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【摘要】：职业学校的教育在整个基础教学教育中占据着一定的地位，随着教育改革力度的不断加大，这对当前的职业学校的教学也提出了更高的要求，而且职业学校的教学质量也对学生以后的人生发展有着一定的影响。职业学校数学教学受到了以往的教学思想的影响，在实际的教学过程中也暴露出了多种多样的教学问题，本文主要对这些问题进行了探究分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提高职业学校的数学教学的质量。
【关键词】：职业学校 数学教学 关键问题 研究
一、职业学生在实际的学习中表现出来的个性化特点
职业学校为了更好的提高整体的数学教学质量，就要对学生的学习兴趣等进行有效的激发，要将学生的学习积极性和主动性进行调动。为了更好的开展具有针对性特点的教学，首先要求老师要对职业学校的学生的个性化特点进行有效的认知和了解，有助于更好的采取有效的措施来解决和处理相关的问题。首先，职业学校的整体学生在学习方面不够积极主动，当遇到了困难不能够独立自主的解决问题，对于老师有着十分强烈的依赖性。其次，职业学校的学生在对问题的思考方式和模式上有着非常强烈的固化，在实际中的主要提线就是解决问题的方式方法过于的老套，而且过于的看重最后的解题结果，没有对过程进行严格的重视，导致了学生的整体思维比较固化单板。最后，就是职业学校学生的思维比较迟钝，不够灵活，数学的学习对于学生的思维能力有着一定的要求，需要思维的敏锐才能够更快的找到问题的关键，而且职业学校的学生在理解题目的内容方面就需要很长的时间，思维的整体过程不够简单。
二、如何更好的解决职业学校在数学教学中的问题
（一）对现有的教学方式进行更新升级，更好的激发学生学习的兴趣
任何一门学科的学习都离不开兴趣的支持，职业学校的数学教育为了更好的让学生投入于学习中，就要对他们的学习兴趣进行有效的激发，这样才有足够的可能去提高学习的质量和成绩。首先，老师可以借助更加现代化的多媒体等设备，将枯燥无味的数学知识通过动画或者是音频的方式进行展示，可以将学生的注意力进行更好的集中，激发起他们内心深处的求知欲望。其次，老师可以事先做好PPT借助投影设备等以三维动画的方式进行知识的展示，授之以鱼不如授之以渔，重点是讲解解题的思路和过程，而且也要进行更加大量的习题训练，保障学生的思维得到更加有效地锻炼和提升。
（二）让学生对学习的自信心得到激发
绝大多数的职业学校的学生的成绩都不够理想，老师和家长都会给他们很大的压力而也伴随着很多的批评，长此以往，学生就会慢慢的失去学习的自信心。所以，职业学校的数学教学，最为重要的一点就是让学生对数学的学习充满自信，在实际的教学过程中要对学生进行有效的鼓励，要避免对学生的打击，帮助学生树立数学学习的自信心。除此之外，相關的教学测评方式也要进行更新升级，学习成绩的考核中也需要包含课堂的表现以及学习的态度，只要学生有了一丝的进步，老师就要进行合理的鼓励。通过这样更加科学化的评测方式，可以将学生的整个学习阶段中的多方面表现进行考察，具有全面性和科学性，学生的任何一点进步都会得到肯定，自然而然学生学习的积极性和主动性也也会有所提升。
（三）对教学的内容进行简单化处理
数学科目的学习本身就具有很强的难度，学生往往都会存在一定的抵触心理，所以老师要对实际的课堂学习内容进行简单化的处理，要尽可能的减少学生对学习的抵触。老师可以先向学生安排一些简单的课前预习习题，有助于老师掌握住学生的学习状况，而且也可以针对学生数学学习中较为薄弱的部分进行整改，避免做无用功[3]。在实际的数学课堂教学过程中，老师要将整个章节的内容比如相关的定理定义、例题等进行罗列到黑板之中，除此之外，老师也要结合学生的实际学习状态及时的调整教学的策略，而且也要依据学生的思维方式习惯来设定问题的难度，老师讲完基础知识之后也要对学生留出较为充裕的时间去完成随堂练习。
（四）做好课后作业的布置
为了更好的巩固所学的知识，老师也要合理的布置一些课后作业，为了更加适应时代的发展变化，老师要对现有的作业布置进行创新升级。鉴于职业学校的学习不具备很好的数学学习基础，所以在对作业的布置的时候要进行多方面的综合考量，要更加重视作业的整体质量而不是数量。题目的选择也要保证学生可以做到举一反三。除此之外，作业的制定也要保证具有很强的实用价值，要保证作业可以和实际的生活有着密切的关联，进而有效的保证数学知识的学习可以做到学以致用。
总结：根据上文所述，我们可以知道职业学校的教学是基础教育中较为重要的一个部分，只有保障中职数学课堂教学的整体质量，才能够更好的提升学生个人综合素质能力。在新的时代和教育背景下，为了更好的提高教学的质量，这就要求老师要对现有的教学思想等进行及时的更新升级，要在不断的教学过程中及时的发现问题并且采取更加科学有效的措施进行处置，才能够从本质上提升教学的水平，有助于学生的更好发展。
【参考文献】
【1】万利芳 .中职数学教学如何激发学生的学习兴趣 [J].价值工程，2016，35（36）：187-188.
