【摘 要】
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＜正＞历史，在奋斗中铭刻；未来，在奋进中开拓。今年是党和国家事业发展进程中十分重要的一年，下半年将召开党的二十大。各级党委办公厅（室）要聚焦迎接筹备、服务保障、学习贯彻党的二十大这一主题主线，立足本职、提高站位、着眼全局，主动谋划、强化统筹、狠抓落实，服务党委优质高效完成各项任务，更加坚定更高水平地做到“两个维护”。要提高政治站位，当好参谋助手。持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全
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＜正＞历史，在奋斗中铭刻；未来，在奋进中开拓。今年是党和国家事业发展进程中十分重要的一年，下半年将召开党的二十大。各级党委办公厅（室）要聚焦迎接筹备、服务保障、学习贯彻党的二十大这一主题主线，立足本职、提高站位、着眼全局，主动谋划、强化统筹、狠抓落实，服务党委优质高效完成各项任务，更加坚定更高水平地做到“两个维护”。要提高政治站位，当好参谋助手。持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，以理论上的清醒坚定确保政治上的清醒坚定。正确认识和把握好“国之大者”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，
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水利工程EPC工程总承包是目前地方政府投资使用最多的一种工程采购模式，包括工程的设计、采购及施工，由施工单位承担大部分风险。施工阶段的成本控制关系到工程项目的正常交付及工程项目的增值。本文从施工单位角度为施工阶段工程成本风险识别及控制提供建议。
“食品生物化学”实验实践课程是食品科学学科人才培养的重要基础课程。传统的实验实践课程以教师直接教授学生实验操作为主。随着学科与食品行业的发展，传统的教学模式活力不足。PBL-TBL混合式教学法在“食品生物化学”实验实践教学中的应用既能够提高学生的学习兴趣，把控学生自主学习的方向，提高学生对实验实践项目的理解，培养学生灵活运用的能力，又能激发学生解决实际问题的潜能。与此同时，TBL教学模式以学习小组
采用课程思政结合TBL的混合教学模式，对现有的医用化学课进行创新性改革。将传统的思政教育与医用化学课程对接，实现专业课与思政理论课同向同行，在有效的解决学生学习积极性不强、主观能动性弱等问题的同时又能很好地响应了新时代教育改革的号召，顺应新时代课程思政教学改革的趋势，为培养德智体美劳全面发展的新型人才奠定坚实的基础。
＜正＞画理千古不易。赵孟頫在《兰亭十三跋》中讲"用笔千古不易",笔者以为赵孟頫所言还是相对温和。中国画的根脉来源于儒释道三家,其画理有亘古不变的承传,我们称之为传统。传统不仅仅是用笔,我想认为书画本同的赵孟頫肯定也是赞同的。
＜正＞不久前，由中国共产党湖南省委员会宣传部、湖南省文学艺术界联合会主办，湖南省书法家协会承办的“江山壮丽人民豪迈——湖南省喜迎二十大大型主题书法创作巡展”，在湖南美术馆开幕。此次展览由“江山就是人民”“江山如此多娇”“挥毫当得江山助”三个篇章组成，共展出116位作者的117件优秀作品，其中尺幅最大的作品长十余米。据悉，展览将于9月在中国国家博物馆举办晋京展。
＜正＞海油发展致力在保障国家能源安全、实现科技自立自强、建设世界一流企业中展现新作为。党的十八大以来,习近平总书记就国有企业改革发展和党的建设发表一系列重要讲话,作出了一系列重要指示和重大部署,为新时代国有企业高质量发展指明了方向,提供了根本遵循。
任伯年是海派当中颇具代表性的人物之一,是海派中承前启后的巨擘。他在保留传统中国绘画的基础上,吸收借鉴了西方文化当中的精髓为我所用,是中西方绘画完美结合的代表人物之一。本文从任伯年的艺术理念出发,来谈谈带给我们绘画工作者的启示。本文主要论述的启发与思考体现在四大方面:借鉴外来文化、推崇写生精神、追求形神兼备、运用迁想妙得,希望给大家带来一些启发。未来我们将如何继承与发展中国传统绘画,如何更好地将中国
＜正＞岁月不居,时节如流。在"喜迎冬奥会,一起向未来"的热闹氛围中,我们迈进了崭新的2022年。2022年是党的二十大召开之年,又是全面实施"十四五"规划、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键一年,也是迎来我们党统一战线政策提出100周年、开启统一战线事业第二个百年的重要一年,谋划好2022年统战宗教工作意义重大、责任重大。新的一年,各地统战宗教工作部门和宗教界以及广大信教群众要把思想和行动
＜正＞2021年是党和国家历史上具有里程碑意义的一年。我们党迎来百年华诞。党的十九届六中全会通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》），回顾党走过的百年奋斗历程，着重阐释党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，明确“十个坚持”的宝贵经验，对实现第二个百年奋斗目标提出了明确要求。《决议》将生态文明建设作为新时代十三个方面重大成就之一进行总结概括
伴随基础教育进入高质量发展的新时期，中小学班主任工作负担正成为深度影响教育质量的关键要素。因工作边界模糊而形成的“任务缠绕”、因舆论压力突出而形成的“贴标签化”、因工作负荷不清而形成的“假性负担”、因专业支持缺失而形成的“孤军作战”、因评价机制不科学而形成的“无限责任”等，正成为中小学班主任工作负担治理的深层困局。为此，需要从澄清边界、消解负担感、强化支持以及专项督导等方面，系统建构中小学班主任工