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面对见仁见智、层出不穷的教育新理念，不少一线教师感到眼花缭乱、无所适从。有些老教师甚至遭遇到了这样的迷茫和困惑：教了快一辈子的书，现在临近退休了，反而好像不知该怎样教书了。
新一轮基础课程改革以来，学校教育教学特别是课堂教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌，这是值得肯定的，然而，也正是处在当前这样一个新旧教育思想、教育观念、教学方法、教学模式的转换、磨合、过渡的时期，面对见仁见智、层出不穷的教育新理念，不少一线教师感到眼花缭乱、无所适从。有些老教师甚至遭遇到了这样的迷茫和困惑：教了快一辈子的书，现在临近退休了，反而好像不知该怎样教书了。的确，如果对新理念、新模式的理解、把握、运用不能做到中其肯綮、张弛有度，那么课堂教学将会出现许多令人尴尬的失衡现象。
就教学的手段和方法而言，教育先哲们提出了“教学有法，但教无定法”的观点。对于当前纷呈迭出的各种新的教学理念、教学思潮、教学手段和方法，教师在吸纳时，要理性地加以思考和辨析，要有机地融会运用。要头脑清醒，切忌糊涂懵懂，人云亦云，盲目跟风。一个有建树的教师应该有属于自己的、独特的教学风格和思想。
饶舌半天，笔者在这里想要表述的一个观点就是：什么样的教学手段和方法才算是好的教学手段和方法，这可没有绝对的。有效的教学应是因事不同、因学生不同、因条件不同、因学科内容不同而采用各具特点的教学方法。
要提高教育教育质量，教师的主观努力是必要的，同样重要的还有许多显性的、隐性的客观因素，但往往被学校、教师有意无意地忽略了，比如，激发和培养学生自主阅读的兴趣和习惯，增强、增大学生阅读的量和面是大面积地、快速地提高教学质量的有效路途之一，学生养成了良好的自主阅读的学习习惯，把阅读当成了生活中不可或缺的重要组成部分，把阅读当成了一种乐趣、一种享受，把休息、走路甚至上厕所的时间都充分利用起来，不同的学生在不同的场合阅读和求知都悄无声息地进行着、沿续着、弥漫着，这要比教师单方面绞尽脑汁而精心地备课、细致地教学要省力得多、高效得多。一位教育先贤曾经说过这么一句话：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。说得多好啊，教师有限的、但还不一定是有效的45分钟（或40分钟）的讲授，即使讲得再怎么精彩、再怎么吸引学生的眼球、再怎么触动学生的灵魂，哪比得上学生的求知欲、探索兴趣被充分调动和激发能使学生学得快、学得好呢？
激发学生的学习兴趣，办法是多种多样的，有教师自身的以身示范，有有成就的大家、学者事迹的感染和感化，有各种竞赛、比赛的鼓励和鼓动，有对名著精彩片断的演讲和赏析……学生的学习兴趣被调动起来之后，学校就应当千方百计地调动一切积极因素为学生创造阅读的机会和条件，其中重视搞好学校图书室及阅览室的建设并充分地运用起来是较实在、也是较实惠的举措。在这里，笔者之所以将学校应重视加强图书室和阅览室的建设作为一个话题提出来，是因为当前有许多学校，特别是农村学校对图书室及阅览室的建设实在是重视不够，甚至在某些学校根本就没有引起领导和老师的注意，一些学校领导往往只热衷于搞一些粉饰政绩但对学生学习作用不大的表面文章，比如一些学校虽然经费拮据，但仍不惜花巨资修造一些重复建设项目、高档豪华建设项目及政绩形象建设项目等，而对学校图书的更新和充实却置若罔闻，一点都不感兴趣。某国家级督学曾就此类现象举了这样一个例子，说他参加一所新建高职学院评估的时候，很为当地政府和学校的高标准规划、高起点建设所感动：上千亩土地，十几万平方米的建筑，竟在几个月内一气呵成；仅行政办公大楼的外挂石料墙面，每平方米就高达400元，一万平方米的地下车库更是气势恢宏。可是，当评估组考察图书馆的时候，却惊奇地发现，偌大的图书馆里，2000年以后出版的图书竟不足千册。