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［摘要］顺利发展大学英语教学改革，需要教师正确认识《大学英语课程教学要求（试行）》关于计算机辅助外语教学的内涵。计算机辅助外语教学改变了传统教学模式，优化了教学质量。当然，计算机辅助外语教学也有不足。因此，计算机辅助外语教学的关键是教师要继承传统教学的优势，并充分利用现代教育技术。
［关键词］《大学英语课程教学要求（试行）》 计算机辅助外语教学
［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0266－01
大学英语教学改革的目的是为解决我国外语教学“费时多，收益少”的不足 (张尧学：2003)。为此，2003年教育部颁发《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》)，希望通过改革解决此问题。《要求》指出：“各高校应充分利用多媒体和网络技术，用新的教学模式取代原有的以教师为主的单一课堂教学模式。”计算机辅助教学(computer assisted language learning，简称CALL)，已有近50年的历史。它的优点令传统教学方法无法比拟，然而它也有着一些缺点。
一、CALL的定义
CALL是在外语教学活动中，教师把计算机当作主要媒体，即外语教师用计算机屏幕显示文字及图像、声音、存储等功能进行教学，辅导学生，从而优化教学。CALL还包括以下方面：
（一）利用计算机帮助学生学习外语
比如，教师制作课程课件，在计算机屏幕上显示语言材料，相关练习。当前，为了响应教学改革，很多高校都实现了多媒体教学。
（二）使用计算机的同时也学习了与外语有关的专业课程
例如，我国很多高校都开办了国际学校，国际学校的学生可接受双语教育，计算机就是其中一门课程，学生可同时学到计算机和英语课程。
（三）使用计算机来评估学生水平，建题库、测试、阅卷等
自1987年以来，大学英语四、六级考试历经多次改革。2007年全部实行网上阅卷。2008年，在全国54所高校进行四、六级网考试点。考试方法，阅卷方式的改革，题库的建立皆以计算机为基础，采用信息科技，和传统的笔试相比，网考更能考察出考生实际英语能力，从而满足社会对各类人才英语素质的需求。
二、CALL的优点
（一）提供丰富的学习资源和大量信息
传统的外语教学（traditional language learnin，简称TLL）以教材为中心，教师是课堂主导，师生受到时间和空间的限制。而CALL的运用，可以加快教学进度，因此提高学生学习效率。
（二）提高教学效果
CALL利用计算机屏幕显示文字及图像、声音、存储等功能，帮助教学，辅导学生学习，图文并茂，教学生动，刺激学生的多种感官，通过提高学生的注意力来激发学生的学习兴趣，这是TLL无法做到的。行为主义教学理论认为，语言学习必备的条件之一是刺激反应，它有利于学习者提高学习积极性，从而掌握语言知识。
（三）建立以学生为主体的“交互式”教学模式
与其他媒体不同的是，多媒体计算机有其自身独特性——交互性。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。此时多媒体计算机不仅是教学的方法手段，而且是改变传统教学模式甚至教学思想的重要因素。在TLL中，教师决定一切：内容、策略、方法、步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只是被动的参与者。多媒体教学的使用，彻底改变了TLL这一教学模式。
建构主义推崇在教师指导下的以学习者为中心的学习，这体现出学习者认知的主体作用，同时教师的主导作用也不容忽视。教师在教学中可以利用计算机，带给学生一个比较真实的语言环境，从中交流学习。在多媒体教室里，学生能和教师或任一个同学单独对话，教师也能对学生进行有针对性的指导；通过互联网，学生可以足不出户地学习、了解英美国家的历史文化，风俗人情，和外国友人进行直接交流，这种交互式教学模式是多媒体教学所独有的。
因此，CALL提升了学生自主学习的能力，对大学英语教学起到有效的辅助作用。诚然，CALL也有其缺点。
三、CALL的缺点
在某些方面，CALL无法替代TLL。首先，在课堂互动教学中，多媒体计算机无法取代师生间自然、直接、灵活的语言交流。其次，教师亦可发挥主观能动性，即以其教学经验、人格魅力去感染学生，从而激发其求知欲；还可以在与学生的接触中了解学生的问题，有针对性地进行个别指导。这些都是计算机所无法取代的。
同时，语言教师素质高低也会影响CALL能否实现，以及教学效果好坏。为了得到良好的教学效果，CALL需要教师能熟练使用计算机，运用适当的教学理论，结合CALL的特性制作相关课件。目前这种复合型的语言教师仍很缺乏。
四、结束语
顺利进行大学英语教学改革，需要正确理解《大学英语课程教学要求（试行）》有关CALL的内容。作为全新的教学手段，CALL受到语言教师的重视，但它的缺点使之无法取代TLL。因此，教师要不断提升自身对现代教育技术的掌握，继承TLL已有的优势，充分发挥现代教育技术，努力为学生提供一个良好的学习环境，从而把传统教学中的“费时多，收益少”变成“时间短，收益丰”的计算机辅助外语教学。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
