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【摘要】在当前中考应试教育的模式下，仍然存在着一些教师对语数外学科比较重视，对史地生学科以及政治学科重视程度不足的现象，对学生全面发展的理念领悟不足，与新课程的理念背道而驰，这样的思想理念必须得到纠正。目前，随着初中政治教学改革不断深入，需要教师强化教学研究，不断创新教育教学理念，以此作为深入推进教学改革的强劲动力，提高初中政治教学质效。
【关键词】新课程理念；初中政治；成效；提高
一、改进课堂教学内容，增强教学渗透力
在初中政治教学中，教材是基本的载体，也是教师向学生开展教学活动的主要信息来源，教师在开展教学活动中，对于教材的使用应当具有创造性。
一是增加教学内容。政治学科在初中教学体系中具有重要的地位，一方面要让学生掌握基础知识，另一方面要对学生的身心发展产生引领作用。要实现三维教学目标，教材的信息量显得非常单薄，迫切需要教师对教材内容进行完善，增强课堂深入效果。比如在教学《让人三尺又何妨》一课时，一位有经验的教师在教学中向学生介绍了发生在本市的一起重大杀人案，起因就是因为邻里之间家庭琐事发生纠纷，最终导致惨案发生，以这样的事例更加生动地诠释了教材中蕴含的道理，让学生理解更加深刻。实践证明，来自于学生生活的教学素材，产生的思想教育渗透力要比现行教材中事例强得多。
二是活化演示方式。在初中政治教学中，教学信息可以来自于教材，也可以来自于各种教学手段的演示。随着教学现代化的发展，多媒体教学手段逐步走进了政治教学课堂，教师应当充分发挥这一手段的作用，可以从教学网站下载辅助资料，也可以自行收集与教学有关的素材，通过影音演示的形象性，改变政治教学过程中的枯燥乏味，让深刻的道理以形象化的手法展示在学生面前。
三是运用校本课程。现在绝大数学校都编写了校本课程，校本课程与学生学习生活的联系度都很密切。在政治教学中，教师应当充分整合校本课程中与政治教学有关的内容，相互融合，增强教学成效。例如，可以将政治教学中遵纪守法相关的内容与校本课程中普法教育相结合，为学生的身心健康发展筑起牢固的防火墙。
二、优化课堂教学方式，增强改革促进力
作为初中政治教师，在课堂教学改革中应当成为先锋，要能够吸引和消化各种先进的教学改革经验，将其与自身的教学活动有机结合起来，充分保障学生的健康成长。
一是激发学生学习主动性。初中生已经进入了青春期，在学生活动中参与的愿望较为强烈，已经不再满足于被动地接受知识。作为教师，要兼顾到学生这一愿望，将教学过程设计为师生互动的模式，可以将教学重难点设计成一个个探究题，指导学生分组讨论，提出自己的观点、独特看法，再以全班为单位进行大讨论，在这样的教学模式中拓展学生思维深度、广度，提高学生对教学内容的领悟程度。
二是体现教学过程时代性。政治学科是一门具有较强引领性的学科，政治教学内容中具有许多拓展性较强的方面，学生在学习过程中有可能遇到思想意见相分岐的地方，在这样环节，教师可以搭建平台，让学生通过辩论的方式进行深度探究。比如，在开展《改革开放的新时代》这一课教学时，有学生对于改革开放的作用产生了两种观念，部分学生认为改革开放对社会的经济发展具有较强的推动作用，也有学生认为改革开放导致了贪污、腐败、投机等腐朽现象。面对学生的不同观点，教师不应当直接予以评判，应当让学生各自寻找支持自己观点的论据，在下节课的教学中进行评论。实践证明，经过一段时间的精心组织，学生在辩论中所列举出来的实例是详实的，也具有一定代表性。通过正反双方的激烈辩论，加以教师的恰当点拨，可以让学生更加理智地对待这一现象，理解改革开放的伟大成就，同时对于其中应当改革的地方增强了了解。同时，也从各级党委政府的有力措施上看到了希望，体会到了决心，有效深化了对教学内容的理解。
