【摘 要】
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在小学数学教学中,要建立一个重要的认识,那就是学生学习数学的过程,是一个认知与情感相互作用的过程.传统的教学中,教师对认知的作用高度重视,而对情感的作用则重视不够.实
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在小学数学教学中,要建立一个重要的认识,那就是学生学习数学的过程,是一个认知与情感相互作用的过程.传统的教学中,教师对认知的作用高度重视,而对情感的作用则重视不够.实际上,情感对于学生的内驱力及学习结果而言有着重要的影响,从情感走向情思,拓展情思的内涵与外延,可以使其在小学数学教学中发挥重要的作用.
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【摘要】为办好新时代学前教育，实现“幼有所育”的美好期盼，高校学前教育专业应承担起培养高素质幼儿教师的任务。教育实习作为高校学前教育专业的实践性教学环节，占据重要比重。但是，当前的高校学前教育专业教育实习中存在着教育实习内容较为片面、教育实习机构选择较为单一、教育实习中的师生互动效果不佳等问题。本文对此提出了建立完善的教育实习制度，建立长期稳定、健全完善的教育实习基地，利用“互联网 ”的方式提高互
在安徽寿县出土的四百多件青铜器中，一对一模一样的青铜鉴吸引了大家的注意。这对青铜鉴造型古朴简洁，纹样精美大方。根据鉴内铭文，专家发现这对青铜鉴是由“吴王光”下令铸造，因此将它们命名为“吴王光鉴”。 【“吴王光鉴”文物档案】 姓名：吴王光鉴 年龄：公元前505年铸造，至今已2500多岁 尺寸：高35.7厘米，口径59厘米，重28.6千克 文物等級：一级甲等 出土时间：1955年 出土地
积极心理学在20世纪末兴起于美国，主要侧重于对人的发展潜力及美德等积极方面的研究，是对人们积极思想品质及发展潜力的研究。生涯发展教育一直以来都基于学生的心理因素。初一的生涯发展教育，更需要以积极心理学为基础，启发和培养学生以正向的心态规划自己的未来。笔者提出以积极心理学为导向，引导学生不断探索、发现、挖掘自我优秀的能力、品格，促进学生生涯发展。 积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人们固有
进入初中阶段之后，数学学习所涉及的内容非常丰富，而且形式多样，覆盖范围广，对初中生来说是存在一定难度的。为了提高教学效能，促使学生展开高质量的学习，教师可以根据教学内容为学生设计“问题链”，引导学生对相应的数学问题进行深入探究，引领学生亲历完整的由发现问题直至解决问题的过程，这样，既有助于推动他们数学思维的发展，也能够带动数学创造能力的提升。 一、设计指向性“问题链” 在初中数学课堂教学中，教
“道德”与“法治”是道德与法治课程的两大支点。小学道德与法治课教学，不仅要遵循道德与法治学科的特质，更要关照小学生的年龄、认知等特点。作为教师，必须站在学生立场上，以学生的问题作为教学切入点，关照学生的生活世界，以提升学生的道德与法治实践力作为根本目标、旨归。通过道德与法治课教学，促进学生的知信行的统一。道德与法治课深度教学，要以问题作为载体、以生活作为目标、以实践作为手段。 一、以问题作为载体
高中思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四项内容，其中理性精神影响着学生的政治认同、法治意识与公共参与的水平，是基于思想政治学科知识建构基础上最直接也是最需要培育的核心素养。高中学生已经逐步走向理性，但很多时候又受感性制约，因此理性精神的培养存在很大的空间。同时教学经验表明，理性精神的培养需要捕捉教学契机，只有在学生开始理性思考时，理性精神才有可能得到真正的培育。笔者在教
【摘要】良好的家庭教育环境是儿童健康成长中非常关键的一部分。如果缺少了良好的家庭教育环境，儿童的身心发展将会受到影响。和城市儿童相比，流动儿童在环境适应、人际交往、心理方面不占优势，这和他们所处的家庭教育环境息息相关。 【关键词】学前流动儿童;家庭教育环境 对策 一、学前流动儿童家庭教育环境存在的问题 1.家庭教育物质环境 由于流动学前儿童父母大多来自农村，经济能力有限，所以流动学前儿童所
小学英语最基本的学习内容就是词汇学习，以及在此基础之上的阅读与理解。在传统的英语教学当中，词汇教学所采用的往往是读记背默的方式，客观地讲，这种教学方式有其可取之处，尤其是在英语学习的初始阶段，它可以让学生在较短时间之内记住更多的词语，从而完成一个初始的语言积累过程。但与此同时应当注意到，词汇的学习与记忆又不能只满足于这样的方式，因为这种方式本质上是忽视意义建构的，或者说是机械的，这不利于培养学生对
课堂参与是学生数学课堂学习的前提。有些课堂参与是一种浅表性的课堂参与，有些课堂参与是一种深层次的课堂参与。如何衡量、评价学生的课堂参与？笔者认为，不同的学生有着不同的“投入度”。“投入度”是衡量学生数学课堂学习效能的重要标识。数学课堂教学，从根本上说，就是提升学生数学学习的投入度，让学生从被动学习转向主动学习，从肤浅学习转向深度学习。课堂投入，不仅仅包括认知投入，更包括情感投入、意志投入、行为投入
众所周知，阅读在语文学习中的地位十分重要，而在培养阅读能力的过程中，拓展思维是提升学生阅读能力的必要手段。想要提高学生的语文素养，就要重视拓展思维的培养。在阅读教学过程中，教师要采用多元化的方式培养学生的思维模式，可以选择“思维可视化”的方法达到教学目的，引导学生提升阅读能力。同时，教师也能及时地发现学生在阅读过程中遇到的问题，并根据问题调整教学方式。 一、借助问题驱动，让阅读思维可视化 在学