[摘要]学校体育教育作为整个教育的一个重要组成部分，在当前大力推进素质教育的进程中，提升到了相应的位置，体育教学的任务更为迫切与艰巨，这就要求我们体育教师不断思考、不断探索，在继承传统的体育教学思想和实践体系的基础上，营造一个和谐的教学环境。
　　[关键词]体育教学　和谐
　　
　　一、“和谐教学”的内涵
　　
　　1、教学目标的和谐。传统的体育教学过分关注知识的接受和技能的训练，过程和方法、情感、态度与价值观的培养在一定程度上受到冷落和忽视。这种教学在强化知识、技能的同时从根本上失去了对学生发展的整体关怀。这种不和谐的现象造成了体育教育的投入产出失衡，使获取最佳效益的希望难以实现。《体育与健康课程标准》将课程目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。
　　2、教学情感的和谐。情感在体育教学中的地位与作用是人所共知的。积极或消极的情感将直接对教师的“教”和学生的“学”产生影响。在传统的体育教学中，“考什么，教什么”的局面使得不少学生倍感枯燥乏味，从而厌学，这正是忽视情感教育的传统教学方法日益无效的重要证据之一。今日的体育与健康课程呼唤情感，其意义已远远超过教学方法和手段的范畴。学生的学习情绪、动机、兴趣的和谐，教师情绪、兴趣、方法的和谐，师生之间共同的、开放的、包容的人际关系，必将极大地提高体育教学的质量。
　　3、教学内容和方法的和谐。在体育与健康教学实践中，教师要跳出传统教育思想和教学模式，结合社会生活、时代要求、学生需要和学校实际，不断进行教材改造与教学方法改进，选择有助于实现学习目标的教学内容和方法，活跃课堂气氛，激发和满足学生兴趣，使学生在汗水中充满笑声，使课堂达到形散而神聚的境界。
　　4、教学评价的和谐，在现实学校体育教学中，很多教师对课程目标理解不够全面、不够准确，对达成目标的规律理解不够，在具体的体育教学中，产生目标追求的困惑或偏离，这导致课程的实际教学效果与课程的预期效果不和谐。新一轮的体育课程改革关注评价内容的多元化，重视过程性的评价方法，实现学习评价主体的多元化，从而促进学生全面发展，提高学生学习体育的自信心和积极性，达到教学评价的和谐。
　　
　　二、实施和谐教学的措施
　　
　　1、营造宽松氛围，沟通师生情感，体育教学是师生之间教与学的双边活动，师生关系的融洽是培养学生兴趣的重要环节。因此在教学实践中，教师应主动与学生交流，了解学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得学生的喜爱与信任。让学生感到教师在场的安全感和温暖感，进而使学生从心理上愿意接受教师的指导。
　　2、遵循心理规律，组织教学活动，一般来说，应把新授或难度较大的教材安排在课的前部，在课的后部分则安排一些身体素质练习，或一些对身体素质要求较高的练习，尽量满足学生的兴趣，让学生快乐的进行活动，做到身与心的统一。
　　3、注意推陈出新，改进教学方法。在体育教学实践中，教师要不断地提高教学艺术水平，运用灵活多样的教法，增强教材内容的趣味性，培养学生的主动性。把音、体、美融为一体。一是适时引进适宜音乐，激发学生学习热情，启迪智慧，丰富想象力；二是用语艺术化，讲解时运用语言艺术，力求简明扼要、生动有趣，示范时动作轻松优美；三是运用现代教学手段，通过多媒体、电教等多种手段，解剖运动技术，让学生享受体育教学中的美。
　　4、师生角色换位，激发成就欲望，新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此在和谐教学中，教师和学生要角色换位，注重让学生参与管理。
　　5、把握学生心理，注重激励教学。在实施“和谐教学”中，教师要深入了解并认真分析每一个学生的体育学习现状。对一些由于体育基础差，体质弱等原因，对体育失去信心的学生，首先是结合体育先进事迹有针对性地进行正面教育，激发他们的学习动机，培养兴趣，提高认识；二是实行分层教学，对差生不要要求太高，鼓励为主，耐心辅导，减轻学生的心理负担；三是激励，相信学生的潜能，从而激励学生学习进步。
　　
　　三、教学建议
　　
　　1、实施“和谐教学”，体育教师要认真学习和领会《体育与健康课程标准》的新理念、新精神，总结自己的教学工作和行为，创造学生喜欢的、新颖独特的课堂教学模式。
　　2、教学目标、教学情感、教学内容和方法、教学评价等四个方面的和谐，在“和谐教学”中，是一个相互联系的整体，每一个方面都不能脱离其它方面独立实现。因此，教师在教学时既要考虑一个方面的和谐，也要考虑其他几个方面的和谐。
　　3、实施“和谐教学”，并不排斥教师的讲解和示范，也不排斥学生的模仿和练习，但教师应该自己少讲解和示范，多给学生自主学习的时间和空间。
　　4、不能把“和谐教学”变成“和气教学”，实施“和谐教学”需要教师精心备课、耐心的技术指导和制定合理的课后考核评价制度。