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摘 要：高校辅导员是高等学校从事德育工作，实施大学生思想政治教育的一线人员和骨干力量，对大学生的健康成长起着非常重要的作用。目前，在经济欠发达地区高校中普遍存在着辅导员入职门槛低、人员配置不足、专业性不强等缺点。如何让新加入辅导员队伍的年轻辅导员迅速适应岗位，承担其应有的职责，并最终成长为一名合格的高校辅导员是高校实现内涵发展过程中必须要解决的问题。
关键词：高等学校；辅导员；专业化成长；
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000107-02
高校辅导员是高等学校从事德育工作，实施大学生思想政治教育的一线人员和骨干力量，是大学生健康成长的知心朋友、人生导师和引路人，对大学生的健康成长起着非常重要的作用。党的十八大提出要把立德树人作为教育的根本任务，要真正实现高等学校立德树人的根本任务，高校辅导员的作用是不可或缺的。但是，在一些经济欠发达地区的高校中存在着辅导员入职门槛低、人员配置不足、专业性不强等缺点。其中，最突出的问题是大量未经过专业培训的应届毕业生匆匆進入了辅导员工作岗位。可是，由于他们缺乏一定的工作经验和人生经历，在应对日常的管理工作都很难做到得心应手，更谈不上做学生的人生导师和人生道路的引路人。据统计工作未满一年的辅导员占整个辅导员队伍的近30%。虽然他们已经进入了辅导员行列，但是离“政治强、业务精、纪律严、作风正”还存在着一定的差距。因此，如何让新加入辅导员队伍的年轻人迅速适应新的身份和工作岗位，并承担其应有的职责、发挥其应有的作用，最终成长为合格的高校辅导员是一项紧迫的任务，也是高校实现内涵发展必须要解决的问题。
一、学校要高度重视，大力加强对新进辅导员的培养和培训工作，这是促进新辅导员快速成长为合格辅导员的前提和基础。
《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政【2005】2号）要求要建立多角度、全方位、分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。
岗前培训顾名思义，是辅导员在正式上岗之前进行的培训。这种培训对于新辅导员来说就是在工作上扶他们上马，是他们能否胜任工作的垫脚石，因此岗前培训是非常关键的。岗前培训的内容应该包括宏观和微观两大方面，具体可从以下几方面进行：
1、学校要组织专门人员对新辅导员进行学校情况的介绍，包括校史、校风、校训、校情、领导成员、组织体系、院系构成、发展规划、规章制度、组织纪律等各方面情况，让新辅导员尽快了解学校情况，融入学校这个大家庭。
2、邀请与辅导员工作相关的各部门介绍其部门的工作及具体的职责，明确工作流程，方便新辅导员工作的开展，为辅导员成长为合格辅导员提供帮助。各部门领导在介绍本部门工作时要详细具体，最好采用案例方式。比如奖、助学金的评定是每个新辅导员入职以来最先要做的工作，但奖、助学进的工作非常繁琐，又涉及到学生的切身利益，如果处理不好会使新辅导员的形象受到影响，让其今后的工作陷入被动。因此，学工部的领导有必要具体说明奖、助学金的评选原则、评选程序、评选方法，为新辅导员开展此项工作提供便利。
3、聘请有工作经验的辅导员传授工作技巧、方法和经验，必要的时候要实施“导师制”。这些方法和技巧是辅导员们在长期的辅导员工作实践中积累出的宝贵经验，对新辅导员的指导作用是巨大的。老辅导员在对这些内容进行培训时一定要结合具体的案例，这样做的好处是针对性强，具有可操作性、可借鉴性，新辅导员可直接借鉴过来使用，非常有利于新辅导员工作的开展，可促使他们尽快的成长起来；
