《3-6岁儿童学习与发展》指南指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”经过两年多体育活动区域材料投放的研究与实践，我们通过对材料投放、活动实施及调整有了一定的理论创新和实践经验，现将工作总结如下。
　　一、明确目的，提高认识
　　通过两年的不断学习、实践，在园领导和专家的支持下，经过与同年级组老师的共同学习和讨论，我从中认识到：户外体育区域活动是可以通过利用幼儿园场地、器材，形成各个活动区域，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动，我们可以打破班级界限，让幼儿自由结伴，自选内容，自主活动，在独立或合作运动中提高运动能力，使每个幼儿的基本动作、运动能力、个性等得到不同程度的发展。它与其他形式的体育活动相比较，有着形式多样、内容丰富、生动活泼，富有自主性和启发性的特点，这恰恰是符合学前教育新理念的，有利于促进幼儿身心和谐发展，我们应该大胆地去探索和实践。
　　二、巧妙利用环境资源，科学划分活动区域
　　（一）统筹协调，规划大环境
　　孩子们刚升上大班时，看到一楼操场的新场地和三楼平台完全不一样，我们开始思考：开设哪些活动区？应当在什么地方设置？需要多大的空间？各区域之间怎样联系？周围环境应该怎样利用等问题。经过我们三个班老师的讨论、分析和实践，根据幼儿基本运动的实际需求，对活动区域进行了划分，设置了综合区、钻爬区、跳跃区、平衡区、攀爬区、投掷区、滑板区等；又根据幼儿使用运动器械的特点，增加了球类区、推车区、攀爬强。在设置区域时，我们既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的，并在各区域上都设置了明显的标识。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行动态调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。
　　（二）因地制宜，开辟新环境
　　面对三个班一百多人，想尽量的为幼儿提供更好的体育活动环境，在园领导的全力支持下，我们把音乐厅旁边的游泳池开辟为不同难度的平衡小路、攀爬墙，让孩子们去自由探索；在走廊边设置加油站，给孩子们提供休息、喝水的场地。
　　三、突出重点，合理投放活动材料
　　要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，活动环境的创设与活动材料的投放是个关键因素，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。
　　（一）在各活动区域内尽可能地提供种类多样、数量充足的活动材料
　　如在综合区，我们提供了平衡木、长条椅、垫子、草帽、多种高度的跳板、军用网等多种活动材料，保证每个孩子都有器械材料。
　　（二）提供满足不同发展水平幼儿需求的多层次材料，关注幼儿动作发展的个体差异，有目的因人施教，进行层次指导
　　在活动材料的投放中，我们考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，如在平衡区，我们根据幼儿的发展水平提供了高低不一、宽窄不同、形状各异的平衡木；对攀爬区的苹果取放设置了不同的高度，让幼儿根据自己的能力自由选择游戏。
　　（三）提供趣味性的情境性活动材料，激发幼儿活动的兴趣
　　我们根据幼儿的生活经验在每个区设计了情境性的游戏，如我们将滑板区设置成为一个圆圈，孩子们趴在滑板上，先钻过山洞、再走过S小路，幼儿坐在滑板上，拿着小桨划过小河，到达目的地，过程中可以挑战高空飞人的感觉。通过设计一些情境性、趣味性的游戏材料，大大激发了幼儿参加体育活动的兴趣。
　　四、有效组织，活动成效明显
　　通过体育区城活动，我们教师组织活动的时间比原来大大减少，重心放在指导幼儿工作上，幼儿的实际运动密度增加了，使幼儿在身体形态、机能和运动能力等方面得到了提高和发展，我们老师的观察和指导能力也有了一定的提高。
　　由于采取了自主的活动形式，活动更加体现幼儿的意愿，关注幼儿的个性差异，使幼儿在不同水平上得到提高，有效地激发了幼儿参加体育活动的兴趣。
　　以年级组为单位开展的区域活动，促进了孩子的个体社会化。在活动中，孩子们相互合作、相互帮助、相互比赛，培养了孩子们的责任意识、竞争意识，提高了孩子们的交往能力。
　　总而言之，通过两年来对体育区域材料的研究与实践，体育区域活动成效显著，不仅激发了幼儿的运动兴趣，让幼儿的运动综合能力得到充分的发展，而且也提升了我的实践、观察、指导、总结和反思的能力。在以后的课题研究中，我会更加用心探索、研究和学习，进一步提高自己的业务能力。