三是提升评价方式促进性。在初中政治教学中，教师的教学评价除了原有的卷面成绩之外，对于学生学习的其他方面也要全面反映，一是要反映学生的学习态度，要对学生在政治学习中的努力程度予以书面评价，可以采取评语的方式，也可以折算成等第。另外，也要评价学生的拓展学习能力，重点评价学生在政治拓展活动之中的能力表现。
三、拓展课堂教学空间，增强资源整合力
作为初中政治教师，抓好课堂教学之外，还应当善于整合教育教学资源，为政治教学营造立体化的环境，提升教学成效。
一是发挥课外兴趣小组活动作用。教师可以通过第二课堂、时事兴趣小组等方式，培养学生关注时事的良好习惯，让学生在各种媒体的学习与研究之中获得丰富的信息，也为初中政治教学活动的有效开展奠定坚实基础。
二是发挥热点追踪探究活动作用。初中虽然与社会接触不深，但是他们在广泛关注着社会发展，许多社会热点事件、典型案例也成为了初中生茶余饭后的话题。对此，教师要因势利导，以这些整件、典型案例作为载体，深化政治教学成效。例如，学习《消费者的合法权益受到保护》这一课之后，教师可以结合本地区乃至更大范围内发生的劣质产品人身伤害案件作为教学研究内容，让学生针对这些案例开展评价分析，有助于学生深化对教学内容的理解，同时满足了学生的探究欲望。
三是发挥专题实践体验活动作用。政治教学的思想引领性还应当蕴含于各种社会实践活动之中，让学生在实践活动之中增强思想认识，受到警示教育。例如，对学生进行拒绝不良诱惑教育后，一位教师采取了更为灵活的教育模式，与学校法制副校长取得联系，将学生带进看守所进行警示教育，聆听警察的法制讲座以及听取涉案人员的忏悔，要求学生对照自身存在的一些不良倾向进行深刻反思，通过这样的活动，学生内心情感的震撼度要大大超过单纯的课堂说教活动。
因此，在政治课堂教学中，教师应当注重创新，不断优化教学过程，激发学生学习兴趣，整合优质教育资源，为学生的健康成长发挥思想引领与保障作用。
（作者单位：江苏省高邮市甘垛镇中心初级中学）
【关键词】新课程理念；初中政治；成效；提高
一、改进课堂教学内容，增强教学渗透力
在初中政治教学中，教材是基本的载体，也是教师向学生开展教学活动的主要信息来源，教师在开展教学活动中，对于教材的使用应当具有创造性。
一是增加教学内容。政治学科在初中教学体系中具有重要的地位，一方面要让学生掌握基础知识，另一方面要对学生的身心发展产生引领作用。要实现三维教学目标，教材的信息量显得非常单薄，迫切需要教师对教材内容进行完善，增强课堂深入效果。比如在教学《让人三尺又何妨》一课时，一位有经验的教师在教学中向学生介绍了发生在本市的一起重大杀人案，起因就是因为邻里之间家庭琐事发生纠纷，最终导致惨案发生，以这样的事例更加生动地诠释了教材中蕴含的道理，让学生理解更加深刻。实践证明，来自于学生生活的教学素材，产生的思想教育渗透力要比现行教材中事例强得多。
二是活化演示方式。在初中政治教学中，教学信息可以来自于教材，也可以来自于各种教学手段的演示。随着教学现代化的发展，多媒体教学手段逐步走进了政治教学课堂，教师应当充分发挥这一手段的作用，可以从教学网站下载辅助资料，也可以自行收集与教学有关的素材，通过影音演示的形象性，改变政治教学过程中的枯燥乏味，让深刻的道理以形象化的手法展示在学生面前。
三是运用校本课程。现在绝大数学校都编写了校本课程，校本课程与学生学习生活的联系度都很密切。在政治教学中，教师应当充分整合校本课程中与政治教学有关的内容，相互融合，增强教学成效。例如，可以将政治教学中遵纪守法相关的内容与校本课程中普法教育相结合，为学生的身心健康发展筑起牢固的防火墙。