4、组织新辅导员进行必要的理论学习。理论学习既包括所有高校教师都要进行的职业道德、政策法规、教育学、心理学等知识，更要进行专门针对辅导员的专业性理论培训，如党的大政方针政策，时事政策，就业指导，学生事务管理等方面的知识，这些对新辅导员开展学生的思想政治工作，对其进行德育教育都是非常关键的。
新辅导员经过系统的岗前培训，然后再踏入工作岗位会使其基本工作的开展顺利很多，但是这并不意味着新辅导员就真正成为了合格的辅导员，这仅是万里长征的第一步。学校这时候就不仅要把新辅导员扶上马，更要送他们一程，这时候日常培训和专题培训就必不可少了。日常培训可以不限时间、地点、内容和形式，一切从实际出发，注重实效，培训时要结合新辅导员所带学生的专业、年级、班级以及实际形势有针对性的进行。此外，给每一位新辅导员配备一名有经验的优秀辅导员作为指导老师应该是最好的日常培训方式，这种方式基于新辅导员最个性化的需求，最有利于新辅导员问题的解决，工作的有效开展，个人的专业化成长。专题培训要多给新辅导员机会，要撰写专题培训的心得体会，传达专题培训的内容，把学到的内容真正运用到自己的实际工作中去。
二、新辅导员个人要有责任意识和目标观念，认清当前时代形势，做好职业生涯规划，积极主动地全面提升个人素质，增强工作能力，这是实现新辅导员专业化成长的关键。
每个人的成长过程，都会受到一些重要人物的影响。这些对个人的社会化过程具有重要影响的人在教育学上就称为“ 重要他人”。在大学里与学生接触最多的辅导员老师就成为大学生的“ 重要他人”。辅导员自身素质会直接影响到大学生的大学生活质量。新辅导员就必须以“政治强、业务精、纪律严、作风正”作为自己发展的目标，时刻提醒自己积极进取，从各方面学习提升自身素质，尽快成长为合格的辅导员。主要从以下几个方面入手：
1、新辅导应该在接到聘任通知的一刻起，就应该树立成为合格辅导员的目标，转变思想观念，重新定义自身的角色，制定切实可行的职业发展规划，为成为辅导员做好思想准备。在正式入岗之前就应该主动学习关于辅导员的各项理论知识，在做好了思想和理论双重准备的基础上，就要抓住学校对新进辅导员进行岗前培训这个有利时机，提升自己的理论素养和工作能力。
2、在有了丰富的理论储备和系统的岗前培训的基础之上，还需要辅导员在日常的工作实践中不断地学习、总结、反思和积累。孔子曰“三人行，必有我师焉”，对于新辅导员来说更是这样，他在工作中接触到的每个人都可以成为他们的教师。主要包括以下几类： （1）长期主管学生工作的领导，新辅导员可以从他们身上学习和把握开展学生工作的方向、方针和政策，做学生工作的基本技巧和经验，学习了这些新辅导员的工作才不会触犯底线，出现大的失误；（2）在一起合作共事的辅导员同事，辅导员的工作是繁琐的、多变的，仅凭一些理论或不多的培训并不能解决日常工作中遇到的所有问题，这时候向有经验的同事学习就必不可少了，从他们身上新辅导员可以学到开展学生工作灵活的方式、方法，管理班级的经验，培养学生干部的策略，处理与学生关系的方法，化解学生矛盾的措施，思想政治方向的引领等等。 （3）班级的专业任课教师，新辅导员要多与班级的任课教师沟通，了解所带班级同学的学习状况、精神风貌、纪律意识等，为自己有针对性的开展班级工作掌握第一手的资料。 （4）所带班级的学生。新时期的大学生，由于处于信息化、网络化的时代，他们的视野开阔、思维灵活，善于接受新知识，创造性强，善于求新、求变，所以他们身上有值得新辅导员学习的很多东西。比如在开展班级活动时，新辅导员就不必事事亲力亲为，完全可以放手给他们，让他们自己去策划、组织、实施，辅导员掌握大的方向即可，在这过程中既锻炼了学生，又成长了辅导员。
