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【摘 要】在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。记得瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”本人认为作文教学是一个系统工程，兴趣的培养起着重要的作用。激发学生写作的兴趣，才是提高作文质量的重要前提。
【关键词】熏陶感染 激发情感 张扬个性 激发兴趣
作文教学是语文教学中非常重要的一个方面，写好作文，能够让学生终生受益。但是，一提起作文，教师觉得伤脑筋，学生更觉得头疼。大家都知道，兴趣是最好的教师，是做好一件事的关键性因素。因此，本人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看法。
一、以身作则，熏陶感染
作为语文教师，需要有丰富的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。同时，在作文教学过程中，教师如能亲自动手写作，将现实的生活变成文字。或叙述真人真事，或发表自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，那么在学生的心目中，你将会变得更伟大、更神奇。学生就会自然而然地喜欢甚至崇拜你，也会因你而喜欢上了作文。
二、多阅读、多积累
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在初中语文课本中，有众多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课本中学习的大部分是名家名篇，语言生动形象，学生也很熟悉，要让学生多读课本，细细品味其中的韵味。同时要求学生在课本中多摘记，甚至养成背名篇名句的习惯，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
三、注意观察，勤练笔
叶老说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，文章就会写到什么程度。”生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感就会随笔端源源不断地流淌出来。或许大多数学生觉得自己整天都蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事，根本没有素材可写。然而面对乏味的学习生活，鲁迅先生却写出了《从百草园到三味书屋》。因此，我们觉得学生缺乏的不是生活，而是缺少对生活的思考。
对于生活，如果我们不用心去读、去感受，那就永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。正如罗丹所说“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”所以，平时我们就要引导学生用“心”去观察。把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
四、创设情境，激发情感
有人认为语文教师应该是个导演，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将“演员”带入预想的境界。也有人说：“语文教师应该像一个演员，言语神态，举手投足，都要有吸引力和感染力。”我认为都有道理，语文教师既像个导演，创设合理的情景，将学生带入其中；又像个演员，将自己的情感示范性地表达出来，让学生受到感染。记得这个学期第一次作文是记一件事，要求写出真情实感。我正为明天该如何去教学生表现自己的真情实感而冥思苦想时，听到同学们在议论昨天有人在街上举牌寻找目击者的事。（据说那人的妻子上个月给车撞死了，肇事司机却一溜烟逃跑了，死者家庭贫寒，留下两个小孩，最小的还不到一岁。）第二天我就抓住这件事情让学生谈谈对这件事的看法，接着我让同学们根据自己所谈的写出自己真实的感受。从作文情况反映，每个人都说出了自己的真实想法，表达了自己的真情实感。由此可见，提起学生写作的兴趣必须要制造一些适合的情境和气氛。
五、提供写作空间，张扬个性
我们现在提倡素质教育，它是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
你之所以为你，是因为你与众不同，法国哲学家叔本华说：“读书是走别人走的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉。”教师应充分认可学生写作中的与众不同。欢迎学生来点争鸣，希望学生有独到的发现，鼓励学生闪现些“智慧”的火花。要让学生明白，文章要写出自己的个性，写出独特的立意、巧妙的结构、个性的语言。一个班级的文章不应该是“千篇一律”，而应该是“百花齐放”，教师要有“兼容并蓄”的思想，给学生广阔的空间，让他们有充分展示自己个性的机会，可以尽情地写出个性，写出创意。
六、多鼓励，激发兴趣
在作文教学中，作为语文教师的我们千万不要忽视鼓励的力量。不要对每一篇文章都求全责备，要善于发掘学生作文里的“闪光点”，哪怕用正确了一些标点符号，一个成语，一句修辞，也要给他们适当的鼓励。现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。对于写作能力强的学生，我们应该尽可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦。作文课后，根据学生的心理，我每次都把学生佳作或当堂宣读，或加上评语，订成一本优秀作文选的小册子，供全班交流传阅。这样做，不仅鼓舞了学生，而且为学生提供了最好的范文，使他们较具体地体会到文章该怎么写，不该怎么写，写作技艺掌握了，写作兴趣也就更浓了。
