高中语文教材中关于爱情题材的作品选入篇目较多，它们表达了深刻的思想，真挚的情感，对美好爱情的向往，并以独具特色的艺术魅力而流传于世，这些作品是思想性与艺术性完美统一的典范。
　　爱情题材的作品选入高中语文教材是符合高中学生身心发展和人格成长的。中学生进入青春期后，开始对爱情进行自我思考和探寻，而他们的思想和行为更多是以社会化、成人化的婚姻为爱情标准的。而且现在社会上不健康的影视节目、淫秽书刊、成人的恋爱对中学生思想行为影响甚坏。在这个特殊时期，应该用健康、美好的文学精品来陶冶学生的情操，提升他们的人生境界。高中语文教师在教学中要充分利用爱情题材作品，提高学生体验崇高感情的素质和水平，培养学生健康、高尚的人生观、价值观和爱情观，形成学生健全的人格。
　　一、利用文本中的爱情题材感受人物的美好形象，领会人物崇高的精神
　　高中语文教材中关于爱情题材的作品，塑造了许多血肉饱满、光彩照人的感人的艺术形象。这些艺术形象不仅有着外在的形象美，更有他们内在的高贵的精神品质。《孔雀东南飞》中的刘兰芝“指如削葱根，口如含朱丹”，容貌秀美；“纤纤作细步，精妙世无双”，轻盈的体态美。外貌美丽的刘兰芝，有着在离开焦家时“事事四五通”的沉着冷静和无言的抗争，更有着忠贞爱情的内在精神美。她说：“君当作盘石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移!”道出了她忠于爱情、敢于反抗封建礼教的精神。刘兰芝捍卫忠贞的爱情、反抗封建家长的霸道专断，她毫不犹豫地“举身赴清池”，实现了相约“黄泉下相见”的相知的忠贞和无奈的抗争。
　　二、在爱情题材中感受恋爱男女心理，品读爱情中男女悲欢离合的复杂情感
　　《静女》中女子“爱而不见”的调皮而聪慧，男子“搔首踟蹰”的纯朴而憨厚，既而“美人之贻”的内心踏实和恋情的热烈，表现一对天真烂漫的少男少女的约会。《雨霖铃》中一对相恋的青年男女在离别时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难舍难分的痛苦情状。裴多菲《我愿意是急流》里的男主人公愿意为心爱的女人无私奉献，愿意付出所有甚至生命，这种生死不渝无私奉献的精神令多少女性为之感动。引导学生感受恋爱中的男女微妙而复杂的心理，体会他们感情世界的绚丽多姿，多彩丰富的人性光芒。
　　三、认识爱情题材中女性独立的人格价值的意义，树立平等的正确的爱情价值观
　　舒婷《致橡树》的诗句“如果我爱你——/绝不像攀缘的灵霄花，……甚至日光/甚至春雨”，表达她既不想高攀对方，借对方的显赫来炫耀虚荣；也不一厢情愿地淹没在对方的冷漠浓荫下，“我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。”体现新时期女性的爱情观：爱情要建立在两人人格价值独立、互相理解信任的基础之上，这样的爱情基础才是平等的，牢固的。“我们分担寒潮、风雷、霹雳，/我们共享雾霭、流岚、虹霓。”同甘共苦才是真正的爱情。
　　在爱情的追求中应该保持独立、自由、平等的人格。爱情至上的幻想终究会破灭。真正的爱情，当不是以依附于财富的多少和其他一切外在的条件作为评判，而是两个灵魂的真诚的融合，平等的心灵沟通。
　　四、认识爱情悲剧的社会根源
　　《杜十娘怒沉百宝箱》里的杜十娘虽是个妓女，但她久有从良之志，想拥有人身自由和尊严，而不是成为男性的玩偶。可惜的是她钟情的李甲竟把她转卖。李甲这样做，一方面是他的“负心薄幸”，另一方面，也是最根本的方面是封建社会严格的门第观念，以及父为子纲的伦理道德观念的深刻影响。杜十娘悲剧的结局是传统的价值观和意识，旧有的等级、男尊女卑的秩序这种观念造成的，一个弱女子是难以冲破这样坚固的牢笼的。
　　在我们的现实生活中，一些中学生因情感问题无心学业，甚至因失恋而自杀，因情而完全迷失了自我，这实在是可悲的，不可取的。我们引导学生体味爱情作品的形式美和内容美，让他们提高道德素养，增强对社会的认识，让他们从这些感人的作品中去认识爱情，理解爱情，懂得爱的尊严。
　　
　　（责任编辑 韦淑红）