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摘 要：在信息技术背景下，微视频教学运用于初中物理的教学，其内容短小精悍、重点突出的优势，能够有效地激活初中物理的教学课堂，提高课堂教学的效率。因此，初中物理教师应当将微视频教学有效地运用到课堂导入、课堂教学以及学生复习的各阶段，全面提升初中物理的教学效率。
关键词：初中物理；微课；信息技术
信息技术的发展，给现代教育的发展提供了技术性的支持。在信息技术的支持之下，各种新型教学手段的运用，对提高课堂教学的效率，创新课堂教学的内容和形式具有积极的促进作用。就初中物理的教学而言，在信息技术支持下，教师可以巧妙地结合微课教学的形式，激活初中物理的教学课堂，激发学生的物理学习兴趣，全面提升学生的自主学习能力和创新能力。和传统落后的知识灌输式教学模式相比，微课教学手段的运用，能够使初中物理的教学课堂更加丰富有趣，能够满足学生多样化的需求，提高初中物理的教学质量。本文中，笔者结合自身的初中物理教学实践经验，分析在信息技术背景下微课在初中物理教学中的有效运用。
一、 微课的内涵
所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是信息技术背景下一种新型的教学模式和手段，是教师突破教学重点和难点，进行课堂教学导入的有效途径。微课的核心组成内容是教学视频以及课例片段，是有别于传统单一教学类型的教学资源，同时又是在传统教育资源基础上发展起来的新型教学资源。
二、 初中物理教学中微课教学的优势
和传统的单一化的教学模式相比，微课教学在初中物理教学中的运用，具有传统教学模式不可比拟的优势性，主要如下：
1. 内容短小，不冗长拖沓
从微课教学的“微”我们可以看出：短小精悍可以说是微课教学的一个突出特点。正是因为“微”的特征，方使微视频教学呈现多样化的特点。而正是因为微课教学的短小精悍以及多样化特点，能够有效地激发学生对物理学习的兴趣，吸引学生的学习注意力，促进学生学习效率的提升。
2. 重点突出，是学生自主学习的有效资源
一般而言，微课教学主要是教师结合教学的内容、目的以及教学大纲、重点难点知识等所设计的教学视频。和传统的教学模式相比，微视频教学具有内容明确、重点突出等特点，能够帮助学生很好地理解和掌握知识的重点和难点，有效地規避学生在物理学习过程中的盲目性。同时，由于微课视频短小精悍的特点，使得教师将教学资源共享给学生不再是难事，在资源共享的背景下，学生就能够有效地借助微视频资源进行预习和复习，从而使得微视频成为学生自主学习的有效资源。
3. 逐步推进，实用性强
微视频教学的时间较短，在教学中，不会盲目追求教学进度，而是会充分地巩固知识点。和传统的教学模式相比，微视频教学的方式，更加注重学生对基础知识的掌握，更加注重知识的逐步推进，因此，微视频教学更加具有实用性和针对性，能够有效地巩固学生的物理基础知识。
三、 信息技术背景下微课教学在初中物理教学中的运用对策
和传统的教学模式相比，微课教学的形式，对于突破教学的重点和难点，激活初中物理教学课堂，激发学生的物理学习兴趣具有积极的意义。那么，在实际的初中物理教学中，教师该通过怎样的手段，有效地将微课教学运用于初中物理的教学课堂呢？
1. 紧密结合微课，创设教学情境
在信息技术的背景之下，创设有趣的教学情境，是吸引学生注意力，提高课堂教学效率的有效手段。因此，教师在课堂教学中，可以紧密结合教学内容和教学实际情况，结合学生的实际生活，创设生活化的教学情境，减少学生对知识学习的陌生感，激发学生对物理知识学习的兴趣。利用微课创设教学情境，可以运用到课堂导入环节，也可以运用到课堂教学环节。例如，教师在给学生讲解“重力”的相关知识时，可以在课堂导入环节播放一个有关“重力”的微视频，视频的内容主要体现的是生活中有关重力的科学知识（在这里，基于条件限制，笔者难以将视频的内容展示出来），视频播放结束之后，教师再循序渐进地导入新课。这种利用微视频创设教学情境，进行课堂导入的方式，能够在课堂开始时快速地吸引学生的注意力，让学生在后续的教学讲解中，精神集中，认真学习，这对于提高学生的学习效率具有积极的促进作用。
