【摘 要】
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生涯教育在唤醒个体生涯意识过程中效果不明显,学习者很难积极参与到自身生涯设计中来,导致其结果最大的原因在于教育者和学习者对未来的动态发展是没有预测性的,这也是生涯
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生涯教育在唤醒个体生涯意识过程中效果不明显,学习者很难积极参与到自身生涯设计中来,导致其结果最大的原因在于教育者和学习者对未来的动态发展是没有预测性的,这也是生涯教育的一大挑战。传统的生涯理论强调人与境的适配性,但是欠缺了人与境是动态发展的变动因素,叙事取向的生涯理论是摆脱这种静态与被动,而是更加强调主动与赋能。本文主要是介绍叙事取向的理论在大学生生涯教育中的应用,最终让学习者开始关心自己的未来,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排,设计未来的生活计划。
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