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【摘 要】在英语能力的各项技能中，听力能力最为重要。没有一定的听力理解能力，学生则难以适应课堂教学，难以用英语进行会话。但是，通过历次英语应用能力B级听力考试来看，听力理解是学生较为薄弱的环节。本文分析学生听力考试中的问题，积极地寻求应对策略。
【关键词】英语应用能力B级 听力考试 分析 应对策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0090－02
【Abstract】Listening is the most important in all English skills. Without good listening comprehension, it’s hart for students to participate in English class and communicate with others in English. The PRETCO level B witnesses the students’ weakness of the part of listening comprehension. This article is trying to seek the strategies to solve this problem.
【Key words】PRETCO level B Listening comprehension Analysis Strategies
《高等学校英语应用能力考试大纲》规定，我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用型人才，其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。该考试的第一部分为听力理解，根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，考生应“能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语简短对话和陈述；理解基本正确。”
一、B级听力题型分析
高等学校英语应用能力考试（B级）的听力考试由三个Section组成，听力部分的分值占总分的15%，考试时间为15分钟，语速每分钟110个词左右。词汇限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（简称《基本要求》）词汇表中B级2500个词的范围，交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的全部听说范围。
1．Section A是提问与回答
由一个问句或一句简单陈述句构成，共有5个问题，每个问题的录音放两遍，要求考生听完后做出正确的回答或回应。
题型一：一般疑问句。它一般是由yes或no回答的，也可用certainly、probably、perhaps、of course、all right、with pleasure等代替yes，用never、not at all等代替no。如2005年12月“Excuse me, is this seat taken?”的答案为I don’t think so. 有些提问方式形成了相应的回答模式，如：Do you mind…?（同意：No， go ahead. 不同意：Yes，I do.）。
题型二：特殊疑问句。根据特殊疑问词的类型来选择答语。如when提问时间；how提问对某事（人）的看法，一般找形容词；where提问地点等。
题型三：日常交际用语。该考点主要涉及日常生活中常用的表示客套的用语以及电话用语，及常用的一些固定的回应模式。考生在平时学习中，要注意积累，熟悉相关的表达方法。
2．Section B是简短对话题
Section B是简短对话题，共5组。对话和提问的录音放两遍。对话内容一般以日常交际为主，句子结构和内容都不太复杂。其提问形式多为wh－questions，如What、Which、Where、Why、Who、Whose、When以及How many、How much和How often等。
题型一：细节辨认。就对话中的细节问题进行提问，答案一般是直接源自对话，只需要抓住对话中的关键词便可以得出答案。主要有关数字及计算、场景、身份、建议、否定、原因和结果等。考生不仅要听懂对话内容，还要听懂问题。否则作答就会答非所问。如2008年12月的B级听力考试，根据题目的选项A：In a restaurant. B：At a railway station. C：In a post－office. D：At the airport.考生可以直接预测到问题是关于场景，听音时就能有的放矢，抓地点的关键词来听。
题型二：推断概括。考生需要注意听说话人的态度、情感、观点、抉择以及说话时从事的活动，但是这些情况并非都是直接表达出来，有时是含蓄的。考生需要通过对某些特定的词或表达方式，甚至说话人的语调来进行判断和推理，概括出大意，最后得出正确答案。
3．Section C是听写填空
试题语料是一篇短文，其中有五个空格，每个空格要求填入一个单词或词组。全文朗读三遍。听写填空旨在全面检测学生的听力水平，不仅要求考生要听懂，还要用书面形式表达出来，因此不仅仅是对听力技能的测试，还涉及学生的单词拼写能力、记笔记的能力，以及一定的英语语法知识和语篇理解能力。听写填空的语料题材涉及面较广泛，包括文化、教育、人物、小故事等。