2. 利用微课教学，升华教学效果
在信息技术的背景之下，教师在初中物理的教学中，应当尽可能避免传统全程语言讲解的方式给学生讲解知识，因为这样的教学模式容易让学生对教师讲解的知识产生疲倦感，最终不利于学生学习效率的提升。在信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段，结合微课教学，通过讲解 演示相结合的方式，激活初中物理教学课堂，升华教学效果。例如，在课堂教学中，有许许多多重要的物理概念和规律，教师简单的讲解，不利于学生对知识的掌握，在这样的背景之下，教师可以结合微视频教学的方式，使重点知识的讲解更加突出。如机械效率、水的沸腾、小灯泡电功率的实验等等，教师都可以用微视频教学的方式，直观、清晰地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，全面提升初中物理的教学效果。
3. 共享微视频，为学生复习提供优质的资源
在信息技术背景之下，资源共享已经不再是难事。因此，教师在初中物理的教学中，可以将课堂教学中一些优质的教学资源、微视频等共享给学生，让学生在复习的过程中，有可供参考的资料，为促进学生的复习效率奠定基础。我们知道，初中物理的知识点较多，而传统的机械记忆模式，不利于学生复习效率的提升。微视频复习的方式，能够加深学生对知识点的理解和记忆，提高学生的复习效率。
综上所述，在信息技术的背景之下，教师在初中物理的教学中，可以紧密结合微视频教学的优势，在课堂导入、课堂教学以及学生复习等各个阶段有效地运用微视频教学，突出重点和难点，激发学生的物理学习兴趣，促进学生初中物理学习效率的提升。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.
[2]吴晓杰.改革物理课堂教学拓展多媒体技术应用：论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2012，35（10）：95-96.
作者简介：
吴应林，贵州省遵义市，遵义市第五十五中学。
关键词：初中物理；微课；信息技术
信息技术的发展，给现代教育的发展提供了技术性的支持。在信息技术的支持之下，各种新型教学手段的运用，对提高课堂教学的效率，创新课堂教学的内容和形式具有积极的促进作用。就初中物理的教学而言，在信息技术支持下，教师可以巧妙地结合微课教学的形式，激活初中物理的教学课堂，激发学生的物理学习兴趣，全面提升学生的自主学习能力和创新能力。和传统落后的知识灌输式教学模式相比，微课教学手段的运用，能够使初中物理的教学课堂更加丰富有趣，能够满足学生多样化的需求，提高初中物理的教学质量。本文中，笔者结合自身的初中物理教学实践经验，分析在信息技术背景下微课在初中物理教学中的有效运用。
一、 微课的内涵
所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是信息技术背景下一种新型的教学模式和手段，是教师突破教学重点和难点，进行课堂教学导入的有效途径。微课的核心组成内容是教学视频以及课例片段，是有别于传统单一教学类型的教学资源，同时又是在传统教育资源基础上发展起来的新型教学资源。
二、 初中物理教学中微课教学的优势
和传统的单一化的教学模式相比，微课教学在初中物理教学中的运用，具有传统教学模式不可比拟的优势性，主要如下：
1. 内容短小，不冗长拖沓
从微课教学的“微”我们可以看出：短小精悍可以说是微课教学的一个突出特点。正是因为“微”的特征，方使微视频教学呈现多样化的特点。而正是因为微课教学的短小精悍以及多样化特点，能够有效地激发学生对物理学习的兴趣，吸引学生的学习注意力，促进学生学习效率的提升。
2. 重点突出，是学生自主学习的有效资源
