【摘 要】
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目前，我国中小学教师教学评价存在评价主体单一，评价目的发生偏差，评价方式形式化，重视效果评价等问题。这给教师的发展设置了障碍，如何提高教师教学评价质量成为急待解决的问题。
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目前，我国中小学教师教学评价存在评价主体单一，评价目的发生偏差，评价方式形式化，重视效果评价等问题。这给教师的发展设置了障碍，如何提高教师教学评价质量成为急待解决的问题。“2+2”发展性教师教学评价提倡“教师互评”，注重“教师自评”和“师生共勉”等，这给我们以很大的启发，不失为促进教师和学生发展的良好途径。
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