听写填空的目标词并不是孤立存在的，涉及到上下文的语境和句法结构。有时考生可能只听到了个单词，但没有完全听出它的形式，这时根据上下文所提供的线索，利用自己的语法知识，也可以推测出该词应填写的形式。所以在平时的学习中，考生要熟悉基本的语法知识，如句子结构、时态、语态、非谓语动词形式等。如2005年1月B级听力考试Section C这篇短文讲述的是如何进行交流。短文中“So，try to remember that good communicators listen twice 14 as they speak。”此空前为twice，空后为as，考生应很容易想到“倍数＋as…as”结构。 二、学生英语听力现状及考试应对策略
笔者通过对学生的随机访谈，了解到相当大部分考生认为自己听力理解是考试中的弱项，究其原因主要有以下几点：词汇量小，听力材料中的词汇量超出他们所掌握的范围；心态不稳定，碰到听不懂的地方就会手忙脚乱，影响了后续答题的好坏；听力基础不扎实，平时缺乏练习，尤其是来自农村的学生，中学缺乏得力的师资和先进的语音设备；还有些学生口音很重，造成英语标准语音的发音和听辨障碍。通过对B级考试及学生存在的问题进行分析，以下应对策略可以有效改善听力理解的薄弱，提高考试成绩。
1．克服紧张情绪
很多学生总是对自己的听力水平没有信心，因而精神高度紧张，一旦某个地方听不懂就全盘放弃；此外，有些学生还喜欢把所听到的材料逐词逐句译成中文，这不仅影响了下文信息的输入，而且还影响到对整篇听力材料的综合理解；很多学生对材料的模糊容忍度也很低，即当他们听到的材料速度较快、生词较多时，学生们的焦虑和紧张感就立刻上升。我们应学会放弃，放弃不重要的细节，抓住解题的关键之所在。注意力首先一定要集中放在整体内容的理解上，把重点放在关键词即实词上。
2．快速读题，提前预测。
考生在答题前一定要抓紧时间快速浏览试卷上所给出的文字资料，以了解文章的大致内容。通过预读，考生不仅可以利用记忆中储存的相关知识来帮助理解短文内容，还可以根据空格所在的上下文推断出需要填写单词的词性、时态及意义。要抓住两个时机来进行提前读题。一是从允许试卷拆封到第1题听力题正式开始播放之间的时间。若考生对考场指令、答题卡填写要求及听力题说明比较熟悉，可充分利用这段时间，将所有听力题的选择项进行浏览、分析、预测并做好一定的标记。二是每题的间隔，一般用几秒钟的时间来选择答案，然后用剩下的时间快速浏览下一题，并回忆考前读题时所作标记的含义。
由于时间有限，读题一定要尽量快速。听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。对于较长选项，应采取跳读的方式，作两步处理：第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。做到先心中有数，抓住重要信息提示，再去听录音材料。以2005年12月第10题为例：A：Where to have the meeting. B：When to have the meeting. C：Who to attend the meeting. D：What to discuss at the meeting.
通过抢先看题，可以从选项所透露的信息中了解录音原文所隐藏的信息，做到听时有针对性，判断即将听到的对话的内容、大意、重点或答题的关键点，只有这样才能帮助我们对答案进行迅速、准确地定位，提高答题正确率。
3．抓住关键，尝试速记。
听力考试不同于其他类型的考试，录音材料的“瞬时性”特别考查考生的短时记忆能力。因此在听音中，考生要学会抓关键信息听。边听边写，记录关键词。如对表示时间、地点、数量的信息要敏感；转折词but后引出的委婉信息才是说话人的真实意图，应重点记录；涉及到原文某一关键词或句型的理解，在做好记录后要注意是否需要同意替换。
在考试时可以使用先速记后补充的方法。只要进行初级的速记锻炼，不必把听到的所有内容写下来，可以尝试一些速记技巧，如运用速记符号↑up；↓down；← left；→ right；＝equal。
4．果断选题
在选择答案时必须坚决果断，一定要具有良好的应试心理状态。在听力测试过程中，听力测试各小题之间的停顿时间很短。切记不可因某个小题没听懂而患得患失，因一题失多题。遇到未听懂或未完全听懂的题，应迅速猜出答案，然后果断地放弃此题，争取时间抢看下一题。
三、结束语
高职高专的听力教学是一项很艰巨的任务，我们只有认清各个方面的问题，找到相应的解决措施才能进一步提高学生的听力能力。B级听力题目已经给我们指引了方向，要建立一个以课上训练为基础、课内听说读写相结合、课外培养听力习惯为辅助的听力能力培养体系，这样才能全方位的提高学生的听力水平，从而为他们的英语综合应用能力打下良好的基础。
参考文献
1 Joan Rubin, Irene Thompson.How to be a More Successful Language Learner［M］.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004
2 石东华.英语应用能力B级考试指导与真题考点分析［M］.北京：外文出版社，2011
3 潘薇.影响英语听力的因素及对策［J］.铜仁师范高等专科学校学报，2005（4）
【关键词】英语应用能力B级 听力考试 分析 应对策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0090－02
【Abstract】Listening is the most important in all English skills. Without good listening comprehension, it’s hart for students to participate in English class and communicate with others in English. The PRETCO level B witnesses the students’ weakness of the part of listening comprehension. This article is trying to seek the strategies to solve this problem.