针对这一现象，这位德高望重的督学发出了这样的感叹：其实，办公楼的外挂石料单价完全可以由400元降到40元，投资过千万的地下车库等到校园确实停不下车的时候再建也不为迟，而图书馆能不能成为学生向往的地方，却是眼下迫在眉睫的事情。同样性质的事情还发生在新课程实验区的一所小学里，学生不过1000名，一年的杂费收入也不过6万元，可是，校园里却迎面摆着21个价值1.6万元的不锈钢展示窗里装裱着一些领导视察、校长开会、教师备课的照片，更叫人灰心的是全校有60多位教师，竟没有订一份教育方面的报刊；阅览室里摆放着色彩斑斓的沙发、奇形怪状的桌椅，却只有100多本图书。
还有，校园里多有漂亮的假山、喷泉，造价昂贵的雕塑，造形别致的凉亭甚至高档豪华的轿车，却鲜见温馨、舒适、宜人的图书阅览室，凡此种种，我们的学校都在有意无意地干着一些本末倒置的事情。教育教学质量上不去，一个重要的因素就是学校只热衷于搞表面文章而忽视了一些对学生学习有用的、要做起来也很简单的实质性的工作。装配一个具有一定藏书量的图书室所花费的代价不一定超过修建一些豪华但对学生没有什么价值的形象建筑，如果有一个学生乐而忘返的图书阅览室，让学生广泛地阅读，如饥似渴地阅读，这比起教师单方面的、仅仅利用有限的时间而进行课堂教学——就算教师辅导有方、教法得当、讲授精彩、知识渊博——不知要强多少倍。
最后要说的一点是，有些学校虽然装配有图书室，但因担心图书的损坏、流失，而很少对学生开放，也不准学生借出阅读，这样一来，图书码在书架上，整齐而崭新，没有造成任何流失和损坏，但图书的功能和效益没有发挥出来，这样的形同虚设同样是对资源的浪费。事实上，学校图书室应最大限度地向学生开放，引导并鼓励学生广泛借阅，即使在借阅的过程中出现了少量图书的破损乃至丢失，这都是正常的，是允许的，毕竟，图书是用来为学生服务的。提高学生素质与保护图书，二者孰重孰轻，学校及教师心中应有杆秤，学校教育的各个领域应始终贯彻以人为本的原则，这应该成为当今教育的指导思想和行动指南，是当今教育的主流。只有这样，我们的教育教学才能收到事半功倍的效果。
（作者单位：贵州省荔波县教研室）
新一轮基础课程改革以来，学校教育教学特别是课堂教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌，这是值得肯定的，然而，也正是处在当前这样一个新旧教育思想、教育观念、教学方法、教学模式的转换、磨合、过渡的时期，面对见仁见智、层出不穷的教育新理念，不少一线教师感到眼花缭乱、无所适从。有些老教师甚至遭遇到了这样的迷茫和困惑：教了快一辈子的书，现在临近退休了，反而好像不知该怎样教书了。的确，如果对新理念、新模式的理解、把握、运用不能做到中其肯綮、张弛有度，那么课堂教学将会出现许多令人尴尬的失衡现象。
就教学的手段和方法而言，教育先哲们提出了“教学有法，但教无定法”的观点。对于当前纷呈迭出的各种新的教学理念、教学思潮、教学手段和方法，教师在吸纳时，要理性地加以思考和辨析，要有机地融会运用。要头脑清醒，切忌糊涂懵懂，人云亦云，盲目跟风。一个有建树的教师应该有属于自己的、独特的教学风格和思想。
饶舌半天，笔者在这里想要表述的一个观点就是：什么样的教学手段和方法才算是好的教学手段和方法，这可没有绝对的。有效的教学应是因事不同、因学生不同、因条件不同、因学科内容不同而采用各具特点的教学方法。
要提高教育教育质量，教师的主观努力是必要的，同样重要的还有许多显性的、隐性的客观因素，但往往被学校、教师有意无意地忽略了，比如，激发和培养学生自主阅读的兴趣和习惯，增强、增大学生阅读的量和面是大面积地、快速地提高教学质量的有效路途之一，学生养成了良好的自主阅读的学习习惯，把阅读当成了生活中不可或缺的重要组成部分，把阅读当成了一种乐趣、一种享受，把休息、走路甚至上厕所的时间都充分利用起来，不同的学生在不同的场合阅读和求知都悄无声息地进行着、沿续着、弥漫着，这要比教师单方面绞尽脑汁而精心地备课、细致地教学要省力得多、高效得多。一位教育先贤曾经说过这么一句话：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。说得多好啊，教师有限的、但还不一定是有效的45分钟（或40分钟）的讲授，即使讲得再怎么精彩、再怎么吸引学生的眼球、再怎么触动学生的灵魂，哪比得上学生的求知欲、探索兴趣被充分调动和激发能使学生学得快、学得好呢？
