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【摘要】地理实践力是高中地理核心素养的重要组成部分，地理实践活动是培养学生地理核心素养的重要手段。以“地球的公转”为例，通过让学生参与地球公转的学具制作、模拟演示、探究活动等，实现全体学生在地理课堂的深度学习，培养并提高学生的地理实践力。
【关键词】地理实践力 地球公转 教学设计
地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，是高中地理学科核心素养的重要组成部分。地理实践活动是培养学生地理核心素养的重要手段，将成为高中地理教学的基本方式。地理实践活动主要包括户外考察、社会调查、模拟实验三个方面。
地球运动是高中地理课程的重点、难点，以往突破这一难点的常用方法是制作地球运动模拟动画，通过多媒体形象地呈现给学生。如何在地球运动教学过程中培养学生的地理实践力，笔者以地球的公转为例，精心组织模拟实验，设计教学过程，让全体学生参与模拟演示活动。
一、教学目标
1.通过模拟地球的公转，理解地球公转的中心、轨道、方向、周期、速度等基本特征;
2.利用学具，演示黄赤交角的形成及变化;
3.组织学生模拟实验演示太阳直射点在地球表面的移动，绘制太阳直射点回归运动路径，描述太阳直射点的回归运动。
二、教学过程
1.课前学具制作
学具名称：简易地球仪、黄道平面模型。
所需材料：乒乓球、红色胶带、圆珠笔芯、硬纸板、水彩笔、圆规、美工刀等。
2.制作步骤
（1）简易地球仪
第一步：用红色胶带缠绕乒乓球一周，表示地球赤道;
第二步：在乒乓球上用水彩笔标注南北两极点位置;
第三步：用圆规把南北两极点穿透;
第四步：把圆珠笔芯穿过南北两极点，表示地轴;
第五步：用水彩笔在乒乓球上画出南北回归线，并标出南北极点。
（2）黄道平面模型
第一步：用美工刀把硬纸板裁剪呈正方形;
第二步：用圆规以乒乓球半径为半径在硬纸板中心画圆;
第三步：用美工刀在硬纸板中间裁出圆圈。
3.课堂教学过程
导入新课：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”， 每个季节都有每个季节的美。同学们在夏季迎着朝阳来到美丽校园，冬季则要伴着星辰来到教室。冬季太阳光洒满你的课桌，夏季则不能。这些现象的形成与地球的运动密切相关。
[模拟实验1：演示地球公转]
知识准备：学生通过阅读教材或网络先行自主学习，了解地球公转的基本特征。
物品准备：简易地球仪
演示要求：
（1）同桌两人一组，其中一位学生用拳头模拟太阳，另一位学生手持简易地球仪模拟地球的公转。
（2）思考：为使演示接近地球公转的实际情况，在演示时需要注意哪些问题？
[探究活动1：地球公转速度的变化规律]
开普勒第二定律（面积定律）：行星和太阳的连线在相等的时间间隔内扫过相等的面积。
思考：
（1）讀图找出地球公转速度最快的点、最慢的点。
（2）随着地球的公转，从近日点到远日点地球公转速度有什么变化？从远日点到近日点地球公转速度有什么变化？
[模拟实验2：演示黄赤交角的形成及变化]
知识准备：地球公转的轨道平面叫黄道平面，地球自转的平面叫赤道平面。
物品准备：简易地球仪、黄道平面模型。
演示要求：
（1）同桌两人一组，合作演示黄赤交角;
（2）演示过程中与教材“黄赤交角示意图”对照，明确黄赤交角的度数;
（3）思考：黄赤交角形成的原因;
（4）演示黄赤交角的变化（两个假设：地轴不倾斜、地轴倾斜30°）。
[探究活动2：地球表面太阳直射点的确定]
太阳直射点是地心与日心连线和地球球面的交点。请在下图中A.C地球上标出太阳直射点，并判断A.B.C.D对应的节气。
