【摘 要】
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教师的理解与执行是课程改革取得实效的关键保障,但是在改革过程中,教师的不合作行为时有发生,逐渐引起了社会重视。课程改革遭遇发展瓶颈,究其原因,离不开教师的行为选择。
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教师的理解与执行是课程改革取得实效的关键保障,但是在改革过程中,教师的不合作行为时有发生,逐渐引起了社会重视。课程改革遭遇发展瓶颈,究其原因,离不开教师的行为选择。不愿合作、不敢合作、不能合作及假合作成为教师不合作行为的四大表现。通过社会学视角剖析解读,为改变教师消极应对局面,呼吁课程改革的价值回归,促使教师改革意识的自我觉醒,增强外在改革因素的动力支持,让教师真正意识到改革是自身发展的前进动力。
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