【2】郑万疆 .微信支持下的中职数学教学探索与研究 [J].中小学信息技术教育，2016（3）：88-90.
【3】汤胜福 .中职数学“情景创设—问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究 [J].电子测试，2016（6）：92-93.
【关键词】：职业学校 数学教学 关键问题 研究
一、职业学生在实际的学习中表现出来的个性化特点
职业学校为了更好的提高整体的数学教学质量，就要对学生的学习兴趣等进行有效的激发，要将学生的学习积极性和主动性进行调动。为了更好的开展具有针对性特点的教学，首先要求老师要对职业学校的学生的个性化特点进行有效的认知和了解，有助于更好的采取有效的措施来解决和处理相关的问题。首先，职业学校的整体学生在学习方面不够积极主动，当遇到了困难不能够独立自主的解决问题，对于老师有着十分强烈的依赖性。其次，职业学校的学生在对问题的思考方式和模式上有着非常强烈的固化，在实际中的主要提线就是解决问题的方式方法过于的老套，而且过于的看重最后的解题结果，没有对过程进行严格的重视，导致了学生的整体思维比较固化单板。最后，就是职业学校学生的思维比较迟钝，不够灵活，数学的学习对于学生的思维能力有着一定的要求，需要思维的敏锐才能够更快的找到问题的关键，而且职业学校的学生在理解题目的内容方面就需要很长的时间，思维的整体过程不够简单。
二、如何更好的解决职业学校在数学教学中的问题
（一）对现有的教学方式进行更新升级，更好的激发学生学习的兴趣
任何一门学科的学习都离不开兴趣的支持，职业学校的数学教育为了更好的让学生投入于学习中，就要对他们的学习兴趣进行有效的激发，这样才有足够的可能去提高学习的质量和成绩。首先，老师可以借助更加现代化的多媒体等设备，将枯燥无味的数学知识通过动画或者是音频的方式进行展示，可以将学生的注意力进行更好的集中，激发起他们内心深处的求知欲望。其次，老师可以事先做好PPT借助投影设备等以三维动画的方式进行知识的展示，授之以鱼不如授之以渔，重点是讲解解题的思路和过程，而且也要进行更加大量的习题训练，保障学生的思维得到更加有效地锻炼和提升。
（二）让学生对学习的自信心得到激发
绝大多数的职业学校的学生的成绩都不够理想，老师和家长都会给他们很大的压力而也伴随着很多的批评，长此以往，学生就会慢慢的失去学习的自信心。所以，职业学校的数学教学，最为重要的一点就是让学生对数学的学习充满自信，在实际的教学过程中要对学生进行有效的鼓励，要避免对学生的打击，帮助学生树立数学学习的自信心。除此之外，相關的教学测评方式也要进行更新升级，学习成绩的考核中也需要包含课堂的表现以及学习的态度，只要学生有了一丝的进步，老师就要进行合理的鼓励。通过这样更加科学化的评测方式，可以将学生的整个学习阶段中的多方面表现进行考察，具有全面性和科学性，学生的任何一点进步都会得到肯定，自然而然学生学习的积极性和主动性也也会有所提升。
（三）对教学的内容进行简单化处理
数学科目的学习本身就具有很强的难度，学生往往都会存在一定的抵触心理，所以老师要对实际的课堂学习内容进行简单化的处理，要尽可能的减少学生对学习的抵触。老师可以先向学生安排一些简单的课前预习习题，有助于老师掌握住学生的学习状况，而且也可以针对学生数学学习中较为薄弱的部分进行整改，避免做无用功[3]。在实际的数学课堂教学过程中，老师要将整个章节的内容比如相关的定理定义、例题等进行罗列到黑板之中，除此之外，老师也要结合学生的实际学习状态及时的调整教学的策略，而且也要依据学生的思维方式习惯来设定问题的难度，老师讲完基础知识之后也要对学生留出较为充裕的时间去完成随堂练习。
（四）做好课后作业的布置
为了更好的巩固所学的知识，老师也要合理的布置一些课后作业，为了更加适应时代的发展变化，老师要对现有的作业布置进行创新升级。鉴于职业学校的学习不具备很好的数学学习基础，所以在对作业的布置的时候要进行多方面的综合考量，要更加重视作业的整体质量而不是数量。题目的选择也要保证学生可以做到举一反三。除此之外，作业的制定也要保证具有很强的实用价值，要保证作业可以和实际的生活有着密切的关联，进而有效的保证数学知识的学习可以做到学以致用。
总结：根据上文所述，我们可以知道职业学校的教学是基础教育中较为重要的一个部分，只有保障中职数学课堂教学的整体质量，才能够更好的提升学生个人综合素质能力。在新的时代和教育背景下，为了更好的提高教学的质量，这就要求老师要对现有的教学思想等进行及时的更新升级，要在不断的教学过程中及时的发现问题并且采取更加科学有效的措施进行处置，才能够从本质上提升教学的水平，有助于学生的更好发展。
【参考文献】
【1】万利芳 .中职数学教学如何激发学生的学习兴趣 [J].价值工程，2016，35（36）：187-188.
【2】郑万疆 .微信支持下的中职数学教学探索与研究 [J].中小学信息技术教育，2016（3）：88-90.
【3】汤胜福 .中职数学“情景创设—问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究 [J].电子测试，2016（6）：92-93.