论文部分内容阅读
摘 要：语文教学始终应以培养学生思维和认知为目标，促进学生的全面发展。各方不断地致力于教育教学建设之中就为了在社会建设中培养更多的全能型发展人才，培养更多的新时代接班人。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对如何构建有效的高中语文课堂进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
关键词：高中语文；有效教学；策略
在进行语文教学过程中，语文教学是否有效的检验标准是学生是否可以独立自主地进行学习，是否可以独立自主地完成知识体系构架建设，使自身语言能力进一步提升。
一、科学运用教材、做好教学预设
在进行语文教学过程中，进行有效教学的前提是为学生提供良好教材，在进行教学过程中，应当教授学生如何使用教材，而并不是让学生生搬硬套的学习教材内容。针对这一要求，教师在进行备课时应当对学校指定教材进行深加工，尤其需要准备自己备用教材。备用教材主要是依据学生实际情况对教材进行删减，对教材内容可以进行调整或者教材内容进行重组，以便选择教学内容可以与学生学习状况相同。
在教学过程中，教学内容常常可以通过问题引入。在教学时，教师应当提高问题设计能力，通过使用精炼语言引出问题，从而把教学目标抛给学生，以达到教学目的。例如，在学习我的回顾这一课文时，教师可以通过一个问题引入教学，教师可以问学生爱因斯坦是如何炼成的，爱因斯坦成功的秘籍是什么？针对老师提出的问题，学生常常会加强文章阅读，通过筛选文章中有效信息给出自己答案，这也使得学生在学习过程中培养自主能力。
在选修教材中，选修教材中包含有不少名人生平事迹，教师可以通过以生平事迹为特征进行人物分类，如百折不挠型邓小平、执着事业型马克思、求真务实型沈从文等等。通過这种对教材重组可以使学生情操得到陶冶，也可以使学生学习到人物特性，以帮助学生积累更多写作教材，形成自身语言框架结构。在学习古代人物传记时，教师还可以根据古代文人特色进行分类，结合现在人对古代人评价进行活动设计，让学生按照小组方式进行学习，完整地了解古人生平事迹，以自身角度为出发点，站在历史维度去思考我想对古人说的一句话，从而使得学生对于古人的作品有更深了解，并形成自身独特观点，以便使得语文课堂教学更加有效。
二、合理组织教学
在教学过程中，教学内容常常是教学主要载体，是老师实现教学目标的主要方法。在课前，教师应当制定教学预案，对教学中的每一个环节进行充分考虑，使得教学可以与教学目标相贴近，以便使得学生可以有更多时间进行思考，使得教学效果更加有效。
例如在拓展阅读课文我与地坛这篇文章中，笔者会向学生提出以下问题。
第一，对于一般人而言，死会如何去形容？对于史铁生而言，如何进行比喻，为什么要进行比喻？
第二，在课本中明确提出我与地坛拥有很深的缘分，这些缘分都是通过哪些元素表现出来。
第三，史铁生主要思考了哪些问题，这个史铁生的人生带来什么样的影响？
与此同时，为了使学生的扩展阅读更加有效，笔者往往不按照教材内容进行培训教学，而是以教材题材进行分类教学，这样可以使学生分析同种题材中诗歌的含义、情感、表达手法等等内容。在学习过程中，笔者还会让学生了解作者生平事迹，认识到作者在进行写作时的创作手法，让学生学会辨别诗歌类型，加以欣赏和辨析。通过这种教材重组方法，使学生更好地掌握诗词鉴赏方法，并了解诗词鉴赏步骤，从而形成学生自身对诗词鉴赏思维。
三、师生个性张扬
在进行教学过程中，老师和学生都是教学主体，在课堂中老师和学生应当共同完成教学活动。对于老师和学生而言，老师和学生在共同创建真实生活经历。在实践中，由于老师和学生之间、学生和学生之间拥有不同生活背景、文化背景、个人喜好、知识积累等等因素。这就使得在课堂中很可能会出现思想碰撞，在內容中很可能会出现质疑现象。作为教学组织者，教师应当加强组织领导，使得学生对文本研究更加深入。
四、开放学习实践
在进行语言学习过程中，语言的表达是基础，而每个人对于课本感悟也不相同。在进行课堂教学过程中，教师可以通过创设情境或者组织教学活动方法，让学生更好地理解课本，从而获得自身感悟，并对课本有更深层次了解，掌握学习规律，发现学习内容。通过培养学生自主学习能力，可以使学生的学习能力得到巩固。
总而言之，为了使教学更加有效，教师必须关注教学内容设计，教师不必按照教材套路进行教学，可以按照学生喜闻乐见方式进行教学，从而使得教学效果更加突出，使得学生的综合实力得到提升。
参考文献：
[1]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2013.
