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摘要：对积件的定义、积件的组成和传统课件在实际应用中存在的局限性进行了研究，以开发了《数学分析》中10个积件,并把这10个积件应用到Authorware平台中为例，展示了积件在Authorware平台中应用的优越性。
关键词：积件；积件库；Authorware；应用
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)04-11132-02
1 引言
近年来，随着计算机技术的飞速发展，现代化教学设逐步推广，为多媒体计算机辅助教学带来了勃勃生机，越越深刻地影响着学校的课堂教学。在课堂计算机辅助教学面，虽然传统的CAI课件取得了很大的成绩，但在教学实中人们逐渐发现它的通用性、灵活性和开放性都不理想，一定程度上限制了多媒体辅助教学的发展。尽管CAI课件以辅助教师在课堂教学中创设教学情景、教授知识的重点难点，但课件那种固定的、封闭的设计思路已不适合千变化的现实课堂教学，按照以“教”为中心设计的课件已不应以“学”为中心的教学模式。针对课件的局限性，提出积件的思想，发展由教师和学生根据教与学的需要自己组运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，把过去制作课的设计思路转向开放性的、可组合的、基于素材库和微教单元库的积件型教学软件的思路。[1]
2 积件的定义
积件(Integrableware)是针对课件的局限性提出和发展起来的一种全新理论，它是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。[2]关于积件的定义，目前有下列几个方面：
(1)积件是教师和学生根据教学需要，自己组合运用教学信息库、教学处理信息库以及工作平台——表明积件是一个过程；
(2)积件是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统——表明积件是一个软件系统；
(3)积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想——表明积件是一种教学模式，是一种思想；
(4)积件系统是对多媒体教学信息资源和教学过程进行准备、检索、设计、组合、使用、管理、评价的理论与实践——表明积件是一个理论与实践系统；
(5)积件不仅仅在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变，是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论——表明积件是一种软件系统和一种理论。
综合上述，积件既表述为一个过程，一个模式，一个系统的工作过程；又表述为一个软件，一个操作平台，同时又被表述为一种思想，一种理论。其实，无论是过程，还是软件平台，或是理论，都贯穿了一种思想，一种运用各种变化的思想内核，我们认为，“积件”首先应该是一种思想，是一种对计算机辅助教学起一定指导作用的思想，姑且称为“积件思想”；为实现这一思想而采用的技术，可以称为“积件技术”；在积件思想指导下，利用积件技术从事的教学活动模式，则可称之为“积件模式”。首先将“积件”视为一种思想，可能更符合积件在计算机辅助教学中的作用，并在某种意义上使其应该的范畴更加广泛。
3 积件的组成
积件系统由积件库和积件组合平台构成。积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。积件库包括以下集中类型：
3.1 多媒体教学资料库
这是以知识点为基础（Project-based）、按一定检索和分类的规则组织的素材资料，包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源库。
3.2 微教学单元库
微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的而设计的“小课件”，它短小精悍，符合积件组合平台要求的接口格式，并方便教师与的学生检索及在现实的教学情境中运用。
3.3 资料呈现方式库
将多种多样的资料呈现方式进行归纳分类，设计成供教师容易调用与赋值的图标，就形成了教学资料方式库。
3.4 教与学策略库
教师在教学中根据自己的需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和教学策略方式相结合，灵活地运用到各种教学实践中。
3.5 网上环境资源库
对于教学来讲，网络中的资源，可以由教师和学生在课堂上检索、重组，灵活地结合当前的教学需要而使用。
总而言之，积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。作为CAI发展的新思路——积件思想，是对多媒体教学信息资源进行检索、设计、组合、使用、评价的理论与实践。积件的过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，而对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件（或软微教学单元）。
