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地图是传递地理信息的载体，蕴含着丰富的地理信息，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。在地理教学中，教师要提高地图在教学中的使用频率，将地理事物和现象直观地呈现在学生面前，让学生在脑海中形成一种地理空间概念。
一、地图可以激发学生的地理兴趣，提高教学效率
地理研究对象的时空界限广阔而遥远，而且内容涉及多学科的知识。初中阶段的学生年龄较小、认知能力不强，学生单纯通过课本文字信息或凭借自身的知识储备不但难以理解和掌握地理知识，而且也很难在大脑中建立直观印象。地图是最丰富、最形象的地理教材和教具，它把众多地理事物和现象用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上，展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，说明了地理事物的运动、发展和变化。地图比任何语言的描述都更有利于学生接受，学生对于直观生动的东西十分感兴趣，地图为地理教学提供了直观生动的感性材料，地图可以激发学生学习地理的兴趣。
兴趣是最好的老师，教师在教学中要充分利用地图来激发学生的地理兴趣。例如，在学习七（下）第一节“自然环境”的活动2“说明非洲气候分布的特点”时，我提醒学生从几何角度去讨论，学生不但兴致高昂，而且很快就讨论出了结果，即非洲的气候大致以赤道为对称轴南北对称分布。在地理教学中，我还常要求学生通过认真观察地理事物的形状来记住相关地理信息。学生不但对地图很感兴趣，而且通过观察很快发现了很多的记忆技巧，例如，长江形似一个大“V”加一个小“W”，黄河形似一个大大的“几”字， 江苏形似一个竖着的平行四边形，台湾形似一片芭蕉叶片，日本形似一只海马……学生在观察地图的过程中精力集中、兴趣盎然，从地图中所学到的知识记忆更容易、更深刻、更牢固，大大提高了地理教学效率。
二、地图可以培养学生的地理思维，提高学习技能
地图不但可以激发学生的地理兴趣、提高教学效率，还可以提高学生的观察能力和思维能力。
感性认识是所有认识活动的基础，然而观察是获得感性认识的源泉。地图教学可以使学生的观察能力得到很大提高，学生观察地图越仔细，从地图中获得的地理信息就越多。同时，学生也掌握了观察地图的不同方法，例如，观察地图要有先有后，如柱状曲线图应先看纵横坐标代表的内容、数值的大小，然后再看柱状的高低变化、曲线的起伏变化状况等。观察地图要将整体与局部相结合，如观察地形时既要细看局部地区地形，还要看一定范围的地形全貌，并加以比较综合分析。
思维是学生掌握知识的主要心理过程，在各种能力中居核心地位，是各种能力发展的基础。使用地图时的思维活动是一种特殊的思维形式——“抽象化”的形象思维。初中生的形象思维十分活跃，因而要特别注意利用教材中的地图优势，激发学生积极思维，发展学生的形象思维，让学生主动地获取地理知识。地图是地理教学中不可分割的信息载体，多利用地图去分析地理事物的相互关系，阐明地理规律是发展思维能力的有效途径。因此，要充分利用地图来引导学生认识地理事物的空间分布，分析它们之间的关系，培养学生的地理思维能力。
三、重视地图教学，养成良好习惯
“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师在重视地图教学的同时还得教给学生运用地图的最佳方法，养成八个良好习惯——看图、读图、指图、填图、画图、析图、说图和变图，让地图在教学中发挥最大功效。
看图：是指粗略地浏览一下地图的整体和大小，形成地图的最初印象。看图一般要注意地图的图例、注记、方向、坐标和比例尺。读图：是指从地图上获取各种地理事物的方向、大小、形状、分布和范围等信息，以此达到以图知地的目的。读图一般先读图名，再读图例，最后读正图，读正图时要先左后右、先主后次、先单项后综合、先局部后整体。指图：即指出所学地理事物在地图上的地理位置，培养学生的实际应用能力。指图时也要注意方法，如河流要从上游到下游、山脉要沿着山脉的走向。填图：为了将读到的内容内化，将抽象的知识具体化，重要的地理事物信息要能在地理空图上填写，以达到巩固记忆的目的。画图：是指把地理事物分布情况、相关联系及空间分布规律综合反映出来。画图能够培养学生的动手技能，常见的有柱状图和曲线图等。析图：是指分析图上直接或间接显示的地理事物或现象，揭示地理特征、地理关系、地理规律和地理成因等问题。析图有助于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。说图：是指把所想的东西用口头或文字表达出来，常见的是看图说话，即以图释文，将所获得的地理信息进行综合、重组和再造。说图有利于培养学生地理语言表达的科学性和严谨性。说图可以是详细的解释，也可以是简要的发言，还可以是集体讨论等形式。变图：是指把某一个地理现象示意图转换为另一个地理现象示意图。常见的变图有地图转换为文字、文字转换为地图、平面地图转换为剖面地图等。将地图和文字有机结合，既发挥了地图直观形象的特点，又发挥了文字简明扼要的优势，进一步加深学生对地理原理和规律的认识。当然，在具体的地图教学过程中，并非上述八个步骤都要做到一一不漏，而要根据实际情况有选择地运用。