[2]陈心武.中小学课堂教学策略[M].北京：人民教育出版社，2015.
关键词：高中语文；有效教学；策略
在进行语文教学过程中，语文教学是否有效的检验标准是学生是否可以独立自主地进行学习，是否可以独立自主地完成知识体系构架建设，使自身语言能力进一步提升。
一、科学运用教材、做好教学预设
在进行语文教学过程中，进行有效教学的前提是为学生提供良好教材，在进行教学过程中，应当教授学生如何使用教材，而并不是让学生生搬硬套的学习教材内容。针对这一要求，教师在进行备课时应当对学校指定教材进行深加工，尤其需要准备自己备用教材。备用教材主要是依据学生实际情况对教材进行删减，对教材内容可以进行调整或者教材内容进行重组，以便选择教学内容可以与学生学习状况相同。
在教学过程中，教学内容常常可以通过问题引入。在教学时，教师应当提高问题设计能力，通过使用精炼语言引出问题，从而把教学目标抛给学生，以达到教学目的。例如，在学习我的回顾这一课文时，教师可以通过一个问题引入教学，教师可以问学生爱因斯坦是如何炼成的，爱因斯坦成功的秘籍是什么？针对老师提出的问题，学生常常会加强文章阅读，通过筛选文章中有效信息给出自己答案，这也使得学生在学习过程中培养自主能力。
在选修教材中，选修教材中包含有不少名人生平事迹，教师可以通过以生平事迹为特征进行人物分类，如百折不挠型邓小平、执着事业型马克思、求真务实型沈从文等等。通過这种对教材重组可以使学生情操得到陶冶，也可以使学生学习到人物特性，以帮助学生积累更多写作教材，形成自身语言框架结构。在学习古代人物传记时，教师还可以根据古代文人特色进行分类，结合现在人对古代人评价进行活动设计，让学生按照小组方式进行学习，完整地了解古人生平事迹，以自身角度为出发点，站在历史维度去思考我想对古人说的一句话，从而使得学生对于古人的作品有更深了解，并形成自身独特观点，以便使得语文课堂教学更加有效。
二、合理组织教学
在教学过程中，教学内容常常是教学主要载体，是老师实现教学目标的主要方法。在课前，教师应当制定教学预案，对教学中的每一个环节进行充分考虑，使得教学可以与教学目标相贴近，以便使得学生可以有更多时间进行思考，使得教学效果更加有效。
例如在拓展阅读课文我与地坛这篇文章中，笔者会向学生提出以下问题。
第一，对于一般人而言，死会如何去形容？对于史铁生而言，如何进行比喻，为什么要进行比喻？
第二，在课本中明确提出我与地坛拥有很深的缘分，这些缘分都是通过哪些元素表现出来。
第三，史铁生主要思考了哪些问题，这个史铁生的人生带来什么样的影响？
与此同时，为了使学生的扩展阅读更加有效，笔者往往不按照教材内容进行培训教学，而是以教材题材进行分类教学，这样可以使学生分析同种题材中诗歌的含义、情感、表达手法等等内容。在学习过程中，笔者还会让学生了解作者生平事迹，认识到作者在进行写作时的创作手法，让学生学会辨别诗歌类型，加以欣赏和辨析。通过这种教材重组方法，使学生更好地掌握诗词鉴赏方法，并了解诗词鉴赏步骤，从而形成学生自身对诗词鉴赏思维。
三、师生个性张扬
在进行教学过程中，老师和学生都是教学主体，在课堂中老师和学生应当共同完成教学活动。对于老师和学生而言，老师和学生在共同创建真实生活经历。在实践中，由于老师和学生之间、学生和学生之间拥有不同生活背景、文化背景、个人喜好、知识积累等等因素。这就使得在课堂中很可能会出现思想碰撞，在內容中很可能会出现质疑现象。作为教学组织者，教师应当加强组织领导，使得学生对文本研究更加深入。
四、开放学习实践
在进行语言学习过程中，语言的表达是基础，而每个人对于课本感悟也不相同。在进行课堂教学过程中，教师可以通过创设情境或者组织教学活动方法，让学生更好地理解课本，从而获得自身感悟，并对课本有更深层次了解，掌握学习规律，发现学习内容。通过培养学生自主学习能力，可以使学生的学习能力得到巩固。
总而言之，为了使教学更加有效，教师必须关注教学内容设计，教师不必按照教材套路进行教学，可以按照学生喜闻乐见方式进行教学，从而使得教学效果更加突出，使得学生的综合实力得到提升。
参考文献：
[1]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2013.
[2]陈心武.中小学课堂教学策略[M].北京：人民教育出版社，2015.