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摘 要：微课作为一种新型的教学模式和学习方式，就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过课内微小视频的播放来解答，帮助学生在直观下理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。
关键词：“微课”；语文；课堂教学；应用
长期以来，我国语文教学不论是小学还是初中，大多都是以教师讲课、学生听课，预习、复习左右伴随的形式进行语文教学的，这也是大家一提起语文课就觉得枯燥、无趣的重要原因之一。“微课”的内容也更加丰富，形式更加多样，使用更加灵活，效果更加扎实。下面就谈谈我的“微课”教学应用。
一、创建课堂情境，走进微课世界
给学生创建一个合适的教学情境，就相当于为枯燥的语文授课抹上绚烂的色彩。语文教师必须为学生创设出适合教学的相关情境，能够最大程度地激發学生兴趣，让语文微课变得活跃、有趣起来。小学生对于感官系统的刺激能够给出明显的反应，从而激发他们的兴趣和好奇，例如，在学习《火红的枫叶》一课时，可以采用多媒体大屏幕的辅助，投影出火红枫叶的背景，让孩子们站到屏幕下来感受枫叶之红，想象自己走在这铺满枫叶的路上，随手捡起一片，心中该是怎样的舒适和愉悦。
二、重视朗读，培养学生的语言表述能力
在朗读的过程中若能够充满感情，就能与文章产生共鸣，体会作者的用意和文章的情感，利用适当充分的朗读，不仅能够锻炼学生阅读和识字的技能，更能够促进学生对文章情感的理解和体会。例如，在学习《春天的手》时，我跟孩子们说“春天的手是怎么抚摸大地的呢？”孩子们回答说“轻轻地！”“爱惜的！”还有人说“心疼的”，我说“那大家读出来好不好？”孩子们纷纷用自己想出来的情感此起彼伏地去大声朗读这段语句，在这个过程中，他们也随着感情的附和理解了“抚摸”这个词的意思。
三、抓住重难点，掌握教学核心
微课教学的看点之一就是对重难点的抓的稳、准、狠，小学生学习能力尚未成熟，不能靠自己准确的找到知识重难点，例如在学习《詹天佑》这一课时，为了让孩子们更好的感受课文中的难点——“人字形”线路，教师可以制作线路图在微课中给大家展示，让孩子们直观地感受到“人字形”这个概念，火车是如何在下山时前拉后推，上山时后拉前推从而不断前进的，都能够通过微课视频体现出来，这就为学生对线路重点的理解打下了基础。
四、调动学生感官，引导学生自主学习
小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
五、放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习
语文博大精深，许多内容可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀，让学生想象去西沙群岛去游玩，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
六、掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。
如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”，也才能从实质上理解本文的中心思想。教师可以从课文内容的实际出发，利用微课进行教学，这将获得最佳的教学效果。将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
总之，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，那就让我们发揮“微课程”的作用，精心设计微视频，造就有效的教与学，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
关键词：“微课”；语文；课堂教学；应用
长期以来，我国语文教学不论是小学还是初中，大多都是以教师讲课、学生听课，预习、复习左右伴随的形式进行语文教学的，这也是大家一提起语文课就觉得枯燥、无趣的重要原因之一。“微课”的内容也更加丰富，形式更加多样，使用更加灵活，效果更加扎实。下面就谈谈我的“微课”教学应用。
一、创建课堂情境，走进微课世界
给学生创建一个合适的教学情境，就相当于为枯燥的语文授课抹上绚烂的色彩。语文教师必须为学生创设出适合教学的相关情境，能够最大程度地激發学生兴趣，让语文微课变得活跃、有趣起来。小学生对于感官系统的刺激能够给出明显的反应，从而激发他们的兴趣和好奇，例如，在学习《火红的枫叶》一课时，可以采用多媒体大屏幕的辅助，投影出火红枫叶的背景，让孩子们站到屏幕下来感受枫叶之红，想象自己走在这铺满枫叶的路上，随手捡起一片，心中该是怎样的舒适和愉悦。
二、重视朗读，培养学生的语言表述能力
在朗读的过程中若能够充满感情，就能与文章产生共鸣，体会作者的用意和文章的情感，利用适当充分的朗读，不仅能够锻炼学生阅读和识字的技能，更能够促进学生对文章情感的理解和体会。例如，在学习《春天的手》时，我跟孩子们说“春天的手是怎么抚摸大地的呢？”孩子们回答说“轻轻地！”“爱惜的！”还有人说“心疼的”，我说“那大家读出来好不好？”孩子们纷纷用自己想出来的情感此起彼伏地去大声朗读这段语句，在这个过程中，他们也随着感情的附和理解了“抚摸”这个词的意思。
三、抓住重难点，掌握教学核心
微课教学的看点之一就是对重难点的抓的稳、准、狠，小学生学习能力尚未成熟，不能靠自己准确的找到知识重难点，例如在学习《詹天佑》这一课时，为了让孩子们更好的感受课文中的难点——“人字形”线路，教师可以制作线路图在微课中给大家展示，让孩子们直观地感受到“人字形”这个概念，火车是如何在下山时前拉后推，上山时后拉前推从而不断前进的，都能够通过微课视频体现出来，这就为学生对线路重点的理解打下了基础。
四、调动学生感官，引导学生自主学习
小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
五、放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习
语文博大精深，许多内容可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀，让学生想象去西沙群岛去游玩，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
六、掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。
如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”，也才能从实质上理解本文的中心思想。教师可以从课文内容的实际出发，利用微课进行教学，这将获得最佳的教学效果。将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
总之，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，那就让我们发揮“微课程”的作用，精心设计微视频，造就有效的教与学，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。