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摘要：幼儿园是幼儿初步离开家庭、融入集体生活的场所。幼儿园的课程也是以促进幼儿的全面发展为根本目标进行设置的，是幼儿园教育教学活动的重要内容。开展课程游戏化教学，是指将幼儿园的课程与幼儿喜爱且乐于参与的游戏形式呈现出来，使幼儿在游戏中获取相关知识和技能。基于此，本文以笔者自身的教育教学经验为依据，针对如何将幼儿园课程游戏化进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
关键词：幼儿园;课程游戏化;领会内涵;创新教学;户外游戏
游戏是一种符合幼儿年龄及认知水平的活动方式。它因其自身具有的较强趣味性、灵活性等特征备受幼儿的喜爱和认可，在幼儿教育教学活动中有着广泛的应用。实施课程游戏化教学，是提高幼儿对课程学习兴趣、促进幼儿全面发展的重要举措，因而重要性不言而喻。基于此，作为幼儿教师，我们应积极探究实施课程游戏化教学的有效策略，从而使幼儿教学活动变得更加生动、活泼、有趣，使幼儿得以健康、快乐地成长。
一、领会游戏化教学内涵，巧妙设计游戏教学
课程游戏化教学的内涵是指，在保证原有游戏时间的基础上，将幼儿园的课程以游戏的形式呈现出来，从而激发幼儿的参与兴趣，更好地促进幼儿教学活动的开展。幼儿园的课程种类多样，有旨在提高幼儿自理能力的生活课程，有培养幼儿兴趣爱好的才艺课程，还有各种各样的互动课程等。在开展游戏化教学时，教师应充分认识到课程游戏化教学的宗旨和内涵，将课程的教学活动与游戏巧妙地结合起来，使各类课程的教学活动得以更好地进展下去。
例如，教师可以在一些亲子互动课程中设置游戏。比如为了考验幼儿与家长之间的默契度，教师可以设置寻宝的活动，让幼儿及家长共同参与完成。首先让幼儿及家长共同建造“城堡”，并为他们提供建造“城堡”所需的材料，如大型积木、废弃纸箱、木板等。完成“城堡”的建造活动后，教师负责将“宝藏”藏于“城堡”中，让幼儿及家长共同寻找，同时要保证在寻找的过程中“城堡”不能被损害。找到“宝藏”用时最少的队伍获胜。这一游戏能够极大地锻炼幼儿与家长之间的默契度和配合度，同时锻炼幼儿的动手操作能力。如此，通过在亲子课程中设置游戏，拉近了幼儿及家长之间的联系，促进了幼儿的积极、主动参与，更好地促进了幼儿教育教学活动的开展。
二、创新游戏教学的形式，满足幼儿发展需求
随着时代的进步和发展，传统的游戏教学模式已很难适应当今幼儿的发展需求。为此，在开展游戏化教学的过程中，教师应注重对游戏的内容、形式等進行创新，结合当前流行的一些因素，或是从本园园情、幼儿的兴趣爱好出发，在充分发挥自身思维能力的前提下，巧妙、合理地设置游戏，使幼儿能够充分体会到游戏教学的乐趣所在，从而以更加积极的姿态投身其中。
例如，教师可以将先进的现代信息技术与游戏教学融合起来。以表演类的教学活动为例，教师可以利用多媒体为幼儿呈现他们感兴趣的电视节目的片段，比如，对于有着较强认知能力的大班幼儿来说，他们可能对《西游记》中“三打白骨精”这一片段较为感兴趣，教师可以利用多媒体为幼儿播放故事情节，并给幼儿提供相关的服装和道具，让幼儿在充分了解故事情节的基础上，将故事的大致内容表演出来。在幼儿表演的过程中，教师可以将幼儿的表演瞬间拍摄下来，发到班级的交流群或是幼儿园的公众号中，让家长观看。或是制作成照片墙，用来优化班级的墙面环境建设。如此一来，通过引入创新型的游戏教学形式，满足了幼儿多样化的发展需求，使游戏教学达到了事半功倍的效果。
三、开展户外游戏教学，促进幼儿的全面发展
受年龄及身心发展特征的影响和限制，幼儿易对外界新鲜、奇特的事物感兴趣，传统的局限在课堂中的教育教学活动很难适应当今幼儿的发展需求。为此，在开展游戏化教学的过程中，教师应注重户外游戏教学活动的开展，将游戏教学的范围从室外延伸到室外，从园区内拓展到社会、家庭中，使幼儿能够在多样化的实践活动中增强自身的认知水平，从而不断促进幼儿的全面、健康发展。
例如，为了提高幼儿的人际交往能力，教师可以在保证安全的前提下，带领幼儿到社区、公园等一些公共场所，做游戏、表演节目，或是通过其他形式与周围的人群互动，从中锻炼幼儿的胆量，提高幼儿的社交能力。另外，为了增强幼儿的情感认知能力，教师可以以节日为契机，组织幼儿参与各项活动。比如为了使幼儿体会到生命成长的过程，教师可以在植树节组织幼儿进行植树的活动，鼓励幼儿参与栽种、浇水、施肥等各个环节的活动，使幼儿能够体会到劳动的快乐，并从中感悟生命的价值和意义。如此一来，通过开展多样化的户外活动，提升了幼儿的认知水平，促进了幼儿社会交往能力的发展，使课程游戏化教学效果得以改进和提升。
