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摘 要：高中地理是一门涉及自然和社会的学科，随着微时代的到来，如何将微课这一现代化教育技术应用在课堂之中，提高地理课程的教学效率，已经成为教师思考的关键性问题。基于此，笔者从自身高中地理课程的教学经验出发，提出优化预习路径、促进重点讲解的策略，希望能够对其他高中地理教师在应用微课技术的过程中提供帮助。
关键词：微课；高中地理；预习；重点
伴随电子计算机技术的不断发展，当前社会的主要发展趋势是信息化，而微课是伴随信息化时代的发展产生的一种新型教育手段。在开展高中地理课程的教学中，教师应用微课技术进行地理知识的教学，能够逐步优化教学的结构，促进高效地理课堂的构建。
一、优化地理学科预习路径
课前预习是课堂教学的重要环节，学生对地理知识的自主预习效果，在很大程度上影响着学生对地理知识的最终学习效果。但是，在传统形式下，学生进行地理知识自主预习的资源只有课本，单一化的预习形式，使得学生降低了对地理知识进行自主预习的兴趣，最终导致低效课堂。而在开展地理预习环节的过程中应用微课技术，能够丰富学生进行预习的路径，让学生自主进行微课视频的观看，从而提高课堂预习的效果。
例如，在对学生进行《城市化过程和特点》这节课的教学中，教师就可以利用微课的形式，优化学生进行预习的路径。“城市化的标志”“城市化的动力机制”“城市化的地区差异”是本节课的主要教学内容，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并在微课中阐述《城市化过程和特点》这节课的主要框架。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生进行自主观看，从而在正式上课之前，就对“城市化的标志”“城市化的动力机制”“城市化的地区差异”等知识有一个整体的认知。随后，学生再配以教材中对本节课知识的安排情况进行分析，逐步提高学生对《城市化过程和特点》这节课知识的预习效果。
显然，在开展高中地理知识的教学中，教师能够以微课的形式，优化学生进行预习的路劲，让学生在动态视频与教材的相互结合中，逐步提高地理知识预习的效果。
二、促进地理重点知识讲解
重点知识是课堂教学的基础，也是学生需要掌握的最核心的地理知识。在高中地理课堂中，如何采用有效策略，实现重点地理知识的高效教学，也是一直困扰着教师的问题。而微课技术的产生，则能有效实现重点地理知识教学形式的优化，从而提高地理课堂的教学效果。
例如，在《可持续发展的基本内涵》的教学中，教师就可以借助微課，满足高效课堂的构建。从《可持续发展的基本内涵》中对本节课内容的安排来看，“可持续发展的基本概念”是本节课的教学重点。之后，教师将“可持续发展的基本概念”等知识浓缩在15分钟左右的视频当中，与当前高中生对地理知识的认知结构相适应。随后，教师将“可持续发展的基本概念”的微课视频发送给学生。当教师在教学《可持续发展的基本内涵》这节课中的“可持续发展的基本概念”等知识前，教师让学生自主观看“可持续发展的基本概念”的微课视频，从而让学生对“可持续发展的基本概念”这一知识有所认知，提高本节课的教学效果。
可见，在对学生进行高中地理课程的教学中，教师能够应用微课的形式，优化学生对重点知识的认知形式，从而逐步提高地理课堂中重点知识的教学效果。
三、实现个性化的习题讲解
习题是课堂教学中不可缺少的环节，在实际的地理课堂中，教师能够利用习题的形式，检验学生对基础地理知识的认知情况，学生能够利用习题的形式，巩固自己对地理知识的认知效果。但是，在传统形式下，教师对学生进行地理习题的教学，是根据学生的平均水平而来的，缺乏了对学生的针对性。而微课技术的出现，则能弥补这一教学缺憾。在开展地理课程的教学中，教师能够利用微课的形式，将习题的解答过程进行讲解，并让学生根据自己的需求，进行习题讲解视频的自主筛选，逐步实现个性化的习题辅导。
例如，在对学生进行《地壳的物质组成和物质循环》这节课的教学后，为了检验学生对“地壳的物质组成”“地壳的物质循环”等知识的掌握程度，教师向学生提出一系列的习题。随后，教师根据每道习题的解答过程进行微课视频的制作，并将制作好的微课视频，在学生解答完习题之后发送给学生，让学生根据自己的习题解答情况，从习题解答视频中筛选出自己需要的内容，并进行自主观看，从而实现个性化的教学辅导。
不难看出，微课对实现个性化的教学辅导中具有重要作用。在开展高中地理课程的教学中，教师能够以微课的形式，引导学生根据自己的解答结果，进行习题讲解视频的自主学习，从而实现个性化的发展。
总而言之，微课技术对优化高中地理课程的教学，促进课堂教学模式的改革中具有积极作用。在当前高中地理课程的教学中，教师能够利用微课的形式，逐步更新传统课堂的教学结构，构建一整套应用微课技术进行地理知识教学的体系，从而逐步提高地理课堂的教学效果。
参考文献
[1] 杨立杰，李伟民.高中地理微课制作实例——以“正午太阳高度角的纬度分异规律”为例[J].中学地理教学参考，2017（24）：43-44.