二、优化课堂教学方式，增强改革促进力
作为初中政治教师，在课堂教学改革中应当成为先锋，要能够吸引和消化各种先进的教学改革经验，将其与自身的教学活动有机结合起来，充分保障学生的健康成长。
一是激发学生学习主动性。初中生已经进入了青春期，在学生活动中参与的愿望较为强烈，已经不再满足于被动地接受知识。作为教师，要兼顾到学生这一愿望，将教学过程设计为师生互动的模式，可以将教学重难点设计成一个个探究题，指导学生分组讨论，提出自己的观点、独特看法，再以全班为单位进行大讨论，在这样的教学模式中拓展学生思维深度、广度，提高学生对教学内容的领悟程度。
二是体现教学过程时代性。政治学科是一门具有较强引领性的学科，政治教学内容中具有许多拓展性较强的方面，学生在学习过程中有可能遇到思想意见相分岐的地方，在这样环节，教师可以搭建平台，让学生通过辩论的方式进行深度探究。比如，在开展《改革开放的新时代》这一课教学时，有学生对于改革开放的作用产生了两种观念，部分学生认为改革开放对社会的经济发展具有较强的推动作用，也有学生认为改革开放导致了贪污、腐败、投机等腐朽现象。面对学生的不同观点，教师不应当直接予以评判，应当让学生各自寻找支持自己观点的论据，在下节课的教学中进行评论。实践证明，经过一段时间的精心组织，学生在辩论中所列举出来的实例是详实的，也具有一定代表性。通过正反双方的激烈辩论，加以教师的恰当点拨，可以让学生更加理智地对待这一现象，理解改革开放的伟大成就，同时对于其中应当改革的地方增强了了解。同时，也从各级党委政府的有力措施上看到了希望，体会到了决心，有效深化了对教学内容的理解。
三是提升评价方式促进性。在初中政治教学中，教师的教学评价除了原有的卷面成绩之外，对于学生学习的其他方面也要全面反映，一是要反映学生的学习态度，要对学生在政治学习中的努力程度予以书面评价，可以采取评语的方式，也可以折算成等第。另外，也要评价学生的拓展学习能力，重点评价学生在政治拓展活动之中的能力表现。
三、拓展课堂教学空间，增强资源整合力
作为初中政治教师，抓好课堂教学之外，还应当善于整合教育教学资源，为政治教学营造立体化的环境，提升教学成效。
一是发挥课外兴趣小组活动作用。教师可以通过第二课堂、时事兴趣小组等方式，培养学生关注时事的良好习惯，让学生在各种媒体的学习与研究之中获得丰富的信息，也为初中政治教学活动的有效开展奠定坚实基础。
二是发挥热点追踪探究活动作用。初中虽然与社会接触不深，但是他们在广泛关注着社会发展，许多社会热点事件、典型案例也成为了初中生茶余饭后的话题。对此，教师要因势利导，以这些整件、典型案例作为载体，深化政治教学成效。例如，学习《消费者的合法权益受到保护》这一课之后，教师可以结合本地区乃至更大范围内发生的劣质产品人身伤害案件作为教学研究内容，让学生针对这些案例开展评价分析，有助于学生深化对教学内容的理解，同时满足了学生的探究欲望。
三是发挥专题实践体验活动作用。政治教学的思想引领性还应当蕴含于各种社会实践活动之中，让学生在实践活动之中增强思想认识，受到警示教育。例如，对学生进行拒绝不良诱惑教育后，一位教师采取了更为灵活的教育模式，与学校法制副校长取得联系，将学生带进看守所进行警示教育，聆听警察的法制讲座以及听取涉案人员的忏悔，要求学生对照自身存在的一些不良倾向进行深刻反思，通过这样的活动，学生内心情感的震撼度要大大超过单纯的课堂说教活动。
因此，在政治课堂教学中，教师应当注重创新，不断优化教学过程，激发学生学习兴趣，整合优质教育资源，为学生的健康成长发挥思想引领与保障作用。
（作者单位：江苏省高邮市甘垛镇中心初级中学）