【摘 要】
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人们常说,幸福的人一生被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年.我和妹妹的童年是在外婆家度过的,童年生活中来自祖辈的温暖,都是外婆给的.rn我的外婆是个传统农家妇女,只读过两三年的书.她在养育我们时,不会唱时髦的摇篮曲,也不会讲扣人心弦的故事,而是反复念叨她小时候读过的那些书.
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人们常说,幸福的人一生被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年.我和妹妹的童年是在外婆家度过的,童年生活中来自祖辈的温暖,都是外婆给的.rn我的外婆是个传统农家妇女,只读过两三年的书.她在养育我们时,不会唱时髦的摇篮曲,也不会讲扣人心弦的故事,而是反复念叨她小时候读过的那些书.
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苏霍姆林斯基认为,培养人首先要了解他的心灵,看到并感觉到他个人的世界.从教20年,笔者与学生朝夕相处,学生的喜怒哀乐始终萦绕在笔者心头.作为班主任,除了做好常规教学,还要走进学生心灵,进行心的沟通,营造轻松、和谐的教育氛围,提升育人效果.rn一、尊重与沟通同行rn这学期开学不久,笔者接到一个电话:“老师,能不能让小西去您家住几天?家中有事,我们必须要去广州,但又不想耽误她学习,万不得已,只能请求您帮忙了.”放学后,笔者把小西带回家.当她拿出饭盒递给笔者时,笔者发现,这个饭盒十分老旧,没有图案,盒壁坑坑洼洼
“同学们,前面我们就《劝学》一文对所有应掌握的文言知识进行了系统梳理.请问大家还有什么问题吗?”我走到学生中间问道.rn教室里一片安静.往常的课堂大家都很活跃,回答问题也是争前恐后.今天到底是咋啦?我边巡视边思考.rn“既然大家都不吭声,那老师就认为同学们全都理解了哦!”我故意将“哦”字拖长.rn此时,坐在最前排的小武“嚯”地站了起来,脱口说道:“老师,教室前门坏了.”问的是学习上的问题,答的却是风马牛不相及,我正要制止.
班里同学都有些害怕老师上门家访,可玘同学却非常希望我去,三番两次向我发出邀请.这是为什么呢?带着这样的困惑,我来到了玘同学家中.rn家访时,我并没有见到孩子父母,只有孩子的爷爷奶奶在家.奶奶告诉我,孩子父母已经离异几年了,因为爸爸上班忙,由爷爷奶奶照顾玘同学的生活,学习只能靠孩子自觉.孩子妈妈想把玘同学接过去抚养,因此父母双方矛盾不断.
初识:遇见不一样的他rn“亲爱的向老师,您好!升六年级时,您成了我们班的新班主任.之前,我听说六年级的班主任都非常严厉,生起气来眼睛能喷火,教训起人来,嗓门大到能推倒一堵墙.而您却与众不同,能包容我们的缺点、错误……”翻开1302班毕业文集,落款为“您的全班第二胖”的信件,令我哑然失笑.rn这位自称“全班第二胖”者就是小煊,他有着胖嘟嘟的身体和白皙的肌肤,说起话来,嗓门亮,中气足.作为路队长,每天放学前,他都要站在讲台上总结工作,严肃认真的工作态度赢得了同学们的一致好评.
课堂上,身为数学老师的我满怀激情地讲解着习题.rn“第3小题\'将一张长方形纸对折三次,平均分成了多少份?\'”念完题,我拿出一张长方形纸,对折3次后再展开,让大家数份数.数完,我巡视了全班一遍,问道:“这种题我讲了多少遍?”rn“不下10遍.”有同学轻声回答.同样类型的题,已经讲了那么多遍,会不会还有同学做错呢?在好奇心的驱使下,我请做错的同学自觉站起来.这时,教室里安静得仿佛连根针掉在地上都能听见.谁都知道,此时要是站起来,可就成“众矢之的”了.
自2016年起,常德市澧县实验小学立足“教学生六年,为学生着想六十年”的办学理念,坚定不移地把“快乐阅读”作为学校的办学特色,争取让阅读成为师生日常工作和学习的常态.全校师生在深耕阅读的道路上不断向下扎根,向上开花,为学校发展打开了新局面.rn坚持中前行:校园无处不书香rn小学阶段是学生养成良好阅读习惯的关键时期,因此,澧县实验小学将办学特色延伸定位为“快乐阅读”,旨在让每一个学生通过6年的学习能喜欢与书籍相处,懂得如何与书籍独处.
小学重养成教育,小学阶段学习习惯的养成为学生的持续性学习奠定了坚实的基础.良好学习习惯的培养离不开父母潜移默化的引导,也离不开教师持之以恒的督促.rn家校怎样合作,才有助于培养孩子良好的学习习惯呢?首先是教育思想的统一,这是家校合作的前提.不同学段的学习习惯,培养内容有所不同,低年级学生需着重培养书写姿势、书写整洁度、作业按时完成度、收拾本、阅读习惯等;高年级学生需着重培养审题的细致度、求知欲的激发、书籍的选择、板书的完整性、听课和做笔记的方法等.
公民素养是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的重要标志.当前我国中小学公民素养教育,存在重说教、轻实践,规章多、落实少,缺乏培养世界公民意识等问题,学生难以深刻感悟和接受公民素养教育.rn“双减”政策的出台,使实践性作业、项目化学习等新型学习方式成为促进学生全面发展的必然选择,职业体验教育正是实现五育并举的一种实践性学习,不失为培养学生公民素养的有效抓手.
新学期伊始,我们班的“书语者”活动又要开始啦!rn举办“书语者”阅读活动,我是受到了《书语者》作者唐娜琳·米勒的启发.通过她的培养教育,很多学生成为了终身阅读者,而这,也正是我所期盼的.rn第一次的“书语者”阅读活动,是从四年级下学期开始的.一个学期下来,学生从一开始需要老师的引导,转变为可以独立地在书海中遨游,享受阅读带来的快乐.
受新冠肺炎疫情影响,“停课不停学”的网络在线教学,使得家校之间的联系和沟通空前紧密.到了后疫情时代,家校联系不仅延续了这种亲密度,家校共育的形态也发生了一些变化.临澧县第二完全小学(以下简称二完小)聚焦家校互动,线上线下同时发力,构建了线上线下、齐头并进的家校协同育人新模式.