总之，幼儿园课程游戏化作为符合幼儿身心发展特征的幼儿教育方式，在幼儿园教学活动中有着较高的应用价值。作为幼儿教师，我们应积极探究实施课程游戏化教学的有效策略，从而不断优化幼儿教育教学方式，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015
[2]贵龙云.推进幼儿园课程游戏化的有效策略[J].科普童话，2016
关键词：幼儿园;课程游戏化;领会内涵;创新教学;户外游戏
游戏是一种符合幼儿年龄及认知水平的活动方式。它因其自身具有的较强趣味性、灵活性等特征备受幼儿的喜爱和认可，在幼儿教育教学活动中有着广泛的应用。实施课程游戏化教学，是提高幼儿对课程学习兴趣、促进幼儿全面发展的重要举措，因而重要性不言而喻。基于此，作为幼儿教师，我们应积极探究实施课程游戏化教学的有效策略，从而使幼儿教学活动变得更加生动、活泼、有趣，使幼儿得以健康、快乐地成长。
一、领会游戏化教学内涵，巧妙设计游戏教学
课程游戏化教学的内涵是指，在保证原有游戏时间的基础上，将幼儿园的课程以游戏的形式呈现出来，从而激发幼儿的参与兴趣，更好地促进幼儿教学活动的开展。幼儿园的课程种类多样，有旨在提高幼儿自理能力的生活课程，有培养幼儿兴趣爱好的才艺课程，还有各种各样的互动课程等。在开展游戏化教学时，教师应充分认识到课程游戏化教学的宗旨和内涵，将课程的教学活动与游戏巧妙地结合起来，使各类课程的教学活动得以更好地进展下去。
例如，教师可以在一些亲子互动课程中设置游戏。比如为了考验幼儿与家长之间的默契度，教师可以设置寻宝的活动，让幼儿及家长共同参与完成。首先让幼儿及家长共同建造“城堡”，并为他们提供建造“城堡”所需的材料，如大型积木、废弃纸箱、木板等。完成“城堡”的建造活动后，教师负责将“宝藏”藏于“城堡”中，让幼儿及家长共同寻找，同时要保证在寻找的过程中“城堡”不能被损害。找到“宝藏”用时最少的队伍获胜。这一游戏能够极大地锻炼幼儿与家长之间的默契度和配合度，同时锻炼幼儿的动手操作能力。如此，通过在亲子课程中设置游戏，拉近了幼儿及家长之间的联系，促进了幼儿的积极、主动参与，更好地促进了幼儿教育教学活动的开展。
二、创新游戏教学的形式，满足幼儿发展需求
随着时代的进步和发展，传统的游戏教学模式已很难适应当今幼儿的发展需求。为此，在开展游戏化教学的过程中，教师应注重对游戏的内容、形式等進行创新，结合当前流行的一些因素，或是从本园园情、幼儿的兴趣爱好出发，在充分发挥自身思维能力的前提下，巧妙、合理地设置游戏，使幼儿能够充分体会到游戏教学的乐趣所在，从而以更加积极的姿态投身其中。
例如，教师可以将先进的现代信息技术与游戏教学融合起来。以表演类的教学活动为例，教师可以利用多媒体为幼儿呈现他们感兴趣的电视节目的片段，比如，对于有着较强认知能力的大班幼儿来说，他们可能对《西游记》中“三打白骨精”这一片段较为感兴趣，教师可以利用多媒体为幼儿播放故事情节，并给幼儿提供相关的服装和道具，让幼儿在充分了解故事情节的基础上，将故事的大致内容表演出来。在幼儿表演的过程中，教师可以将幼儿的表演瞬间拍摄下来，发到班级的交流群或是幼儿园的公众号中，让家长观看。或是制作成照片墙，用来优化班级的墙面环境建设。如此一来，通过引入创新型的游戏教学形式，满足了幼儿多样化的发展需求，使游戏教学达到了事半功倍的效果。
三、开展户外游戏教学，促进幼儿的全面发展
受年龄及身心发展特征的影响和限制，幼儿易对外界新鲜、奇特的事物感兴趣，传统的局限在课堂中的教育教学活动很难适应当今幼儿的发展需求。为此，在开展游戏化教学的过程中，教师应注重户外游戏教学活动的开展，将游戏教学的范围从室外延伸到室外，从园区内拓展到社会、家庭中，使幼儿能够在多样化的实践活动中增强自身的认知水平，从而不断促进幼儿的全面、健康发展。
例如，为了提高幼儿的人际交往能力，教师可以在保证安全的前提下，带领幼儿到社区、公园等一些公共场所，做游戏、表演节目，或是通过其他形式与周围的人群互动，从中锻炼幼儿的胆量，提高幼儿的社交能力。另外，为了增强幼儿的情感认知能力，教师可以以节日为契机，组织幼儿参与各项活动。比如为了使幼儿体会到生命成长的过程，教师可以在植树节组织幼儿进行植树的活动，鼓励幼儿参与栽种、浇水、施肥等各个环节的活动，使幼儿能够体会到劳动的快乐，并从中感悟生命的价值和意义。如此一来，通过开展多样化的户外活动，提升了幼儿的认知水平，促进了幼儿社会交往能力的发展，使课程游戏化教学效果得以改进和提升。
总之，幼儿园课程游戏化作为符合幼儿身心发展特征的幼儿教育方式，在幼儿园教学活动中有着较高的应用价值。作为幼儿教师，我们应积极探究实施课程游戏化教学的有效策略，从而不断优化幼儿教育教学方式，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015
[2]贵龙云.推进幼儿园课程游戏化的有效策略[J].科普童话，2016