[2] 吕晋津.微课在高中地理课堂教学中的实际应用研究[J].课程教育研究，2017（51）：193.
关键词：微课；高中地理；预习；重点
伴随电子计算机技术的不断发展，当前社会的主要发展趋势是信息化，而微课是伴随信息化时代的发展产生的一种新型教育手段。在开展高中地理课程的教学中，教师应用微课技术进行地理知识的教学，能够逐步优化教学的结构，促进高效地理课堂的构建。
一、优化地理学科预习路径
课前预习是课堂教学的重要环节，学生对地理知识的自主预习效果，在很大程度上影响着学生对地理知识的最终学习效果。但是，在传统形式下，学生进行地理知识自主预习的资源只有课本，单一化的预习形式，使得学生降低了对地理知识进行自主预习的兴趣，最终导致低效课堂。而在开展地理预习环节的过程中应用微课技术，能够丰富学生进行预习的路径，让学生自主进行微课视频的观看，从而提高课堂预习的效果。
例如，在对学生进行《城市化过程和特点》这节课的教学中，教师就可以利用微课的形式，优化学生进行预习的路径。“城市化的标志”“城市化的动力机制”“城市化的地区差异”是本节课的主要教学内容，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并在微课中阐述《城市化过程和特点》这节课的主要框架。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生进行自主观看，从而在正式上课之前，就对“城市化的标志”“城市化的动力机制”“城市化的地区差异”等知识有一个整体的认知。随后，学生再配以教材中对本节课知识的安排情况进行分析，逐步提高学生对《城市化过程和特点》这节课知识的预习效果。
显然，在开展高中地理知识的教学中，教师能够以微课的形式，优化学生进行预习的路劲，让学生在动态视频与教材的相互结合中，逐步提高地理知识预习的效果。
二、促进地理重点知识讲解
重点知识是课堂教学的基础，也是学生需要掌握的最核心的地理知识。在高中地理课堂中，如何采用有效策略，实现重点地理知识的高效教学，也是一直困扰着教师的问题。而微课技术的产生，则能有效实现重点地理知识教学形式的优化，从而提高地理课堂的教学效果。
例如，在《可持续发展的基本内涵》的教学中，教师就可以借助微課，满足高效课堂的构建。从《可持续发展的基本内涵》中对本节课内容的安排来看，“可持续发展的基本概念”是本节课的教学重点。之后，教师将“可持续发展的基本概念”等知识浓缩在15分钟左右的视频当中，与当前高中生对地理知识的认知结构相适应。随后，教师将“可持续发展的基本概念”的微课视频发送给学生。当教师在教学《可持续发展的基本内涵》这节课中的“可持续发展的基本概念”等知识前，教师让学生自主观看“可持续发展的基本概念”的微课视频，从而让学生对“可持续发展的基本概念”这一知识有所认知，提高本节课的教学效果。
可见，在对学生进行高中地理课程的教学中，教师能够应用微课的形式，优化学生对重点知识的认知形式，从而逐步提高地理课堂中重点知识的教学效果。
三、实现个性化的习题讲解
习题是课堂教学中不可缺少的环节，在实际的地理课堂中，教师能够利用习题的形式，检验学生对基础地理知识的认知情况，学生能够利用习题的形式，巩固自己对地理知识的认知效果。但是，在传统形式下，教师对学生进行地理习题的教学，是根据学生的平均水平而来的，缺乏了对学生的针对性。而微课技术的出现，则能弥补这一教学缺憾。在开展地理课程的教学中，教师能够利用微课的形式，将习题的解答过程进行讲解，并让学生根据自己的需求，进行习题讲解视频的自主筛选，逐步实现个性化的习题辅导。
例如，在对学生进行《地壳的物质组成和物质循环》这节课的教学后，为了检验学生对“地壳的物质组成”“地壳的物质循环”等知识的掌握程度，教师向学生提出一系列的习题。随后，教师根据每道习题的解答过程进行微课视频的制作，并将制作好的微课视频，在学生解答完习题之后发送给学生，让学生根据自己的习题解答情况，从习题解答视频中筛选出自己需要的内容，并进行自主观看，从而实现个性化的教学辅导。
不难看出，微课对实现个性化的教学辅导中具有重要作用。在开展高中地理课程的教学中，教师能够以微课的形式，引导学生根据自己的解答结果，进行习题讲解视频的自主学习，从而实现个性化的发展。
总而言之，微课技术对优化高中地理课程的教学，促进课堂教学模式的改革中具有积极作用。在当前高中地理课程的教学中，教师能够利用微课的形式，逐步更新传统课堂的教学结构，构建一整套应用微课技术进行地理知识教学的体系，从而逐步提高地理课堂的教学效果。
参考文献
[1] 杨立杰，李伟民.高中地理微课制作实例——以“正午太阳高度角的纬度分异规律”为例[J].中学地理教学参考，2017（24）：43-44.
[2] 吕晋津.微课在高中地理课堂教学中的实际应用研究[J].课程教育研究，2017（51）：193.