【Key words】PRETCO level B Listening comprehension Analysis Strategies
《高等学校英语应用能力考试大纲》规定，我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用型人才，其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。该考试的第一部分为听力理解，根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，考生应“能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语简短对话和陈述；理解基本正确。”
一、B级听力题型分析
高等学校英语应用能力考试（B级）的听力考试由三个Section组成，听力部分的分值占总分的15%，考试时间为15分钟，语速每分钟110个词左右。词汇限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（简称《基本要求》）词汇表中B级2500个词的范围，交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的全部听说范围。
1．Section A是提问与回答
由一个问句或一句简单陈述句构成，共有5个问题，每个问题的录音放两遍，要求考生听完后做出正确的回答或回应。
题型一：一般疑问句。它一般是由yes或no回答的，也可用certainly、probably、perhaps、of course、all right、with pleasure等代替yes，用never、not at all等代替no。如2005年12月“Excuse me, is this seat taken?”的答案为I don’t think so. 有些提问方式形成了相应的回答模式，如：Do you mind…?（同意：No， go ahead. 不同意：Yes，I do.）。
题型二：特殊疑问句。根据特殊疑问词的类型来选择答语。如when提问时间；how提问对某事（人）的看法，一般找形容词；where提问地点等。
题型三：日常交际用语。该考点主要涉及日常生活中常用的表示客套的用语以及电话用语，及常用的一些固定的回应模式。考生在平时学习中，要注意积累，熟悉相关的表达方法。
2．Section B是简短对话题
Section B是简短对话题，共5组。对话和提问的录音放两遍。对话内容一般以日常交际为主，句子结构和内容都不太复杂。其提问形式多为wh－questions，如What、Which、Where、Why、Who、Whose、When以及How many、How much和How often等。
题型一：细节辨认。就对话中的细节问题进行提问，答案一般是直接源自对话，只需要抓住对话中的关键词便可以得出答案。主要有关数字及计算、场景、身份、建议、否定、原因和结果等。考生不仅要听懂对话内容，还要听懂问题。否则作答就会答非所问。如2008年12月的B级听力考试，根据题目的选项A：In a restaurant. B：At a railway station. C：In a post－office. D：At the airport.考生可以直接预测到问题是关于场景，听音时就能有的放矢，抓地点的关键词来听。
题型二：推断概括。考生需要注意听说话人的态度、情感、观点、抉择以及说话时从事的活动，但是这些情况并非都是直接表达出来，有时是含蓄的。考生需要通过对某些特定的词或表达方式，甚至说话人的语调来进行判断和推理，概括出大意，最后得出正确答案。
3．Section C是听写填空
试题语料是一篇短文，其中有五个空格，每个空格要求填入一个单词或词组。全文朗读三遍。听写填空旨在全面检测学生的听力水平，不仅要求考生要听懂，还要用书面形式表达出来，因此不仅仅是对听力技能的测试，还涉及学生的单词拼写能力、记笔记的能力，以及一定的英语语法知识和语篇理解能力。听写填空的语料题材涉及面较广泛，包括文化、教育、人物、小故事等。
听写填空的目标词并不是孤立存在的，涉及到上下文的语境和句法结构。有时考生可能只听到了个单词，但没有完全听出它的形式，这时根据上下文所提供的线索，利用自己的语法知识，也可以推测出该词应填写的形式。所以在平时的学习中，考生要熟悉基本的语法知识，如句子结构、时态、语态、非谓语动词形式等。如2005年1月B级听力考试Section C这篇短文讲述的是如何进行交流。短文中“So，try to remember that good communicators listen twice 14 as they speak。”此空前为twice，空后为as，考生应很容易想到“倍数＋as…as”结构。 二、学生英语听力现状及考试应对策略
