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[摘要]数学学习过程教为苦燥、乏味，学习起来有一定的难度，为了更好地提高数学教学质量和效率，作者从三个方面构建策略展开了供述：创设愉阅的课堂氛围，调动学生自主学习的动力和热情;重视数学与实践相结合的教学过程，激发学生的学习兴趣和欲望;重视使用多媒体教学设备，启迪学生的思维，提高教学效率。
[关键词] 数学教学; 高效模式; 重视实践; 創设氛围
数学学习过程较苦燥，并乏味，学生的学习兴趣不是太高，这为提高数学教学质量带来了一定的难度，每个数学教师也在不断探索新的教学思路，不断总结更有效的教学方法。为了更有效的提高教学质量和效率，我从创设愉悦的氛围、重视数学与实践相结合的教学过程、运用现代教学用具等三方面着手来构建数学高效教学模式，以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力和兴趣，启迪学生的思维，促使学生动脑、动手、动眼、动耳，将全身的器官投入数学学习之中，有效地构建能积极学习、自主探索、善于思维、敢于质疑、勇于发问的高效教学模式，进而提高教学成绩，培养具有创新精神、创新思维和创新实践能力的创型性的人才。
一.创设愉悦的课堂学习氛围，调动学生自主学习的动力和热情
素质教育的基本目标是促进学生全面发展，教学过程达到教与学的和谐统一，坚持教师的主导作用，发挥学生的主体作用，使师生在民主、和谐、快乐的愉悦氛围中展开积极学习和主动探究。
良好的愉悦课堂学习氛围建立的前提条件，首先是尊重和信任学生。数学学习过程较繁琐，而且某些知识点很难理解，这样在学习中难以避免出现或多或少的理解或计算上的错误，这时候教师要理解学生的心理，相信学生对学习付出的辛勤劳动，信任他们有能力会学好数学的，不但不进行批评他们，反而更加鼓励他们在学习中再多阅读和理解，并大胆地尝试探索和研究，做题再仔细点，并进行反复检查，使他们感觉到教师的宽容，给予他们的希望，老师是多么的理解和信任他们的，多么希望他们更加努力和进步，从而激起学习的动力和欲望，信心加倍的去刻苦钻研学习。
有句话是这样说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”为此，作为教师要转变教育观念，用发展的眼光看待学生。相信每个学生都像一粒种子，总有一天会生根、发芽、开花和结果，只不过有春秋之分，早晚之别而异。对后进生，教师要善于发现他们身心存在的的“闪光点”和强大的一面，用他们的优势的一面来鼓励他们，肯定他们的成绩和进步，给予他们强大的信心和力量，让他们融入班级的集体之中，跟全体学生一同前进，为集体争光添彩。
二.重视数学与实践相结合的教学过程，激发学生的学习兴趣和欲望
对于工厂来说，高效就是指在一定的时间范围内，创造出价值高、使用性强的东西或事物来。对于学校来说，高效教学指的是每一节课的教学效率高，教学成绩明显或突出。为此，数学课堂教学，教师的讲解要深入浅出，减少繁琐的讲解，做题要归类，每一类型的题量要布置适当，以避免题海战术，教学内容做必要的浓缩处理，将知识的要点精华出来，难点突现出来，为高效完成教学任务做好基础工作。
数学也是一门和实际生活有较大联系的学科。为此，数学教学要与学生的实际生活相连系起来，把课堂学到的知识拿入生活之中去运用，或教师走出教室到实践的场地去开展生活化教学，一边讲解，一边引导学生去观察、分析理解以及进一步验证结果，以增加师生之间、生生之间的有效互动，强化学生的思维活跃以及纯洁的友谊和师生的情感，激发学生的学习兴趣和对知识的追求，如：讲解全等三角形时，教师可将把学生对全等概念的理解与学生在实际生活中的各种物体的形状结合起来，一一突现给学生，让学生全方面的观察每一形状的点、线、面，以帮助学生对全等以及全等三角形概念的完全理解及掌握，增强数学课堂教学的新颖感，以达到高质量的教学效果。
平时要求学生注意观察身边物体的形状以及特点，找出不同形状之间的区别，特别是要重视观察三角形、四边形、菱形等之间的相似性和转变性，分析同图形间的相似、相等的关系，如：房屋中突现的形状、庄院显现形状、路边田地表现出的形状，等等，观察是一种技能，对促进思维，发展思维创新能力，提高学习效果有着十分重要的作用。
三.适当使用多媒体教学设备，启迪学生的思维，提高教学的效率
学习数学是为学习其它理工学科打基础的，所以说，对数学学习的质量和效果直接影响对其它相关理工科的学习和掌握。
数学学科中的有些知识点抽象性太强，学生很难理解，如：对有关复杂图形的图对称、轴对称的学习中，学生觉得很难理解，还有很多方面的知识学起来有难度，如果适当地把多媒体融入教学之中，教学又是另一种表现状况，可以把抽象的知识用形象、直观的形式显现出来，既能简化教学过程、浓缩教学内容，又能有效地吸引学生参与课堂学习的全过程之中，从而提高教学效果。
数学中几何部分的内容较为抽象，有那么一小部分学生的学习兴趣不是太高，常表现出疲劳的情绪状态，这样教师必须采取应对措施，调整教学心态，想法纠正学生心理上存在的怕学、厌学的不良状态，采用各种教学工具，激发学习兴趣，启迪学生的思维活跃，减轻学生心理上存在的不必要的负担，为建立高效的数学课堂奠定基础。