4 Authorware平台
Authorware采用面向对象的设计思想是一种基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体开发工具。它把众多的多媒体素材交给其他软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。[3]Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。Authorware 7.0提供了14种设计图标和11种交互方式，每种设计图标和交互方式都有其特定的功能、用法和特色。如文本、动画、图片、声音、视频等。利用流程线实现对整个程序的控制，不用复杂的编程语言，使多媒体制作更加容易，提供了多样化的交互响应方式。此外，丰富的系统函数、系统变量使开发者能够最大限度地发挥Authorware的潜在功能：①丰富的媒体支持，强大的脚本语言。Authorware不但可以利用系统变量及系统函数来响应用户的指令，还允许设计者使用自己定义的变量对数据执行运算；②强大的功能扩展特性。可以在Authorware应用环境中加入ActiveX控件，显示属性控制、过程事件等内容；③不断扩充的知识对象。Authorware己自带40多种知识对象，并允许用户创作更多的知识对象，这一功能简化了程序的开发过程。[4]
5 积件在Authorware平台中的应用
随着计算机技术在生活中的广泛应用，计算机教学软件也很快地溶入到教学之中如PowerPoint、方正奥思、Authorware等软件。积件也随之在各软件中有了用武之地。因为积件的灵活性和多样性等方面的特点使教师们在更高层次上将教育思想、教学方法、学习理论溶入到教学“媒体”制作软件中去，从而使制作出来的教学“媒体”更具多样性、有效性、针对性、灵活性等。
Authorware是基于设计图标的流程式多媒体制作软件，主要通过对设计图标的调用来编辑一些控制程序走向的流程图，将文本、图形等多媒体数据资料汇集在一起，生成具有人机交互功能的多媒体应用软件。Authorware具有清晰的逻辑结构、多样化的交互作用能力、提供多种动画图片的创作功能、具有强有力的数据处理能力、能够很容易的调用其他的多媒体信息，是较理想的课件制作工具。现在以Flash 软件制作的《数学分析》课程中10个积件作为一个积件库为例来加以说明：首先用Flash制作10个积件（如图1），然后把10个积件导入Authorware平台中（其中9个放入积件库“其他课件” 中，如图2-4所示，还有一个积件单独处理的，是该课件的主要内容，如图5所示），再用Authorware控制这10积件的播放，这样我们就可以利用文字、图片在课堂上对学生讲解知识，利用Flash动画进行教学演示，充分运用两者的优点，克服两者的缺点，提高课件的质量，使授课达到事半功倍的效果。[5]我们知道，《数学分析》中求各种不规则物体的面积，体积和各种积分是很多的，如：曲顶柱体的体积、曲边梯形的面积和球面坐标求三重积分等等。
它们中有的重在逻辑推理，有的重在空间想象，不同的内容有不同的教学特点，因而在教学策略上也必须体现出多样性。如果单凭老师口头表达，学生很难理解，同时学生的求知欲也无法激活，这样就使教师的思维无法拓展。现在我们用Flash制作的积件动画流畅，系统的动画同步与声音同步、声音控制等也很流畅，对学生视觉效果好，而且形象生动，很容易激发学生的求知欲。
再者，Authorware平台中很容易添加积件，对整个知识结构的完善起来很好的作用。教师就可以根据他的教学思路任意施展，在不同的知识点之间进行相互切换。积件在该平台中应用很灵活，教师能从不同角度和方法去分析和讨论各种关系，这样教师就有了教学激情，学生们听起来也不会觉得枯燥乏味，大大提高课堂效率。
6 结束语
Authorware是一个优秀的组合平台，我们只要先开发出一系列的积件，然后将其设计成一个个富有表现力的图标，只须一点，即可以结构化的方式显示出各需要单元，教师在重组教学资源时，只须选择适合自己教学风格的教学策略，然后将多媒体教学资料库和微教学单元库中所需内容填入各教学模式，略作调整即可。[6]
现如今是网络时代，网络化是计算机辅助教学的必然趋势，也是实现积件思想的主导方向。网络化是指积件制作成Web页面，发布到Web服务器上，教师和学生可以登录到相应网站，使用www浏览器进行远程教学，实现讲授、学习、练习、测试等功能。仅仅虚拟积件资料库实现网络资源的链接显然是不够的，整个积件系统必须可以在计算机网络上发布和运行，开发成一个基于计算机网络的教学系统。
参考文献：
[1]万红新. 多媒体积件系统的开发与教学运用[J]. 科技广场,2006.4.
[2]黎加厚. 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展[J]. 电化教育研究,1997:3-4.
[3]袁海东. Authorware7.0教程[M]. 电子工业出版社,2003.9.
[4]杨象驰. 基于Authorware的多媒体教学软件设计研究[J]. 计算机工程与设计,2004.5.
[5]马玉桦. Authorware设计控制 Flash动画[J]. 电脑知识与技术,2004.23.
