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摘要：新课程理念强调：在课堂教学中，教师和学生要加强交往、互动，形成一个真正的“学习共同体”。只有这个“学习共同体”的生命活力在课堂教学中得到有效呈现，才能真正推进素质教育，真正有助于学生的发展和教师的成长。本文对提高高中数学教学质量进行了探讨。
关键词：高中；数学；教学质量；策略
在漫长的有效性教学摸索当中，我们一直认为有效性教学的理论来源于对新技能的掌握，其实忽略了有效性的根本，我们再如何提升教学的技术水平如果这一水平无法从根本上帮助孩子那么也仅仅是“花式”教育而已，数学本身是工具学科，我认为，只要能够提升数学教学的方式，都可以看作是有效性教学，不用刻意的用死板的教条式眼光看待这一教育模式。
一、激发学生的学习兴趣
著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。兴趣并非生来就有的，而是学生在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。高中数学教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。具体做法如下。
1、导入激趣。俗话说得好：“好的开始，是成功的一半。”有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，才能起到先声夺人的效果，引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究，最终形成积极的学习情感。高中数学教学中导入的方法有很多，如联系生活导入、复习导入、设疑导入等。无论采用何种方式导入，我们都要以趣味性为前提，以“思有方向，学有目标，获有新知，用有创造”为目的，只有这样才能真正调动学生的学习主动性和积极性，使我们的数学课堂教学焕发出生命的活力。
2、情境激趣。情境教学，具有生动、形象、真实的特点，可以更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣，使他们主动进入学习活动中去，享受学习。因此，教师要重视情境的创设。具体来说，情境的类型有很多，如生活情境、问题情境、音乐情境等，其中生活情境在高中数学教学中教师运用的最多，也是新课程标准所强调的。数学与生活有着密切的联系，教师在教学中要从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，创设学生感兴趣的生活情境，让学生在生动、形象的场景中感受到数学与生活的联系，进而认识到学习数学的重要性，爱上数学，全身心地投入到课堂学习中去。
二、恰当使用多媒体教学
新课程改革强调高中数学教学中应采用多媒体教学手段，突破教学重点，解决教学难点，帮助学生更好地掌握所学知识。为了达成这一改革要求，广大数学教师纷纷在自己的课堂上运用多媒体教学，在取得了不错的成绩的同时，也出现了一些问题，如课件华而不实，缺乏重点，切入时机不对，满堂灌等，影响了课堂教学的顺利进行。那么，教师在教学中如何恰当使用多媒体教学呢？
1、注意实用性。实用性是课件的生命，教师在制作多媒体课件时不能一味地追求画面效果和丰富性，而且不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确，体现实用性。
2、突出教学的重点、难点。多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计时应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。
3、抓住切入时机，适时使用。虽然多媒体教学比传统教学手段具有更多的优势，但它不是万能的，若使用不当或过多，把数学课堂完全变成多媒体课件展示课，就会带来过犹不及的后果。因此，教师在使用多媒体教学时要从实际出发，选准时机，恰当切入，将其与传统教学手段相结合，取长补短，以发挥最大优势。
三、联系实际进行课堂教学
如果能够把抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，就会发现数学知识的实用性，也能增强学生运用知识的能力，提高数学知识的掌握水平。由于课堂时间有限，教师就可以根据课时安排和学生学习的实际情况，在课堂上认真布置能够让学生把所学数学知识利用到生活中的作业，激发学生动手掌握数学知识的兴趣，使课上与课下对数学知识的学习有效结合，形成合力最终提高课堂的教学效率。比如，高中數学的排列和组合知识点就可以让学生运用到实际生活中，让学生对实际生活中的竞赛活动结果进行预测，可以告诉学生部分已知条件，然后让学生推测排名顺序的多种可能。在课堂上多举一些联系生活实际的教学案例，注重情景模拟在高中数学教学课堂上的有效利用，可以让同学感受到数学学习的乐趣，从而激发学生学习数学的动力，一旦学生对数学的学习主动性被调动起来，那么就会对高中数学课堂的教学效率产生强烈的助推力。