综上所述，辅导员队伍的专业化建设和发展是现实需要和大势所趋，无论是外部大环境还是高校自身内涵发展的需求都为此提供了良好机遇和现实可能。我们要在科学理论的指导下，获得第一手真实可信有价值的研究资料，推动高校新进辅导员队伍素质的专业化研究取得积极的成果，进一步来服务于当前的高校辅导员队伍素质专业化工作，真正实现党的十八大提出的立德树人的目标。
关键词：高等学校；辅导员；专业化成长；
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000107-02
高校辅导员是高等学校从事德育工作，实施大学生思想政治教育的一线人员和骨干力量，是大学生健康成长的知心朋友、人生导师和引路人，对大学生的健康成长起着非常重要的作用。党的十八大提出要把立德树人作为教育的根本任务，要真正实现高等学校立德树人的根本任务，高校辅导员的作用是不可或缺的。但是，在一些经济欠发达地区的高校中存在着辅导员入职门槛低、人员配置不足、专业性不强等缺点。其中，最突出的问题是大量未经过专业培训的应届毕业生匆匆進入了辅导员工作岗位。可是，由于他们缺乏一定的工作经验和人生经历，在应对日常的管理工作都很难做到得心应手，更谈不上做学生的人生导师和人生道路的引路人。据统计工作未满一年的辅导员占整个辅导员队伍的近30%。虽然他们已经进入了辅导员行列，但是离“政治强、业务精、纪律严、作风正”还存在着一定的差距。因此，如何让新加入辅导员队伍的年轻人迅速适应新的身份和工作岗位，并承担其应有的职责、发挥其应有的作用，最终成长为合格的高校辅导员是一项紧迫的任务，也是高校实现内涵发展必须要解决的问题。
一、学校要高度重视，大力加强对新进辅导员的培养和培训工作，这是促进新辅导员快速成长为合格辅导员的前提和基础。
《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政【2005】2号）要求要建立多角度、全方位、分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。
岗前培训顾名思义，是辅导员在正式上岗之前进行的培训。这种培训对于新辅导员来说就是在工作上扶他们上马，是他们能否胜任工作的垫脚石，因此岗前培训是非常关键的。岗前培训的内容应该包括宏观和微观两大方面，具体可从以下几方面进行：
1、学校要组织专门人员对新辅导员进行学校情况的介绍，包括校史、校风、校训、校情、领导成员、组织体系、院系构成、发展规划、规章制度、组织纪律等各方面情况，让新辅导员尽快了解学校情况，融入学校这个大家庭。
2、邀请与辅导员工作相关的各部门介绍其部门的工作及具体的职责，明确工作流程，方便新辅导员工作的开展，为辅导员成长为合格辅导员提供帮助。各部门领导在介绍本部门工作时要详细具体，最好采用案例方式。比如奖、助学金的评定是每个新辅导员入职以来最先要做的工作，但奖、助学进的工作非常繁琐，又涉及到学生的切身利益，如果处理不好会使新辅导员的形象受到影响，让其今后的工作陷入被动。因此，学工部的领导有必要具体说明奖、助学金的评选原则、评选程序、评选方法，为新辅导员开展此项工作提供便利。
3、聘请有工作经验的辅导员传授工作技巧、方法和经验，必要的时候要实施“导师制”。这些方法和技巧是辅导员们在长期的辅导员工作实践中积累出的宝贵经验，对新辅导员的指导作用是巨大的。老辅导员在对这些内容进行培训时一定要结合具体的案例，这样做的好处是针对性强，具有可操作性、可借鉴性，新辅导员可直接借鉴过来使用，非常有利于新辅导员工作的开展，可促使他们尽快的成长起来；
4、组织新辅导员进行必要的理论学习。理论学习既包括所有高校教师都要进行的职业道德、政策法规、教育学、心理学等知识，更要进行专门针对辅导员的专业性理论培训，如党的大政方针政策，时事政策，就业指导，学生事务管理等方面的知识，这些对新辅导员开展学生的思想政治工作，对其进行德育教育都是非常关键的。