[6]曾玉华. 高等数学CAI积件系统中积件库的开展[J]. 喀什师范学院学报，2005(5).
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关键词：积件；积件库；Authorware；应用
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)04-11132-02
1 引言
近年来，随着计算机技术的飞速发展，现代化教学设逐步推广，为多媒体计算机辅助教学带来了勃勃生机，越越深刻地影响着学校的课堂教学。在课堂计算机辅助教学面，虽然传统的CAI课件取得了很大的成绩，但在教学实中人们逐渐发现它的通用性、灵活性和开放性都不理想，一定程度上限制了多媒体辅助教学的发展。尽管CAI课件以辅助教师在课堂教学中创设教学情景、教授知识的重点难点，但课件那种固定的、封闭的设计思路已不适合千变化的现实课堂教学，按照以“教”为中心设计的课件已不应以“学”为中心的教学模式。针对课件的局限性，提出积件的思想，发展由教师和学生根据教与学的需要自己组运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，把过去制作课的设计思路转向开放性的、可组合的、基于素材库和微教单元库的积件型教学软件的思路。[1]
2 积件的定义
积件(Integrableware)是针对课件的局限性提出和发展起来的一种全新理论，它是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。[2]关于积件的定义，目前有下列几个方面：
(1)积件是教师和学生根据教学需要，自己组合运用教学信息库、教学处理信息库以及工作平台——表明积件是一个过程；
(2)积件是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统——表明积件是一个软件系统；
(3)积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想——表明积件是一种教学模式，是一种思想；
(4)积件系统是对多媒体教学信息资源和教学过程进行准备、检索、设计、组合、使用、管理、评价的理论与实践——表明积件是一个理论与实践系统；
(5)积件不仅仅在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变，是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论——表明积件是一种软件系统和一种理论。
综合上述，积件既表述为一个过程，一个模式，一个系统的工作过程；又表述为一个软件，一个操作平台，同时又被表述为一种思想，一种理论。其实，无论是过程，还是软件平台，或是理论，都贯穿了一种思想，一种运用各种变化的思想内核，我们认为，“积件”首先应该是一种思想，是一种对计算机辅助教学起一定指导作用的思想，姑且称为“积件思想”；为实现这一思想而采用的技术，可以称为“积件技术”；在积件思想指导下，利用积件技术从事的教学活动模式，则可称之为“积件模式”。首先将“积件”视为一种思想，可能更符合积件在计算机辅助教学中的作用，并在某种意义上使其应该的范畴更加广泛。
3 积件的组成
积件系统由积件库和积件组合平台构成。积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。积件库包括以下集中类型：
3.1 多媒体教学资料库
这是以知识点为基础（Project-based）、按一定检索和分类的规则组织的素材资料，包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源库。
3.2 微教学单元库
微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的而设计的“小课件”，它短小精悍，符合积件组合平台要求的接口格式，并方便教师与的学生检索及在现实的教学情境中运用。
3.3 资料呈现方式库
将多种多样的资料呈现方式进行归纳分类，设计成供教师容易调用与赋值的图标，就形成了教学资料方式库。
3.4 教与学策略库
教师在教学中根据自己的需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和教学策略方式相结合，灵活地运用到各种教学实践中。
3.5 网上环境资源库
对于教学来讲，网络中的资源，可以由教师和学生在课堂上检索、重组，灵活地结合当前的教学需要而使用。
总而言之，积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。作为CAI发展的新思路——积件思想，是对多媒体教学信息资源进行检索、设计、组合、使用、评价的理论与实践。积件的过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，而对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件（或软微教学单元）。
4 Authorware平台
