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有这样一个故事：“智慧”“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”
世界需要爱，教育更需要爱。素质教育要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。那么在我们的教育工作中爱的真正内涵是什么呢？
爱是对班级的严格管理
作为班主任，严格管理是更高层次的爱，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。所以在开学初我首先制订了规范学生日常行为的细则和相关的奖惩办法，并要求大家严格遵守认真执行。俗话说得好，没有规矩不成方圆，小树不修剪怎能成栋梁？有了严明的纪律，才能帮助学生改掉不良的习惯，才能让他们的身心得到健康发展。我班有一个后转来的叫刘玉伟的学生，特别聪明，成绩很突出。正因为他的优秀使他从小就一直在家长，老师的宠爱中长大，这使他形成了任性、骄傲的性格，同时又像温室里的花，经受不了任何的挫败和打击。在原来的班级他想上课就上，不想上课就回家，家长和老师都由着他的性子来。竟然在04年高考前一个多月时，因不愿承受在学校的压力而回家自学，结果导致他在高考中失利，没能考上理想的大学。经历了高考的失败后，他的性格中又增加了一分不自信。来到我班后，我没有因为他成绩突出而在纪律上对他开绿灯，相反对他的要求更严格，因为他失败的原因就是不能严格要求自己。经过多次不同方法的教育，他终于改掉了逃课、不完成作业、上课不听老师讲课只忙着自己学的不良习惯。复习的一年时间里他的学习成绩有了很大提高，终于考上他理想的大学。充满爱心的严格管理是实施爱的教育的基本保障。
爱是一种宽容
严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。学生在遭受挫折后一般情绪变化较大，头脑发热，他们如果失去控制，就会鲁莽行事，酿成恶果。曾经有一名同学因和同桌闹矛盾，产生了烦躁情绪，当天又和数学老师因为一个问题发生了争执，盛怒之下，他便出言不逊，肆意顶撞数学老师。我知道后十分生气，但我耐住了性子，进行了冷处理。第二天，我把他叫到办公室，说：“你一直表现很好，但是人无完人，金无足赤，遇事后我们首先要审视自己的行为，是否反应过激，做了错事不怕，只要敢于面对现实，勇于改正错误，你仍是老师心目中的好学生……”通过动之以情，晓之以理陈述利弊，倾心交谈，学生放下思想包袱，向老师道了歉，现在他与数学老师关系特别融洽。
“宽严”都是爱。“宽容”决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。疏松的土质能使植物茁壮的成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展，对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任的宽容，都可能创造出一个新的奇迹。
爱是无时无处不在的关心
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给每个学生，精心营造一种平等、和谐、友爱的班级氛围，让所有学生都能够感受到班集体的温暖，感受到自己在班级中有一席之地。
几乎在每一个课间，每一节自习课我都要深入班级，关注着每一个学生。看到哪个学生状态不好就把他叫出来谈谈心；住宿的学生病了我会帮他打来开水送去药，病得严重的我就带他们去医院；天凉的时候总要提醒大家加件衣服。这些看起来微不足道的小事却拉近了我和学生的距离。学生们说我像妈妈，有什么心里话都愿意和我谈。这就使得我能及时地了解学生的学习情况、思想动向，能够及时地进行教育和引导。这样，班级很快形成了温馨和谐，团结奋进，文明向上的良好氛围，班级的凝聚力越来越强。
爱是对每一个学生的尊重
关爱学生，首先要尊重学生的人格。人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自强”，我特别注重培养学生自尊、自重和自强不息的精神，促进学生自我教育。在班级营造民主、平等的师生关系。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的指导作用，教育作用，又能调动学生的积极性。尊重学生除了体现在班级的民主，师生关系的平等上之外，我更注意平等对待每一个学生，尊重每一个学生，尤其是那些学困生和心理有些偏常的学生。即使在生气地批评学生时，我也不会说一些伤人自尊的话。只是就事论事指出他错在那里，以后应怎样做。对犯错误的学生的惩罚我采取各种友善的方式，如：给同学表演个节目；帮值日生打扫卫生等。这些方法保护了学生的自尊，达到教育的目的，同时使得师生关系融洽，班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
作为一名多年的班主任，我深刻感受到：爱，是班主任工作动力的源泉；爱，是沟通师生情感的桥梁；爱，是提高班级凝聚力的催化剂；爱，是构建和谐班级的灵魂。我会用我的爱去点燃他们的兴趣，点燃他们的理想，点燃他们的智慧，点燃他们的人格，点燃他们的对生命的渴望与追求。