总之，用好用活地图不仅能充分体现地理教学的特点和风格，同时也是一种特有的地理教学手段。我们要充分利用好地图，将地理知识融于地图之中，培养学生正确运用地图的良好习惯，切实提高地理教学效率。
一、地图可以激发学生的地理兴趣，提高教学效率
地理研究对象的时空界限广阔而遥远，而且内容涉及多学科的知识。初中阶段的学生年龄较小、认知能力不强，学生单纯通过课本文字信息或凭借自身的知识储备不但难以理解和掌握地理知识，而且也很难在大脑中建立直观印象。地图是最丰富、最形象的地理教材和教具，它把众多地理事物和现象用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上，展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，说明了地理事物的运动、发展和变化。地图比任何语言的描述都更有利于学生接受，学生对于直观生动的东西十分感兴趣，地图为地理教学提供了直观生动的感性材料，地图可以激发学生学习地理的兴趣。
兴趣是最好的老师，教师在教学中要充分利用地图来激发学生的地理兴趣。例如，在学习七（下）第一节“自然环境”的活动2“说明非洲气候分布的特点”时，我提醒学生从几何角度去讨论，学生不但兴致高昂，而且很快就讨论出了结果，即非洲的气候大致以赤道为对称轴南北对称分布。在地理教学中，我还常要求学生通过认真观察地理事物的形状来记住相关地理信息。学生不但对地图很感兴趣，而且通过观察很快发现了很多的记忆技巧，例如，长江形似一个大“V”加一个小“W”，黄河形似一个大大的“几”字， 江苏形似一个竖着的平行四边形，台湾形似一片芭蕉叶片，日本形似一只海马……学生在观察地图的过程中精力集中、兴趣盎然，从地图中所学到的知识记忆更容易、更深刻、更牢固，大大提高了地理教学效率。
二、地图可以培养学生的地理思维，提高学习技能
地图不但可以激发学生的地理兴趣、提高教学效率，还可以提高学生的观察能力和思维能力。
感性认识是所有认识活动的基础，然而观察是获得感性认识的源泉。地图教学可以使学生的观察能力得到很大提高，学生观察地图越仔细，从地图中获得的地理信息就越多。同时，学生也掌握了观察地图的不同方法，例如，观察地图要有先有后，如柱状曲线图应先看纵横坐标代表的内容、数值的大小，然后再看柱状的高低变化、曲线的起伏变化状况等。观察地图要将整体与局部相结合，如观察地形时既要细看局部地区地形，还要看一定范围的地形全貌，并加以比较综合分析。
思维是学生掌握知识的主要心理过程，在各种能力中居核心地位，是各种能力发展的基础。使用地图时的思维活动是一种特殊的思维形式——“抽象化”的形象思维。初中生的形象思维十分活跃，因而要特别注意利用教材中的地图优势，激发学生积极思维，发展学生的形象思维，让学生主动地获取地理知识。地图是地理教学中不可分割的信息载体，多利用地图去分析地理事物的相互关系，阐明地理规律是发展思维能力的有效途径。因此，要充分利用地图来引导学生认识地理事物的空间分布，分析它们之间的关系，培养学生的地理思维能力。
三、重视地图教学，养成良好习惯
“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师在重视地图教学的同时还得教给学生运用地图的最佳方法，养成八个良好习惯——看图、读图、指图、填图、画图、析图、说图和变图，让地图在教学中发挥最大功效。
看图：是指粗略地浏览一下地图的整体和大小，形成地图的最初印象。看图一般要注意地图的图例、注记、方向、坐标和比例尺。读图：是指从地图上获取各种地理事物的方向、大小、形状、分布和范围等信息，以此达到以图知地的目的。读图一般先读图名，再读图例，最后读正图，读正图时要先左后右、先主后次、先单项后综合、先局部后整体。指图：即指出所学地理事物在地图上的地理位置，培养学生的实际应用能力。指图时也要注意方法，如河流要从上游到下游、山脉要沿着山脉的走向。填图：为了将读到的内容内化，将抽象的知识具体化，重要的地理事物信息要能在地理空图上填写，以达到巩固记忆的目的。画图：是指把地理事物分布情况、相关联系及空间分布规律综合反映出来。画图能够培养学生的动手技能，常见的有柱状图和曲线图等。析图：是指分析图上直接或间接显示的地理事物或现象，揭示地理特征、地理关系、地理规律和地理成因等问题。析图有助于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。说图：是指把所想的东西用口头或文字表达出来，常见的是看图说话，即以图释文，将所获得的地理信息进行综合、重组和再造。说图有利于培养学生地理语言表达的科学性和严谨性。说图可以是详细的解释，也可以是简要的发言，还可以是集体讨论等形式。变图：是指把某一个地理现象示意图转换为另一个地理现象示意图。常见的变图有地图转换为文字、文字转换为地图、平面地图转换为剖面地图等。将地图和文字有机结合，既发挥了地图直观形象的特点，又发挥了文字简明扼要的优势，进一步加深学生对地理原理和规律的认识。当然，在具体的地图教学过程中，并非上述八个步骤都要做到一一不漏，而要根据实际情况有选择地运用。
总之，用好用活地图不仅能充分体现地理教学的特点和风格，同时也是一种特有的地理教学手段。我们要充分利用好地图，将地理知识融于地图之中，培养学生正确运用地图的良好习惯，切实提高地理教学效率。