一般而言，微课教学主要是教师结合教学的内容、目的以及教学大纲、重点难点知识等所设计的教学视频。和传统的教学模式相比，微视频教学具有内容明确、重点突出等特点，能够帮助学生很好地理解和掌握知识的重点和难点，有效地規避学生在物理学习过程中的盲目性。同时，由于微课视频短小精悍的特点，使得教师将教学资源共享给学生不再是难事，在资源共享的背景下，学生就能够有效地借助微视频资源进行预习和复习，从而使得微视频成为学生自主学习的有效资源。
3. 逐步推进，实用性强
微视频教学的时间较短，在教学中，不会盲目追求教学进度，而是会充分地巩固知识点。和传统的教学模式相比，微视频教学的方式，更加注重学生对基础知识的掌握，更加注重知识的逐步推进，因此，微视频教学更加具有实用性和针对性，能够有效地巩固学生的物理基础知识。
三、 信息技术背景下微课教学在初中物理教学中的运用对策
和传统的教学模式相比，微课教学的形式，对于突破教学的重点和难点，激活初中物理教学课堂，激发学生的物理学习兴趣具有积极的意义。那么，在实际的初中物理教学中，教师该通过怎样的手段，有效地将微课教学运用于初中物理的教学课堂呢？
1. 紧密结合微课，创设教学情境
在信息技术的背景之下，创设有趣的教学情境，是吸引学生注意力，提高课堂教学效率的有效手段。因此，教师在课堂教学中，可以紧密结合教学内容和教学实际情况，结合学生的实际生活，创设生活化的教学情境，减少学生对知识学习的陌生感，激发学生对物理知识学习的兴趣。利用微课创设教学情境，可以运用到课堂导入环节，也可以运用到课堂教学环节。例如，教师在给学生讲解“重力”的相关知识时，可以在课堂导入环节播放一个有关“重力”的微视频，视频的内容主要体现的是生活中有关重力的科学知识（在这里，基于条件限制，笔者难以将视频的内容展示出来），视频播放结束之后，教师再循序渐进地导入新课。这种利用微视频创设教学情境，进行课堂导入的方式，能够在课堂开始时快速地吸引学生的注意力，让学生在后续的教学讲解中，精神集中，认真学习，这对于提高学生的学习效率具有积极的促进作用。
2. 利用微课教学，升华教学效果
在信息技术的背景之下，教师在初中物理的教学中，应当尽可能避免传统全程语言讲解的方式给学生讲解知识，因为这样的教学模式容易让学生对教师讲解的知识产生疲倦感，最终不利于学生学习效率的提升。在信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段，结合微课教学，通过讲解 演示相结合的方式，激活初中物理教学课堂，升华教学效果。例如，在课堂教学中，有许许多多重要的物理概念和规律，教师简单的讲解，不利于学生对知识的掌握，在这样的背景之下，教师可以结合微视频教学的方式，使重点知识的讲解更加突出。如机械效率、水的沸腾、小灯泡电功率的实验等等，教师都可以用微视频教学的方式，直观、清晰地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，全面提升初中物理的教学效果。
3. 共享微视频，为学生复习提供优质的资源
在信息技术背景之下，资源共享已经不再是难事。因此，教师在初中物理的教学中，可以将课堂教学中一些优质的教学资源、微视频等共享给学生，让学生在复习的过程中，有可供参考的资料，为促进学生的复习效率奠定基础。我们知道，初中物理的知识点较多，而传统的机械记忆模式，不利于学生复习效率的提升。微视频复习的方式，能够加深学生对知识点的理解和记忆，提高学生的复习效率。
综上所述，在信息技术的背景之下，教师在初中物理的教学中，可以紧密结合微视频教学的优势，在课堂导入、课堂教学以及学生复习等各个阶段有效地运用微视频教学，突出重点和难点，激发学生的物理学习兴趣，促进学生初中物理学习效率的提升。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.
[2]吴晓杰.改革物理课堂教学拓展多媒体技术应用：论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2012，35（10）：95-96.
作者简介：
吴应林，贵州省遵义市，遵义市第五十五中学。