[模拟实验3：太阳直射点的回归运动]
知识准备：太阳光线是沿着黄道平面垂直照射地球的。假设地球静止，太阳直射点将在地球表面有规律地移动。
物品准备：简易地球仪、黄道平面模型、水彩笔等。
演示要求：
（1）同桌两人一组，一人手持黄道平面模型和简易地球仪，一人用水彩笔模拟太阳直射光线;
（2）首先确定二分二至日太阳直射点的位置，并用水彩笔在简易地球仪上做好标记;
（3）然后模拟太阳直射光线在黄道平面上由东向西移动，并用水彩笔在简易地球仪上留下移动轨迹;
（4）取下黄道平面模型，观察简易地球仪上太阳直射点的移动轨迹，并标注箭头表示太阳直射点的移动方向;
（5）同桌两人共同描述太阳直射点在地球表面的移动过程。
[探究活动3：太阳直射点回归运动的规律]
要求：结合模拟实验3，完成下列要求。
（1）填写表格，明确二分二至日太阳直射点的纬度。
（2）绘图：先标出二分二至日太阳直射点的位置，然后用平滑的曲线连接起来，最后用箭头表示移动方向，示意太阳直射点的移动;
（3）在上图中标出今天太阳直射点所在的大致位置，并说明其移动的方向;
（4）用简洁的地理专业术语，描述太阳直射点的回归运动;
（5）读图分析地球表面太阳直射点的运动规律，完成下列问题：
①指出太阳直射点运动的纬度范围;
②分别写出一年中太阳直射两次的地区，太阳直射一次的地区，没有太阳直射的地区;
③判断一年中太阳直射点向北移的时间段，太阳直射点向南移的时间段;
④归纳一年中太阳直射点在北半球的时间段，太阳直射点在南半球的时间段。
3.课堂小结
4.课外延伸
组成地理兴趣小组，结合所学知识，设计并改进地球运动学具，演示地球的运动，说明黄赤交角的形成及影响。
三、教学反思
课堂教学设计的出发点是培养学生的地理实践力。通过设计探究活动，引导学生深度参与课堂学习过程。课堂学习过程中有些学生还提出了很多新的问题，是课前没有预设到的，拓展了学生的思维。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准[M].人民教育出版社，2018.4.
【关键词】地理实践力 地球公转 教学设计
地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，是高中地理学科核心素养的重要组成部分。地理实践活动是培养学生地理核心素养的重要手段，将成为高中地理教学的基本方式。地理实践活动主要包括户外考察、社会调查、模拟实验三个方面。
地球运动是高中地理课程的重点、难点，以往突破这一难点的常用方法是制作地球运动模拟动画，通过多媒体形象地呈现给学生。如何在地球运动教学过程中培养学生的地理实践力，笔者以地球的公转为例，精心组织模拟实验，设计教学过程，让全体学生参与模拟演示活动。
一、教学目标
1.通过模拟地球的公转，理解地球公转的中心、轨道、方向、周期、速度等基本特征;
2.利用学具，演示黄赤交角的形成及变化;
3.组织学生模拟实验演示太阳直射点在地球表面的移动，绘制太阳直射点回归运动路径，描述太阳直射点的回归运动。
二、教学过程
1.课前学具制作
学具名称：简易地球仪、黄道平面模型。
所需材料：乒乓球、红色胶带、圆珠笔芯、硬纸板、水彩笔、圆规、美工刀等。
2.制作步骤
（1）简易地球仪
第一步：用红色胶带缠绕乒乓球一周，表示地球赤道;
第二步：在乒乓球上用水彩笔标注南北两极点位置;
第三步：用圆规把南北两极点穿透;
第四步：把圆珠笔芯穿过南北两极点，表示地轴;
第五步：用水彩笔在乒乓球上画出南北回归线，并标出南北极点。
（2）黄道平面模型
第一步：用美工刀把硬纸板裁剪呈正方形;
第二步：用圆规以乒乓球半径为半径在硬纸板中心画圆;
第三步：用美工刀在硬纸板中间裁出圆圈。
3.课堂教学过程