激发学生的学习兴趣，办法是多种多样的，有教师自身的以身示范，有有成就的大家、学者事迹的感染和感化，有各种竞赛、比赛的鼓励和鼓动，有对名著精彩片断的演讲和赏析……学生的学习兴趣被调动起来之后，学校就应当千方百计地调动一切积极因素为学生创造阅读的机会和条件，其中重视搞好学校图书室及阅览室的建设并充分地运用起来是较实在、也是较实惠的举措。在这里，笔者之所以将学校应重视加强图书室和阅览室的建设作为一个话题提出来，是因为当前有许多学校，特别是农村学校对图书室及阅览室的建设实在是重视不够，甚至在某些学校根本就没有引起领导和老师的注意，一些学校领导往往只热衷于搞一些粉饰政绩但对学生学习作用不大的表面文章，比如一些学校虽然经费拮据，但仍不惜花巨资修造一些重复建设项目、高档豪华建设项目及政绩形象建设项目等，而对学校图书的更新和充实却置若罔闻，一点都不感兴趣。某国家级督学曾就此类现象举了这样一个例子，说他参加一所新建高职学院评估的时候，很为当地政府和学校的高标准规划、高起点建设所感动：上千亩土地，十几万平方米的建筑，竟在几个月内一气呵成；仅行政办公大楼的外挂石料墙面，每平方米就高达400元，一万平方米的地下车库更是气势恢宏。可是，当评估组考察图书馆的时候，却惊奇地发现，偌大的图书馆里，2000年以后出版的图书竟不足千册。针对这一现象，这位德高望重的督学发出了这样的感叹：其实，办公楼的外挂石料单价完全可以由400元降到40元，投资过千万的地下车库等到校园确实停不下车的时候再建也不为迟，而图书馆能不能成为学生向往的地方，却是眼下迫在眉睫的事情。同样性质的事情还发生在新课程实验区的一所小学里，学生不过1000名，一年的杂费收入也不过6万元，可是，校园里却迎面摆着21个价值1.6万元的不锈钢展示窗里装裱着一些领导视察、校长开会、教师备课的照片，更叫人灰心的是全校有60多位教师，竟没有订一份教育方面的报刊；阅览室里摆放着色彩斑斓的沙发、奇形怪状的桌椅，却只有100多本图书。
还有，校园里多有漂亮的假山、喷泉，造价昂贵的雕塑，造形别致的凉亭甚至高档豪华的轿车，却鲜见温馨、舒适、宜人的图书阅览室，凡此种种，我们的学校都在有意无意地干着一些本末倒置的事情。教育教学质量上不去，一个重要的因素就是学校只热衷于搞表面文章而忽视了一些对学生学习有用的、要做起来也很简单的实质性的工作。装配一个具有一定藏书量的图书室所花费的代价不一定超过修建一些豪华但对学生没有什么价值的形象建筑，如果有一个学生乐而忘返的图书阅览室，让学生广泛地阅读，如饥似渴地阅读，这比起教师单方面的、仅仅利用有限的时间而进行课堂教学——就算教师辅导有方、教法得当、讲授精彩、知识渊博——不知要强多少倍。
最后要说的一点是，有些学校虽然装配有图书室，但因担心图书的损坏、流失，而很少对学生开放，也不准学生借出阅读，这样一来，图书码在书架上，整齐而崭新，没有造成任何流失和损坏，但图书的功能和效益没有发挥出来，这样的形同虚设同样是对资源的浪费。事实上，学校图书室应最大限度地向学生开放，引导并鼓励学生广泛借阅，即使在借阅的过程中出现了少量图书的破损乃至丢失，这都是正常的，是允许的，毕竟，图书是用来为学生服务的。提高学生素质与保护图书，二者孰重孰轻，学校及教师心中应有杆秤，学校教育的各个领域应始终贯彻以人为本的原则，这应该成为当今教育的指导思想和行动指南，是当今教育的主流。只有这样，我们的教育教学才能收到事半功倍的效果。
（作者单位：贵州省荔波县教研室）