内容,有助于减缓精神分裂症患者的功能衰退,增进患者自我照顾能力,促进全面康复。
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