新辅导员经过系统的岗前培训，然后再踏入工作岗位会使其基本工作的开展顺利很多，但是这并不意味着新辅导员就真正成为了合格的辅导员，这仅是万里长征的第一步。学校这时候就不仅要把新辅导员扶上马，更要送他们一程，这时候日常培训和专题培训就必不可少了。日常培训可以不限时间、地点、内容和形式，一切从实际出发，注重实效，培训时要结合新辅导员所带学生的专业、年级、班级以及实际形势有针对性的进行。此外，给每一位新辅导员配备一名有经验的优秀辅导员作为指导老师应该是最好的日常培训方式，这种方式基于新辅导员最个性化的需求，最有利于新辅导员问题的解决，工作的有效开展，个人的专业化成长。专题培训要多给新辅导员机会，要撰写专题培训的心得体会，传达专题培训的内容，把学到的内容真正运用到自己的实际工作中去。
二、新辅导员个人要有责任意识和目标观念，认清当前时代形势，做好职业生涯规划，积极主动地全面提升个人素质，增强工作能力，这是实现新辅导员专业化成长的关键。
每个人的成长过程，都会受到一些重要人物的影响。这些对个人的社会化过程具有重要影响的人在教育学上就称为“ 重要他人”。在大学里与学生接触最多的辅导员老师就成为大学生的“ 重要他人”。辅导员自身素质会直接影响到大学生的大学生活质量。新辅导员就必须以“政治强、业务精、纪律严、作风正”作为自己发展的目标，时刻提醒自己积极进取，从各方面学习提升自身素质，尽快成长为合格的辅导员。主要从以下几个方面入手：
1、新辅导应该在接到聘任通知的一刻起，就应该树立成为合格辅导员的目标，转变思想观念，重新定义自身的角色，制定切实可行的职业发展规划，为成为辅导员做好思想准备。在正式入岗之前就应该主动学习关于辅导员的各项理论知识，在做好了思想和理论双重准备的基础上，就要抓住学校对新进辅导员进行岗前培训这个有利时机，提升自己的理论素养和工作能力。
2、在有了丰富的理论储备和系统的岗前培训的基础之上，还需要辅导员在日常的工作实践中不断地学习、总结、反思和积累。孔子曰“三人行，必有我师焉”，对于新辅导员来说更是这样，他在工作中接触到的每个人都可以成为他们的教师。主要包括以下几类： （1）长期主管学生工作的领导，新辅导员可以从他们身上学习和把握开展学生工作的方向、方针和政策，做学生工作的基本技巧和经验，学习了这些新辅导员的工作才不会触犯底线，出现大的失误；（2）在一起合作共事的辅导员同事，辅导员的工作是繁琐的、多变的，仅凭一些理论或不多的培训并不能解决日常工作中遇到的所有问题，这时候向有经验的同事学习就必不可少了，从他们身上新辅导员可以学到开展学生工作灵活的方式、方法，管理班级的经验，培养学生干部的策略，处理与学生关系的方法，化解学生矛盾的措施，思想政治方向的引领等等。 （3）班级的专业任课教师，新辅导员要多与班级的任课教师沟通，了解所带班级同学的学习状况、精神风貌、纪律意识等，为自己有针对性的开展班级工作掌握第一手的资料。 （4）所带班级的学生。新时期的大学生，由于处于信息化、网络化的时代，他们的视野开阔、思维灵活，善于接受新知识，创造性强，善于求新、求变，所以他们身上有值得新辅导员学习的很多东西。比如在开展班级活动时，新辅导员就不必事事亲力亲为，完全可以放手给他们，让他们自己去策划、组织、实施，辅导员掌握大的方向即可，在这过程中既锻炼了学生，又成长了辅导员。
综上所述，辅导员队伍的专业化建设和发展是现实需要和大势所趋，无论是外部大环境还是高校自身内涵发展的需求都为此提供了良好机遇和现实可能。我们要在科学理论的指导下，获得第一手真实可信有价值的研究资料，推动高校新进辅导员队伍素质的专业化研究取得积极的成果，进一步来服务于当前的高校辅导员队伍素质专业化工作，真正实现党的十八大提出的立德树人的目标。