Authorware采用面向对象的设计思想是一种基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体开发工具。它把众多的多媒体素材交给其他软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。[3]Authorware操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。Authorware 7.0提供了14种设计图标和11种交互方式，每种设计图标和交互方式都有其特定的功能、用法和特色。如文本、动画、图片、声音、视频等。利用流程线实现对整个程序的控制，不用复杂的编程语言，使多媒体制作更加容易，提供了多样化的交互响应方式。此外，丰富的系统函数、系统变量使开发者能够最大限度地发挥Authorware的潜在功能：①丰富的媒体支持，强大的脚本语言。Authorware不但可以利用系统变量及系统函数来响应用户的指令，还允许设计者使用自己定义的变量对数据执行运算；②强大的功能扩展特性。可以在Authorware应用环境中加入ActiveX控件，显示属性控制、过程事件等内容；③不断扩充的知识对象。Authorware己自带40多种知识对象，并允许用户创作更多的知识对象，这一功能简化了程序的开发过程。[4]
5 积件在Authorware平台中的应用
随着计算机技术在生活中的广泛应用，计算机教学软件也很快地溶入到教学之中如PowerPoint、方正奥思、Authorware等软件。积件也随之在各软件中有了用武之地。因为积件的灵活性和多样性等方面的特点使教师们在更高层次上将教育思想、教学方法、学习理论溶入到教学“媒体”制作软件中去，从而使制作出来的教学“媒体”更具多样性、有效性、针对性、灵活性等。
Authorware是基于设计图标的流程式多媒体制作软件，主要通过对设计图标的调用来编辑一些控制程序走向的流程图，将文本、图形等多媒体数据资料汇集在一起，生成具有人机交互功能的多媒体应用软件。Authorware具有清晰的逻辑结构、多样化的交互作用能力、提供多种动画图片的创作功能、具有强有力的数据处理能力、能够很容易的调用其他的多媒体信息，是较理想的课件制作工具。现在以Flash 软件制作的《数学分析》课程中10个积件作为一个积件库为例来加以说明：首先用Flash制作10个积件（如图1），然后把10个积件导入Authorware平台中（其中9个放入积件库“其他课件” 中，如图2-4所示，还有一个积件单独处理的，是该课件的主要内容，如图5所示），再用Authorware控制这10积件的播放，这样我们就可以利用文字、图片在课堂上对学生讲解知识，利用Flash动画进行教学演示，充分运用两者的优点，克服两者的缺点，提高课件的质量，使授课达到事半功倍的效果。[5]我们知道，《数学分析》中求各种不规则物体的面积，体积和各种积分是很多的，如：曲顶柱体的体积、曲边梯形的面积和球面坐标求三重积分等等。
它们中有的重在逻辑推理，有的重在空间想象，不同的内容有不同的教学特点，因而在教学策略上也必须体现出多样性。如果单凭老师口头表达，学生很难理解，同时学生的求知欲也无法激活，这样就使教师的思维无法拓展。现在我们用Flash制作的积件动画流畅，系统的动画同步与声音同步、声音控制等也很流畅，对学生视觉效果好，而且形象生动，很容易激发学生的求知欲。
再者，Authorware平台中很容易添加积件，对整个知识结构的完善起来很好的作用。教师就可以根据他的教学思路任意施展，在不同的知识点之间进行相互切换。积件在该平台中应用很灵活，教师能从不同角度和方法去分析和讨论各种关系，这样教师就有了教学激情，学生们听起来也不会觉得枯燥乏味，大大提高课堂效率。
6 结束语
Authorware是一个优秀的组合平台，我们只要先开发出一系列的积件，然后将其设计成一个个富有表现力的图标，只须一点，即可以结构化的方式显示出各需要单元，教师在重组教学资源时，只须选择适合自己教学风格的教学策略，然后将多媒体教学资料库和微教学单元库中所需内容填入各教学模式，略作调整即可。[6]
现如今是网络时代，网络化是计算机辅助教学的必然趋势，也是实现积件思想的主导方向。网络化是指积件制作成Web页面，发布到Web服务器上，教师和学生可以登录到相应网站，使用www浏览器进行远程教学，实现讲授、学习、练习、测试等功能。仅仅虚拟积件资料库实现网络资源的链接显然是不够的，整个积件系统必须可以在计算机网络上发布和运行，开发成一个基于计算机网络的教学系统。
参考文献：
[1]万红新. 多媒体积件系统的开发与教学运用[J]. 科技广场,2006.4.
[2]黎加厚. 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展[J]. 电化教育研究,1997:3-4.
[3]袁海东. Authorware7.0教程[M]. 电子工业出版社,2003.9.
[4]杨象驰. 基于Authorware的多媒体教学软件设计研究[J]. 计算机工程与设计,2004.5.
[5]马玉桦. Authorware设计控制 Flash动画[J]. 电脑知识与技术,2004.23.
[6]曾玉华. 高等数学CAI积件系统中积件库的开展[J]. 喀什师范学院学报，2005(5).
本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。