［关键词］《大学英语课程教学要求（试行）》 计算机辅助外语教学
［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0266－01
大学英语教学改革的目的是为解决我国外语教学“费时多，收益少”的不足 (张尧学：2003)。为此，2003年教育部颁发《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》)，希望通过改革解决此问题。《要求》指出：“各高校应充分利用多媒体和网络技术，用新的教学模式取代原有的以教师为主的单一课堂教学模式。”计算机辅助教学(computer assisted language learning，简称CALL)，已有近50年的历史。它的优点令传统教学方法无法比拟，然而它也有着一些缺点。
一、CALL的定义
CALL是在外语教学活动中，教师把计算机当作主要媒体，即外语教师用计算机屏幕显示文字及图像、声音、存储等功能进行教学，辅导学生，从而优化教学。CALL还包括以下方面：
（一）利用计算机帮助学生学习外语
比如，教师制作课程课件，在计算机屏幕上显示语言材料，相关练习。当前，为了响应教学改革，很多高校都实现了多媒体教学。
（二）使用计算机的同时也学习了与外语有关的专业课程
例如，我国很多高校都开办了国际学校，国际学校的学生可接受双语教育，计算机就是其中一门课程，学生可同时学到计算机和英语课程。
（三）使用计算机来评估学生水平，建题库、测试、阅卷等
自1987年以来，大学英语四、六级考试历经多次改革。2007年全部实行网上阅卷。2008年，在全国54所高校进行四、六级网考试点。考试方法，阅卷方式的改革，题库的建立皆以计算机为基础，采用信息科技，和传统的笔试相比，网考更能考察出考生实际英语能力，从而满足社会对各类人才英语素质的需求。
二、CALL的优点
（一）提供丰富的学习资源和大量信息
传统的外语教学（traditional language learnin，简称TLL）以教材为中心，教师是课堂主导，师生受到时间和空间的限制。而CALL的运用，可以加快教学进度，因此提高学生学习效率。
（二）提高教学效果
CALL利用计算机屏幕显示文字及图像、声音、存储等功能，帮助教学，辅导学生学习，图文并茂，教学生动，刺激学生的多种感官，通过提高学生的注意力来激发学生的学习兴趣，这是TLL无法做到的。行为主义教学理论认为，语言学习必备的条件之一是刺激反应，它有利于学习者提高学习积极性，从而掌握语言知识。
（三）建立以学生为主体的“交互式”教学模式
与其他媒体不同的是，多媒体计算机有其自身独特性——交互性。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。此时多媒体计算机不仅是教学的方法手段，而且是改变传统教学模式甚至教学思想的重要因素。在TLL中，教师决定一切：内容、策略、方法、步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只是被动的参与者。多媒体教学的使用，彻底改变了TLL这一教学模式。
建构主义推崇在教师指导下的以学习者为中心的学习，这体现出学习者认知的主体作用，同时教师的主导作用也不容忽视。教师在教学中可以利用计算机，带给学生一个比较真实的语言环境，从中交流学习。在多媒体教室里，学生能和教师或任一个同学单独对话，教师也能对学生进行有针对性的指导；通过互联网，学生可以足不出户地学习、了解英美国家的历史文化，风俗人情，和外国友人进行直接交流，这种交互式教学模式是多媒体教学所独有的。
因此，CALL提升了学生自主学习的能力，对大学英语教学起到有效的辅助作用。诚然，CALL也有其缺点。
三、CALL的缺点
在某些方面，CALL无法替代TLL。首先，在课堂互动教学中，多媒体计算机无法取代师生间自然、直接、灵活的语言交流。其次，教师亦可发挥主观能动性，即以其教学经验、人格魅力去感染学生，从而激发其求知欲；还可以在与学生的接触中了解学生的问题，有针对性地进行个别指导。这些都是计算机所无法取代的。
同时，语言教师素质高低也会影响CALL能否实现，以及教学效果好坏。为了得到良好的教学效果，CALL需要教师能熟练使用计算机，运用适当的教学理论，结合CALL的特性制作相关课件。目前这种复合型的语言教师仍很缺乏。
四、结束语
顺利进行大学英语教学改革，需要正确理解《大学英语课程教学要求（试行）》有关CALL的内容。作为全新的教学手段，CALL受到语言教师的重视，但它的缺点使之无法取代TLL。因此，教师要不断提升自身对现代教育技术的掌握，继承TLL已有的优势，充分发挥现代教育技术，努力为学生提供一个良好的学习环境，从而把传统教学中的“费时多，收益少”变成“时间短，收益丰”的计算机辅助外语教学。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004.