青海省玉树藏族自治州杂多县第一民族中学 青海 玉树 马聪
[关键词] 数学教学; 高效模式; 重视实践; 創设氛围
数学学习过程较苦燥，并乏味，学生的学习兴趣不是太高，这为提高数学教学质量带来了一定的难度，每个数学教师也在不断探索新的教学思路，不断总结更有效的教学方法。为了更有效的提高教学质量和效率，我从创设愉悦的氛围、重视数学与实践相结合的教学过程、运用现代教学用具等三方面着手来构建数学高效教学模式，以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力和兴趣，启迪学生的思维，促使学生动脑、动手、动眼、动耳，将全身的器官投入数学学习之中，有效地构建能积极学习、自主探索、善于思维、敢于质疑、勇于发问的高效教学模式，进而提高教学成绩，培养具有创新精神、创新思维和创新实践能力的创型性的人才。
一.创设愉悦的课堂学习氛围，调动学生自主学习的动力和热情
素质教育的基本目标是促进学生全面发展，教学过程达到教与学的和谐统一，坚持教师的主导作用，发挥学生的主体作用，使师生在民主、和谐、快乐的愉悦氛围中展开积极学习和主动探究。
良好的愉悦课堂学习氛围建立的前提条件，首先是尊重和信任学生。数学学习过程较繁琐，而且某些知识点很难理解，这样在学习中难以避免出现或多或少的理解或计算上的错误，这时候教师要理解学生的心理，相信学生对学习付出的辛勤劳动，信任他们有能力会学好数学的，不但不进行批评他们，反而更加鼓励他们在学习中再多阅读和理解，并大胆地尝试探索和研究，做题再仔细点，并进行反复检查，使他们感觉到教师的宽容，给予他们的希望，老师是多么的理解和信任他们的，多么希望他们更加努力和进步，从而激起学习的动力和欲望，信心加倍的去刻苦钻研学习。
有句话是这样说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”为此，作为教师要转变教育观念，用发展的眼光看待学生。相信每个学生都像一粒种子，总有一天会生根、发芽、开花和结果，只不过有春秋之分，早晚之别而异。对后进生，教师要善于发现他们身心存在的的“闪光点”和强大的一面，用他们的优势的一面来鼓励他们，肯定他们的成绩和进步，给予他们强大的信心和力量，让他们融入班级的集体之中，跟全体学生一同前进，为集体争光添彩。
二.重视数学与实践相结合的教学过程，激发学生的学习兴趣和欲望
对于工厂来说，高效就是指在一定的时间范围内，创造出价值高、使用性强的东西或事物来。对于学校来说，高效教学指的是每一节课的教学效率高，教学成绩明显或突出。为此，数学课堂教学，教师的讲解要深入浅出，减少繁琐的讲解，做题要归类，每一类型的题量要布置适当，以避免题海战术，教学内容做必要的浓缩处理，将知识的要点精华出来，难点突现出来，为高效完成教学任务做好基础工作。
数学也是一门和实际生活有较大联系的学科。为此，数学教学要与学生的实际生活相连系起来，把课堂学到的知识拿入生活之中去运用，或教师走出教室到实践的场地去开展生活化教学，一边讲解，一边引导学生去观察、分析理解以及进一步验证结果，以增加师生之间、生生之间的有效互动，强化学生的思维活跃以及纯洁的友谊和师生的情感，激发学生的学习兴趣和对知识的追求，如：讲解全等三角形时，教师可将把学生对全等概念的理解与学生在实际生活中的各种物体的形状结合起来，一一突现给学生，让学生全方面的观察每一形状的点、线、面，以帮助学生对全等以及全等三角形概念的完全理解及掌握，增强数学课堂教学的新颖感，以达到高质量的教学效果。
平时要求学生注意观察身边物体的形状以及特点，找出不同形状之间的区别，特别是要重视观察三角形、四边形、菱形等之间的相似性和转变性，分析同图形间的相似、相等的关系，如：房屋中突现的形状、庄院显现形状、路边田地表现出的形状，等等，观察是一种技能，对促进思维，发展思维创新能力，提高学习效果有着十分重要的作用。
三.适当使用多媒体教学设备，启迪学生的思维，提高教学的效率
学习数学是为学习其它理工学科打基础的，所以说，对数学学习的质量和效果直接影响对其它相关理工科的学习和掌握。
数学学科中的有些知识点抽象性太强，学生很难理解，如：对有关复杂图形的图对称、轴对称的学习中，学生觉得很难理解，还有很多方面的知识学起来有难度，如果适当地把多媒体融入教学之中，教学又是另一种表现状况，可以把抽象的知识用形象、直观的形式显现出来，既能简化教学过程、浓缩教学内容，又能有效地吸引学生参与课堂学习的全过程之中，从而提高教学效果。
数学中几何部分的内容较为抽象，有那么一小部分学生的学习兴趣不是太高，常表现出疲劳的情绪状态，这样教师必须采取应对措施，调整教学心态，想法纠正学生心理上存在的怕学、厌学的不良状态，采用各种教学工具，激发学习兴趣，启迪学生的思维活跃，减轻学生心理上存在的不必要的负担，为建立高效的数学课堂奠定基础。
青海省玉树藏族自治州杂多县第一民族中学 青海 玉树 马聪