【摘 要】
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由于数学学习对抽象思维和逻辑思维要求较高,而数学符号和公式的学习又相对枯燥,很多学生对于数学学习兴趣匮乏,学习成绩不理想。在数学课堂中开展趣味性教学,可以丰富感性认
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由于数学学习对抽象思维和逻辑思维要求较高,而数学符号和公式的学习又相对枯燥,很多学生对于数学学习兴趣匮乏,学习成绩不理想。在数学课堂中开展趣味性教学,可以丰富感性认识,通过有条理的表达操作过程,可以把外部物质操作活动转化为内部思维活动,以掌握事物的本质属性,使学生的数学语言和思维方式得到强化。利用各种新颖的教学形式,将小学数学课堂的主动权让给学生,让学生真正成为学习的主人,培养学生学习的主动性,发展学生的数学思维。
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