四、营造和谐的师生关系
高中数学课堂教师还要注重构建和谐的师生关系，增强学生对教师的亲近感和信任度，拉近教师和学生之间的距离，让学生愿意与教师沟通学习中遇到的问题，教师也能够很好了解学生学习的实际情况，从而及时调整教学方法和计划。高中学习节奏快，学生学习的压力也比较大，高中数学所占据的课程比重比较大，对学生的总成绩也能产生不小的影响，如果高中数学这门课的教学效率得到有效提升，就能从很大程度上帮助学生树立对高中整个阶段学习的信心。和谐的师生关系对于学生的学习、教师的教学有着重要的作用，一旦师生关系处于不和谐的氛围中，就很容易起引起学生对数学这门课的抵触心理，进而影响到其他课程的学习。高中数学教师可以尝试利用课下时间与学生多沟通，主动了解和询问学生学习的进度和实际情况，多关心学生学习的切身感受，和学生之间建立朋友式的沟通方式，不能以教师的权威来打击或压制学生，而是要让学生由衷地喜欢教师进而喜欢这门课程。
五、注重数学课堂训练
数学课堂训练对于提高学生的数学学习效率有着重要的作用，教师要引起对数学课堂训练的重视，充分利用课堂训练提高学生的数学学习水平。课堂训练上教师要深刻挖掘教材内涵，关注学生的认知规律，让学生充分利用好手中的教材，引导学生在课堂训练之后对教材的回归。教师要利用好教材中的思考题和探索题，注重培养学生举一反三的学习能力，让学生把书本的知识技巧变成自己学习数学的基础能力，帮助学生及时归纳和总结解题的方法和思路，帮助学生在解题过程中养成及时总结和分析的习惯，提高数学课堂训练的教学效率。
总之，作为数学教师，我们必须不断学习、研究、探索，沿着新课程改革之路不断前行，寻求更多有效方法，才能真正提高高中数学教学质量，实现素质教育。
参考文献
[1] 张红英.创建高中数学高效课堂[J].学周刊，2014（17）.
[2] 郗宁.浅谈高中数学实施分层教学的现实意义[J].科技创新导报，2014（07）.
[3] 许洁.“自主互助学习型课堂”的实践与反思[J].数理化学习，2014（05）.
[4] 王玲.浅谈如何实现精彩高效的课堂教育[J].成功（教育），2012（03）.
关键词：高中；数学；教学质量；策略
在漫长的有效性教学摸索当中，我们一直认为有效性教学的理论来源于对新技能的掌握，其实忽略了有效性的根本，我们再如何提升教学的技术水平如果这一水平无法从根本上帮助孩子那么也仅仅是“花式”教育而已，数学本身是工具学科，我认为，只要能够提升数学教学的方式，都可以看作是有效性教学，不用刻意的用死板的教条式眼光看待这一教育模式。
一、激发学生的学习兴趣
著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。兴趣并非生来就有的，而是学生在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。高中数学教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。具体做法如下。
1、导入激趣。俗话说得好：“好的开始，是成功的一半。”有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，才能起到先声夺人的效果，引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究，最终形成积极的学习情感。高中数学教学中导入的方法有很多，如联系生活导入、复习导入、设疑导入等。无论采用何种方式导入，我们都要以趣味性为前提，以“思有方向，学有目标，获有新知，用有创造”为目的，只有这样才能真正调动学生的学习主动性和积极性，使我们的数学课堂教学焕发出生命的活力。
2、情境激趣。情境教学，具有生动、形象、真实的特点，可以更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣，使他们主动进入学习活动中去，享受学习。因此，教师要重视情境的创设。具体来说，情境的类型有很多，如生活情境、问题情境、音乐情境等，其中生活情境在高中数学教学中教师运用的最多，也是新课程标准所强调的。数学与生活有着密切的联系，教师在教学中要从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，创设学生感兴趣的生活情境，让学生在生动、形象的场景中感受到数学与生活的联系，进而认识到学习数学的重要性，爱上数学，全身心地投入到课堂学习中去。