笔者通过对学生的随机访谈，了解到相当大部分考生认为自己听力理解是考试中的弱项，究其原因主要有以下几点：词汇量小，听力材料中的词汇量超出他们所掌握的范围；心态不稳定，碰到听不懂的地方就会手忙脚乱，影响了后续答题的好坏；听力基础不扎实，平时缺乏练习，尤其是来自农村的学生，中学缺乏得力的师资和先进的语音设备；还有些学生口音很重，造成英语标准语音的发音和听辨障碍。通过对B级考试及学生存在的问题进行分析，以下应对策略可以有效改善听力理解的薄弱，提高考试成绩。
1．克服紧张情绪
很多学生总是对自己的听力水平没有信心，因而精神高度紧张，一旦某个地方听不懂就全盘放弃；此外，有些学生还喜欢把所听到的材料逐词逐句译成中文，这不仅影响了下文信息的输入，而且还影响到对整篇听力材料的综合理解；很多学生对材料的模糊容忍度也很低，即当他们听到的材料速度较快、生词较多时，学生们的焦虑和紧张感就立刻上升。我们应学会放弃，放弃不重要的细节，抓住解题的关键之所在。注意力首先一定要集中放在整体内容的理解上，把重点放在关键词即实词上。
2．快速读题，提前预测。
考生在答题前一定要抓紧时间快速浏览试卷上所给出的文字资料，以了解文章的大致内容。通过预读，考生不仅可以利用记忆中储存的相关知识来帮助理解短文内容，还可以根据空格所在的上下文推断出需要填写单词的词性、时态及意义。要抓住两个时机来进行提前读题。一是从允许试卷拆封到第1题听力题正式开始播放之间的时间。若考生对考场指令、答题卡填写要求及听力题说明比较熟悉，可充分利用这段时间，将所有听力题的选择项进行浏览、分析、预测并做好一定的标记。二是每题的间隔，一般用几秒钟的时间来选择答案，然后用剩下的时间快速浏览下一题，并回忆考前读题时所作标记的含义。
由于时间有限，读题一定要尽量快速。听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。对于较长选项，应采取跳读的方式，作两步处理：第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。做到先心中有数，抓住重要信息提示，再去听录音材料。以2005年12月第10题为例：A：Where to have the meeting. B：When to have the meeting. C：Who to attend the meeting. D：What to discuss at the meeting.
通过抢先看题，可以从选项所透露的信息中了解录音原文所隐藏的信息，做到听时有针对性，判断即将听到的对话的内容、大意、重点或答题的关键点，只有这样才能帮助我们对答案进行迅速、准确地定位，提高答题正确率。
3．抓住关键，尝试速记。
听力考试不同于其他类型的考试，录音材料的“瞬时性”特别考查考生的短时记忆能力。因此在听音中，考生要学会抓关键信息听。边听边写，记录关键词。如对表示时间、地点、数量的信息要敏感；转折词but后引出的委婉信息才是说话人的真实意图，应重点记录；涉及到原文某一关键词或句型的理解，在做好记录后要注意是否需要同意替换。
在考试时可以使用先速记后补充的方法。只要进行初级的速记锻炼，不必把听到的所有内容写下来，可以尝试一些速记技巧，如运用速记符号↑up；↓down；← left；→ right；＝equal。
4．果断选题
在选择答案时必须坚决果断，一定要具有良好的应试心理状态。在听力测试过程中，听力测试各小题之间的停顿时间很短。切记不可因某个小题没听懂而患得患失，因一题失多题。遇到未听懂或未完全听懂的题，应迅速猜出答案，然后果断地放弃此题，争取时间抢看下一题。
三、结束语
高职高专的听力教学是一项很艰巨的任务，我们只有认清各个方面的问题，找到相应的解决措施才能进一步提高学生的听力能力。B级听力题目已经给我们指引了方向，要建立一个以课上训练为基础、课内听说读写相结合、课外培养听力习惯为辅助的听力能力培养体系，这样才能全方位的提高学生的听力水平，从而为他们的英语综合应用能力打下良好的基础。
参考文献
1 Joan Rubin, Irene Thompson.How to be a More Successful Language Learner［M］.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004
2 石东华.英语应用能力B级考试指导与真题考点分析［M］.北京：外文出版社，2011
3 潘薇.影响英语听力的因素及对策［J］.铜仁师范高等专科学校学报，2005（4）