少儿学习书法随着全国书法热潮的兴起，也在各地不断升温。那么对于少儿学习书法定位与理解方面也显得尤为重要。以下是我在书法教学中的几点思考探索与大家交流。
　　一、强化书法线条练习的重要性
　　书法艺术通过点画、结构、章法、笔法等技巧，凭籍着曲奇变化的线条，深邃幽雅的意韵和理念上的思考和享受，满足人们的审美需要，具有独特的艺术价值。楷书和行草书也都有着自己相对的笔法要求，都需要老师对学生有针对性的训练。而很多老师在教学中恰恰都忽视这一方面的教学训练。在教学中我们经常会看到，有许多优秀的学生字结构写的很好，但字给观者的视觉感觉就是没有神采，归根到底就是线条的问题。线条的背后就是笔法的问题。线条是基本功，基本功越扎实，学习效率就会大大提高，以后提升的空间潜力也就越大。书法教学中，练习线条，必须遵循法度。书法是一种艺术，技艺不过关，则难以成为艺术。每一个动作细节都是有规矩的，要交代清楚，变化丰富，技术到位，由简入难，不断提升对线条的掌控和理解能力。
　　二、书法教学中要重视寓教于乐的教学方式
　　少儿书法的学习有别于成人书法学习。孩子天真、好动、约束力差等特点与这个时期生理心理特点相吻合。首先是不断提升学生学习书法的兴趣。在教学方法上采取讲与练结合、练习与比赛结合、自评与他评结合、师生互评结合，穿插书法故事，作品展示等方式，在作品书写形式上，采用对联、斗方、扇面、中堂等各种书写形式，要让孩子在陶冶中感受学习书法的乐趣。而不是硬性规定与压抑式学习。例如我在教学过程中，让学生转换角色，轮流在讲台前给大家点评当堂书法课同学们的习作的做法。同学们在讲解中一是得到了语言表达能力的锻炼，二是彼此真正地取长补短达到互相学习的目的。在讲解中，老师根据情况适时地进行补充和修正。通过这种方式的教学，就极大地调动了同学们学习书法的热情，活跃了书法课堂的氛围。达到了事半功倍的效果。在教学中，我还专门加入硬笔书法和软笔书法互补学习。在日常生活和学习中，硬笔书写的实用性不言而喻，软笔书法对于学生来讲更多的是一种艺术特长学习。所以硬笔书法的学习从实用的角度讲，更具有现实意义的重要性，我让学生用钢笔临习古代优秀碑帖，一举两得，软硬笔书法都达到了学习的目的。也避免了一味的单项书法练习的枯燥性。
　　三、强化孩子学习书法的意志品质培养
　　自信心的培养对于少儿乃至成人学习书法都是至关重要的。书法学习与其他学科有着自身的明显特点，就是学习起来比较枯燥，一切以古法为准则，不能随心而欲。这就要求学生要能耐住性子，注意力集中，不断的思考实践。这就要求学生不断增强自信心。我经常通过一些大赛，书写春联，自己写联装裱等方法来提升学生的自信心，把每次参赛都看成是培养他们自信心的一次机会。在教学中，一定要以激励学生为主，书法教学中老师对学生的教学用语是相当讲究的，总之一个原则就是多表扬孩子，而不是挖苦孩子，老师和家长应成为孩子学习书法的共同助推器而不是灭火器。学生有了信心才会有动力，有了信心就会有激情。兴趣就会高涨。
　　学生竖立信心后，有的学生在书法初学阶段易于急燥，情绪不稳定。总想以快的速度去学习，结果事得其反，让学生知道“欲速则不达”的害处。在书写过程中就要使学生抛除杂念，进入聚精会神、一丝不苟、全身心的投入到书写状态中。凝神观字、写字，使自己处于最佳的状态，这就是对书法学习状态的要求静心。心静才能凝神，凝神才能心手合一，书写出精到的点画。
　　做到静心的同时，还要保持精微的细心。细心主要体现在读贴、书写状态中。书法学习看似简单的一横一竖，一撇一捺，要想练好并非易事。必须坚持一笔一画地比较、读贴、临写。书体风格的区别在于结字和用笔的变化，需要学生们细心的观察才能发现。当代著名书法家刘文华先生说：“在临摹和创作中有个问题：觉得自已临得不错，但是创作时总出不了作品。这是因为临摹是技法，还没有完全吃到肚子里。记的东西太少，创作时不够用的。”因此书法学习要讲究规律，考虑方法，才能事半功倍。
　　书法学习通常是利用茶余饭后或是休闲时间，苦心修炼而持之以恒的枯燥过程。是需要学生不断积淀而成。在学习过程中要体会“冰冻三尺非一日之寒”的深刻内涵。从而苦下决心，在书法学习上达到一定的造诣。历史上的书法大家怀素、智永的学书故事无不给我们以启迪。同时，书法学习也可做为学生紧张学习的调节剂。书法本身是抒发情感的语言工具。例如：伟人毛泽东无论是在紧张的战役运筹中还是日理万机的工作中，都会用书法来调节气氛，从中清除疲惫。他那气势磅礴的草书体现了伟人气壮山河的风范。学生利用课余时间学习书法还能大大促进其它功课的学习效率。
　　四、要让学生对于书法学习不断提升认知深度和广度
　　中国传统书法艺术是一门内涵丰富的国粹艺术，而今以成为世界非物质文化遗产。书法学习首先是技法的学习，但决不是单单技法的学习。可以讲书法是和其他姊妹艺术密切相关的艺术，像文学、美术、音乐、舞蹈、设计等等都能找到书法的切合点。历代书法大家都是文学大家，像王羲之、苏东坡、颜真卿等，近现代大家也都是文学底蕴丰厚的文化名人像毛泽东，鲁迅等这样的例子举不胜举。所以少儿从小学习书法也不能单单学习技法，在学习技法的同时，还要引导学生加强文学、美术、音乐等方面的学习，像养成学习古文学的习惯，看一些像古代的弟子规、千家诗等，要树立这种书法教学理念，多方面提升少儿文化素养。
　　教学中，要根据学生学习书法的不同情况，不断的进行教学反思，开阔思维，注重积累，勇于实践，寻找更好的教学方法，来不断的进行书法教学改革。注重教学过程的同时，更要注重书法教学的结果。在书法教学中，我始终认为先进的教学理念永远是第一位的，像著名书法家张继老师所说：“学习书法不能光低头拉车，更要抬头看路。老师就是领路人，路领错了，结果是不言而喻的。”所以老师的水平是书法教学的第一保证，教育有着不可推卸的责任，当前国家教育部门正在积极的为国家培养书法师资，相信不远的将来，书法教育一定能够越来越受到重视和普及。从民族发展的高度来讲，更应该培养青少年的民族自豪感和文化自信心。
　　以上是我十余年来在少儿书法教学中的一些体会与理解，愿与有志于少儿书法教学的同道们共同交流，书法教育发展的春天已经来临，在书法教育理念，教学方法等许多领域需要我们一线书法教师去不断探索、不断创新。我们国家正在实现着中华民族的伟大复兴，经济要强大的同时，文化更要先行。让我们一起携起手来，为传播中华民族这一国粹书法艺术而勇于实践，努力前行。