（作者单位：黑龙江林口四中）
世界需要爱，教育更需要爱。素质教育要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。那么在我们的教育工作中爱的真正内涵是什么呢？
爱是对班级的严格管理
作为班主任，严格管理是更高层次的爱，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。所以在开学初我首先制订了规范学生日常行为的细则和相关的奖惩办法，并要求大家严格遵守认真执行。俗话说得好，没有规矩不成方圆，小树不修剪怎能成栋梁？有了严明的纪律，才能帮助学生改掉不良的习惯，才能让他们的身心得到健康发展。我班有一个后转来的叫刘玉伟的学生，特别聪明，成绩很突出。正因为他的优秀使他从小就一直在家长，老师的宠爱中长大，这使他形成了任性、骄傲的性格，同时又像温室里的花，经受不了任何的挫败和打击。在原来的班级他想上课就上，不想上课就回家，家长和老师都由着他的性子来。竟然在04年高考前一个多月时，因不愿承受在学校的压力而回家自学，结果导致他在高考中失利，没能考上理想的大学。经历了高考的失败后，他的性格中又增加了一分不自信。来到我班后，我没有因为他成绩突出而在纪律上对他开绿灯，相反对他的要求更严格，因为他失败的原因就是不能严格要求自己。经过多次不同方法的教育，他终于改掉了逃课、不完成作业、上课不听老师讲课只忙着自己学的不良习惯。复习的一年时间里他的学习成绩有了很大提高，终于考上他理想的大学。充满爱心的严格管理是实施爱的教育的基本保障。
爱是一种宽容
严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。学生在遭受挫折后一般情绪变化较大，头脑发热，他们如果失去控制，就会鲁莽行事，酿成恶果。曾经有一名同学因和同桌闹矛盾，产生了烦躁情绪，当天又和数学老师因为一个问题发生了争执，盛怒之下，他便出言不逊，肆意顶撞数学老师。我知道后十分生气，但我耐住了性子，进行了冷处理。第二天，我把他叫到办公室，说：“你一直表现很好，但是人无完人，金无足赤，遇事后我们首先要审视自己的行为，是否反应过激，做了错事不怕，只要敢于面对现实，勇于改正错误，你仍是老师心目中的好学生……”通过动之以情，晓之以理陈述利弊，倾心交谈，学生放下思想包袱，向老师道了歉，现在他与数学老师关系特别融洽。
“宽严”都是爱。“宽容”决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。疏松的土质能使植物茁壮的成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展，对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任的宽容，都可能创造出一个新的奇迹。
爱是无时无处不在的关心
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给每个学生，精心营造一种平等、和谐、友爱的班级氛围，让所有学生都能够感受到班集体的温暖，感受到自己在班级中有一席之地。
几乎在每一个课间，每一节自习课我都要深入班级，关注着每一个学生。看到哪个学生状态不好就把他叫出来谈谈心；住宿的学生病了我会帮他打来开水送去药，病得严重的我就带他们去医院；天凉的时候总要提醒大家加件衣服。这些看起来微不足道的小事却拉近了我和学生的距离。学生们说我像妈妈，有什么心里话都愿意和我谈。这就使得我能及时地了解学生的学习情况、思想动向，能够及时地进行教育和引导。这样，班级很快形成了温馨和谐，团结奋进，文明向上的良好氛围，班级的凝聚力越来越强。
爱是对每一个学生的尊重
关爱学生，首先要尊重学生的人格。人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自强”，我特别注重培养学生自尊、自重和自强不息的精神，促进学生自我教育。在班级营造民主、平等的师生关系。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的指导作用，教育作用，又能调动学生的积极性。尊重学生除了体现在班级的民主，师生关系的平等上之外，我更注意平等对待每一个学生，尊重每一个学生，尤其是那些学困生和心理有些偏常的学生。即使在生气地批评学生时，我也不会说一些伤人自尊的话。只是就事论事指出他错在那里，以后应怎样做。对犯错误的学生的惩罚我采取各种友善的方式，如：给同学表演个节目；帮值日生打扫卫生等。这些方法保护了学生的自尊，达到教育的目的，同时使得师生关系融洽，班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
作为一名多年的班主任，我深刻感受到：爱，是班主任工作动力的源泉；爱，是沟通师生情感的桥梁；爱，是提高班级凝聚力的催化剂；爱，是构建和谐班级的灵魂。我会用我的爱去点燃他们的兴趣，点燃他们的理想，点燃他们的智慧，点燃他们的人格，点燃他们的对生命的渴望与追求。
（作者单位：黑龙江林口四中）