在新课程改革的浪潮中，我们的语文教学进入更广阔、更活跃的天地。作文教学也将打破传统教学模式，迈入创新时代，发生巨大的变化。我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃！
（作者单位：536121广西北海市合浦县白沙中学）
【关键词】熏陶感染 激发情感 张扬个性 激发兴趣
作文教学是语文教学中非常重要的一个方面，写好作文，能够让学生终生受益。但是，一提起作文，教师觉得伤脑筋，学生更觉得头疼。大家都知道，兴趣是最好的教师，是做好一件事的关键性因素。因此，本人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看法。
一、以身作则，熏陶感染
作为语文教师，需要有丰富的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。同时，在作文教学过程中，教师如能亲自动手写作，将现实的生活变成文字。或叙述真人真事，或发表自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，那么在学生的心目中，你将会变得更伟大、更神奇。学生就会自然而然地喜欢甚至崇拜你，也会因你而喜欢上了作文。
二、多阅读、多积累
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在初中语文课本中，有众多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课本中学习的大部分是名家名篇，语言生动形象，学生也很熟悉，要让学生多读课本，细细品味其中的韵味。同时要求学生在课本中多摘记，甚至养成背名篇名句的习惯，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
三、注意观察，勤练笔
叶老说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，文章就会写到什么程度。”生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感就会随笔端源源不断地流淌出来。或许大多数学生觉得自己整天都蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事，根本没有素材可写。然而面对乏味的学习生活，鲁迅先生却写出了《从百草园到三味书屋》。因此，我们觉得学生缺乏的不是生活，而是缺少对生活的思考。
对于生活，如果我们不用心去读、去感受，那就永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。正如罗丹所说“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”所以，平时我们就要引导学生用“心”去观察。把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
四、创设情境，激发情感
有人认为语文教师应该是个导演，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将“演员”带入预想的境界。也有人说：“语文教师应该像一个演员，言语神态，举手投足，都要有吸引力和感染力。”我认为都有道理，语文教师既像个导演，创设合理的情景，将学生带入其中；又像个演员，将自己的情感示范性地表达出来，让学生受到感染。记得这个学期第一次作文是记一件事，要求写出真情实感。我正为明天该如何去教学生表现自己的真情实感而冥思苦想时，听到同学们在议论昨天有人在街上举牌寻找目击者的事。（据说那人的妻子上个月给车撞死了，肇事司机却一溜烟逃跑了，死者家庭贫寒，留下两个小孩，最小的还不到一岁。）第二天我就抓住这件事情让学生谈谈对这件事的看法，接着我让同学们根据自己所谈的写出自己真实的感受。从作文情况反映，每个人都说出了自己的真实想法，表达了自己的真情实感。由此可见，提起学生写作的兴趣必须要制造一些适合的情境和气氛。
五、提供写作空间，张扬个性
我们现在提倡素质教育，它是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
你之所以为你，是因为你与众不同，法国哲学家叔本华说：“读书是走别人走的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉。”教师应充分认可学生写作中的与众不同。欢迎学生来点争鸣，希望学生有独到的发现，鼓励学生闪现些“智慧”的火花。要让学生明白，文章要写出自己的个性，写出独特的立意、巧妙的结构、个性的语言。一个班级的文章不应该是“千篇一律”，而应该是“百花齐放”，教师要有“兼容并蓄”的思想，给学生广阔的空间，让他们有充分展示自己个性的机会，可以尽情地写出个性，写出创意。
六、多鼓励，激发兴趣
在作文教学中，作为语文教师的我们千万不要忽视鼓励的力量。不要对每一篇文章都求全责备，要善于发掘学生作文里的“闪光点”，哪怕用正确了一些标点符号，一个成语，一句修辞，也要给他们适当的鼓励。现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。对于写作能力强的学生，我们应该尽可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦。作文课后，根据学生的心理，我每次都把学生佳作或当堂宣读，或加上评语，订成一本优秀作文选的小册子，供全班交流传阅。这样做，不仅鼓舞了学生，而且为学生提供了最好的范文，使他们较具体地体会到文章该怎么写，不该怎么写，写作技艺掌握了，写作兴趣也就更浓了。
在新课程改革的浪潮中，我们的语文教学进入更广阔、更活跃的天地。作文教学也将打破传统教学模式，迈入创新时代，发生巨大的变化。我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃！
（作者单位：536121广西北海市合浦县白沙中学）