导入新课：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”， 每个季节都有每个季节的美。同学们在夏季迎着朝阳来到美丽校园，冬季则要伴着星辰来到教室。冬季太阳光洒满你的课桌，夏季则不能。这些现象的形成与地球的运动密切相关。
[模拟实验1：演示地球公转]
知识准备：学生通过阅读教材或网络先行自主学习，了解地球公转的基本特征。
物品准备：简易地球仪
演示要求：
（1）同桌两人一组，其中一位学生用拳头模拟太阳，另一位学生手持简易地球仪模拟地球的公转。
（2）思考：为使演示接近地球公转的实际情况，在演示时需要注意哪些问题？
[探究活动1：地球公转速度的变化规律]
开普勒第二定律（面积定律）：行星和太阳的连线在相等的时间间隔内扫过相等的面积。
思考：
（1）讀图找出地球公转速度最快的点、最慢的点。
（2）随着地球的公转，从近日点到远日点地球公转速度有什么变化？从远日点到近日点地球公转速度有什么变化？
[模拟实验2：演示黄赤交角的形成及变化]
知识准备：地球公转的轨道平面叫黄道平面，地球自转的平面叫赤道平面。
物品准备：简易地球仪、黄道平面模型。
演示要求：
（1）同桌两人一组，合作演示黄赤交角;
（2）演示过程中与教材“黄赤交角示意图”对照，明确黄赤交角的度数;
（3）思考：黄赤交角形成的原因;
（4）演示黄赤交角的变化（两个假设：地轴不倾斜、地轴倾斜30°）。
[探究活动2：地球表面太阳直射点的确定]
太阳直射点是地心与日心连线和地球球面的交点。请在下图中A.C地球上标出太阳直射点，并判断A.B.C.D对应的节气。
[模拟实验3：太阳直射点的回归运动]
知识准备：太阳光线是沿着黄道平面垂直照射地球的。假设地球静止，太阳直射点将在地球表面有规律地移动。
物品准备：简易地球仪、黄道平面模型、水彩笔等。
演示要求：
（1）同桌两人一组，一人手持黄道平面模型和简易地球仪，一人用水彩笔模拟太阳直射光线;
（2）首先确定二分二至日太阳直射点的位置，并用水彩笔在简易地球仪上做好标记;
（3）然后模拟太阳直射光线在黄道平面上由东向西移动，并用水彩笔在简易地球仪上留下移动轨迹;
（4）取下黄道平面模型，观察简易地球仪上太阳直射点的移动轨迹，并标注箭头表示太阳直射点的移动方向;
（5）同桌两人共同描述太阳直射点在地球表面的移动过程。
[探究活动3：太阳直射点回归运动的规律]
要求：结合模拟实验3，完成下列要求。
（1）填写表格，明确二分二至日太阳直射点的纬度。
（2）绘图：先标出二分二至日太阳直射点的位置，然后用平滑的曲线连接起来，最后用箭头表示移动方向，示意太阳直射点的移动;
（3）在上图中标出今天太阳直射点所在的大致位置，并说明其移动的方向;
（4）用简洁的地理专业术语，描述太阳直射点的回归运动;
（5）读图分析地球表面太阳直射点的运动规律，完成下列问题：
①指出太阳直射点运动的纬度范围;
②分别写出一年中太阳直射两次的地区，太阳直射一次的地区，没有太阳直射的地区;
③判断一年中太阳直射点向北移的时间段，太阳直射点向南移的时间段;
④归纳一年中太阳直射点在北半球的时间段，太阳直射点在南半球的时间段。
3.课堂小结
4.课外延伸
组成地理兴趣小组，结合所学知识，设计并改进地球运动学具，演示地球的运动，说明黄赤交角的形成及影响。
三、教学反思
课堂教学设计的出发点是培养学生的地理实践力。通过设计探究活动，引导学生深度参与课堂学习过程。课堂学习过程中有些学生还提出了很多新的问题，是课前没有预设到的，拓展了学生的思维。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准[M].人民教育出版社，2018.4.