二、恰当使用多媒体教学
新课程改革强调高中数学教学中应采用多媒体教学手段，突破教学重点，解决教学难点，帮助学生更好地掌握所学知识。为了达成这一改革要求，广大数学教师纷纷在自己的课堂上运用多媒体教学，在取得了不错的成绩的同时，也出现了一些问题，如课件华而不实，缺乏重点，切入时机不对，满堂灌等，影响了课堂教学的顺利进行。那么，教师在教学中如何恰当使用多媒体教学呢？
1、注意实用性。实用性是课件的生命，教师在制作多媒体课件时不能一味地追求画面效果和丰富性，而且不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确，体现实用性。
2、突出教学的重点、难点。多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计时应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。
3、抓住切入时机，适时使用。虽然多媒体教学比传统教学手段具有更多的优势，但它不是万能的，若使用不当或过多，把数学课堂完全变成多媒体课件展示课，就会带来过犹不及的后果。因此，教师在使用多媒体教学时要从实际出发，选准时机，恰当切入，将其与传统教学手段相结合，取长补短，以发挥最大优势。
三、联系实际进行课堂教学
如果能够把抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，就会发现数学知识的实用性，也能增强学生运用知识的能力，提高数学知识的掌握水平。由于课堂时间有限，教师就可以根据课时安排和学生学习的实际情况，在课堂上认真布置能够让学生把所学数学知识利用到生活中的作业，激发学生动手掌握数学知识的兴趣，使课上与课下对数学知识的学习有效结合，形成合力最终提高课堂的教学效率。比如，高中數学的排列和组合知识点就可以让学生运用到实际生活中，让学生对实际生活中的竞赛活动结果进行预测，可以告诉学生部分已知条件，然后让学生推测排名顺序的多种可能。在课堂上多举一些联系生活实际的教学案例，注重情景模拟在高中数学教学课堂上的有效利用，可以让同学感受到数学学习的乐趣，从而激发学生学习数学的动力，一旦学生对数学的学习主动性被调动起来，那么就会对高中数学课堂的教学效率产生强烈的助推力。
四、营造和谐的师生关系
高中数学课堂教师还要注重构建和谐的师生关系，增强学生对教师的亲近感和信任度，拉近教师和学生之间的距离，让学生愿意与教师沟通学习中遇到的问题，教师也能够很好了解学生学习的实际情况，从而及时调整教学方法和计划。高中学习节奏快，学生学习的压力也比较大，高中数学所占据的课程比重比较大，对学生的总成绩也能产生不小的影响，如果高中数学这门课的教学效率得到有效提升，就能从很大程度上帮助学生树立对高中整个阶段学习的信心。和谐的师生关系对于学生的学习、教师的教学有着重要的作用，一旦师生关系处于不和谐的氛围中，就很容易起引起学生对数学这门课的抵触心理，进而影响到其他课程的学习。高中数学教师可以尝试利用课下时间与学生多沟通，主动了解和询问学生学习的进度和实际情况，多关心学生学习的切身感受，和学生之间建立朋友式的沟通方式，不能以教师的权威来打击或压制学生，而是要让学生由衷地喜欢教师进而喜欢这门课程。
五、注重数学课堂训练
数学课堂训练对于提高学生的数学学习效率有着重要的作用，教师要引起对数学课堂训练的重视，充分利用课堂训练提高学生的数学学习水平。课堂训练上教师要深刻挖掘教材内涵，关注学生的认知规律，让学生充分利用好手中的教材，引导学生在课堂训练之后对教材的回归。教师要利用好教材中的思考题和探索题，注重培养学生举一反三的学习能力，让学生把书本的知识技巧变成自己学习数学的基础能力，帮助学生及时归纳和总结解题的方法和思路，帮助学生在解题过程中养成及时总结和分析的习惯，提高数学课堂训练的教学效率。
总之，作为数学教师，我们必须不断学习、研究、探索，沿着新课程改革之路不断前行，寻求更多有效方法，才能真正提高高中数学教学质量，实现素质教育。
参考文献
[1] 张红英.创建高中数学高效课堂[J].学周刊，2014（17）.
[2] 郗宁.浅谈高中数学实施分层教学的现实意义[J].科技创新导报，2014（07）.
[3] 许洁.“自主互助学习型课堂”的实践与反思[J].数理化学习，2014（05）.
[4] 王玲.浅谈如何实现精彩高效的课堂教育[J].成功（教育），2012（03）.