如何提高语文课教学效率的理论方法很多，非常值得学习。但本人仅结合自身实际教学工作，谈一下自己的几点感受。
　　一、重视课前引导
　　课堂教学活动是一个极为复杂的信息变化过程，教学过程既是一个“教”的过程，也是一个“学”的过程。“教”的目的是为“学”，而使学生注意力集中到课堂上是一堂课教学成功的前提条件。重视课堂教学中的引导，就是强调学生的注意力，排除干扰使学生进入最佳状态。比如讲到散文类的课程，可以结合一些课件与图片以及多媒体声音，使学生们直观得到感受，引入自然的环境，这样能够提起学生的兴趣，从而更加集中精力地学习。
　　二、正视学生差异
　　教师在备课、讲课中应根据班级实际，有梯度的开展教学。学生的思维、能力的差别，一方面是先天的；另一方面是后天因素的作用。作为教师应承认这种差别，尽可能缩小这种差别，因而教师在备课、讲课、讨论、提问及平时练习中就应有意识的设计不同层级要求，对不同学生进行不同程度的提示、点拔、启发，使每个层级的学生在日常中均有“成就感”，而不是他们作了极大努力仍不可企及。对于这一点，我是这样做的，首先对班级学生思维、能力进行归因处理，分为优等生、中等生和后进生三个档次。其次，提出不同层次要求。如背诵课文基本篇目，优等生和中等生则要求背诵并加理解运用，而后进生则需熟读即行。再次，及时给学生以鼓励，使后进生学习有冲劲，有动力。结果表明，后进生进步了。
　　另外，适当增加一些鼓励，少做一些批评，特别是差生，一旦有点小小进步，必须给予肯定。
　　三、重视教具和课本插图的作用
　　语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
　　记得小时候，我爱看带图画的书，光是文字的书，就索然无味，孩子也是一样的，多添加一些有助于课堂学习的多媒体，可以对老师的教学事半功倍。
　　四、教学要方式直观、灵活
　　根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛，是提高语文课堂效率的一个好方法。现在，许多学校越来越重视运用多媒体教学。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。
　　总之，语文教学是一门艺术，而且是一门教学双向性很强的艺术。要提高语文课堂效益，就必须从教与学这两个因素上下功夫，使“教”牢牢吸引住“学”，“学”和谐的促进“教”。只有这样，才能从根本上提高小学语文教学的课堂效率。