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摘 要 随着社会的不断发展和国际化教学的推进，英语在日常生活中和教学中所占据的地位越来越高。语言的学习包括书面应用和口头运用两大部分。然而在现在的英语教学中，学生的英语口语水平普遍跟不上书面运用水平。口语教学也是高校英语教学水平建设的重要一环，同时也是高校英语教学不同于中学英语教学的地方。口语的教学质量取决于教学方法、教学资源、学生素质、师资等多个方面，是我们教学研究的重点问题。本文从高校英语口语教学的主要问题入手，给出了几点提高口语学习的有效方法，阐述了口语教学的重要意义。
关键词 高校英语 口语学习 口语教学
今日中国，是世界的中国，中国已经完全融入到全球化浪潮当中。中国的发展离不开世界，无论是经济交流还是学术交流，都离不开英语的支持。当代的大学生要融入社会、获得工作岗位，必须要有一定的英语口语基础。为了适应这种趋势，高校学生口语训练不可或缺。所以说，加强对高校的英语口语教学有着非常重要的现实意义。
一、英语口语教学的重要意义
现代社会，我国对外开放水平不断提高，与世界各地的交流也日益频繁，整个社会呈现出信息化和全球化的特征。而英语作为一种国际性的交流语言，在我们的对外交往显得尤为重要。而且随着国际化的推进，国家和社会对当代大学生的英语口语水平也有了更高的要求。英语口语在我国当前的经济建设、对外交流合作及文化教育中也有着举足轻重的作用，是一项非常重要的求职技能。与中学的英语教学不同，大学的英语教育应当更加注重口语的教学和应用，只有这样才能适应时代的要求，才有利于学生综合水平的提高。
二、高校英语口语的主要问题
（一）方法陈旧
老旧的教学方法是阻碍英语口语教学发展的重要因素之一。现在，高校学生的英语口语水平参差不齐，大多学生只会简单的交际用语，有些学生只是为应付学校的考试而学习，这种错误的学习态度和学习方法都不可能真正的掌握英语的内涵。另一方面，教师当方面的指导课堂，只是机械式的传授知识，完全就是中学教育的延伸，没有体现出高校教学的特点。教师一味的教，学生盲目的学，这种现象又影响了学生对英语学习的兴趣，，只是单方面的被动接受，学习效率低下。为了配合素质教育和高校教学改革的步伐，学校和老师都有责任思考、尝试、探索全新的英语教学方法，以满足学生的需要。
（二）学生缺乏积极性
学生对英语口语缺乏积极性和学习热情也是英语教学中常见的问题之一。在过去的中学教育期间，我们学习的英语的目的只有一個，便是考试。为了考出高分，学生们长年在书上题海中奋战，英语对他们来说并非一门语言，而是一门考试科目。带着这样的态度，学生自然难以对英语产生兴趣。另外，在高校中，除去英语专业的学生，大部分大学对学生的英语要求很低，只要通过四六级考试即可。而现在四六级考试又与口语考试相独立，也导致了学生缺乏对口语的重视。想尽办法提高学生对口语学习的积极性，是当下英语教学非常重要的问题之一。
（三）缺乏语言环境
想要学好一种语言，必要的语言环境是不可或缺的。但是对于大部分的高校来说，为学生提供一个英语的学习环境并非易事。因为高校的资金和外教师资力量都有限，不可能给学生提供百分之百的英语环境。这也是我国英语教育的瓶颈所在。而在英语课堂教学中，老师授课的重点和课堂练习主要是针对教材的语言成分来设计的，教师普遍用中文来讲解内容，师生之间缺乏用英语交流的气氛。这就无法激起学生进行英语口语表达的欲望。而且大学教育普遍采用大班授课，一个老师往往要指导近百名学生。这就使老师难以进行深入的口语指导。很多老师只是要求学生去背诵一些所谓的经典语句，或者自己编排情景短剧，然后模仿英文对话。长久以来，学生都得到不好的英语口语锻炼。
三、解决措施
1、提高英语口语教学水平，首先要做的就是充分调动学生对英语学习的积极性。大部分的学生学习英语都是为了完成学校的课业以及考试，有的是为了能够取得英语四六级的资格证书。很多学生都认为英语学习来枯燥无味，对口语自然提不起兴趣。！即时是有说的机会也不轻易说出口，这就成了一个恶性循环。因此，教师在教学的过程中要注意寻找学生的兴趣所在，因材施教，激发他们对英语本身的喜爱，而不是仅仅为了完成考试。例如，教师可以从英美国家的文化入手，介绍中西方文明、礼仪、饮食、生活习惯等处的不同，让学生对英语世界产生兴趣，鼓励学生们多说英语。
2、在课堂上，老师要多说英语，少说汉语。如果条件允许，尽量使用全英语教学。也许一开始学生会觉得难度太大，不适应，但一段时间后，学生就能跟上老师的节奏，英语口语水平也就上了一个台阶。
3、及时给予主动说英语的学生表扬和鼓励。所谓兴趣是最好的老师，只要培养好学生说英语的兴趣，英语口语教学一定会有所突破。
英语口语教学是高校的教学工作中非常重要的一个工作环节。在过去的一段日子里，一直没有得到足够的重视。在教学模式、教学方法上还有待进一步的完善。英语口语在现代社会中的重要地位毋庸置疑，激发学生学习英语的热情，提高英语教学水平，是需要高校、老师、学生和社会来共同解决的问题。
黑龙江省高等学校教改工程项目，项目名称：以体验式教育模式培养幼专生口语能力的策略研究;项目编号JG2014 020283
参考文献：
[1]陈彤华.英语角在高职高专英语第二课堂教学中的作用[J].河北学院学报，2013，25（5）：101-103.
[2]郁志飞，王璇.高校英语口语教学策略初探[J].内蒙古语言学刊，2011，22（12）：34-35.
[3]王孔亮.谈高校英语口语教学的现状和改进措施[J].外语教学与研究考试周刊，2011，10：127-128.
关键词 高校英语 口语学习 口语教学
今日中国，是世界的中国，中国已经完全融入到全球化浪潮当中。中国的发展离不开世界，无论是经济交流还是学术交流，都离不开英语的支持。当代的大学生要融入社会、获得工作岗位，必须要有一定的英语口语基础。为了适应这种趋势，高校学生口语训练不可或缺。所以说，加强对高校的英语口语教学有着非常重要的现实意义。
一、英语口语教学的重要意义
现代社会，我国对外开放水平不断提高，与世界各地的交流也日益频繁，整个社会呈现出信息化和全球化的特征。而英语作为一种国际性的交流语言，在我们的对外交往显得尤为重要。而且随着国际化的推进，国家和社会对当代大学生的英语口语水平也有了更高的要求。英语口语在我国当前的经济建设、对外交流合作及文化教育中也有着举足轻重的作用，是一项非常重要的求职技能。与中学的英语教学不同，大学的英语教育应当更加注重口语的教学和应用，只有这样才能适应时代的要求，才有利于学生综合水平的提高。
二、高校英语口语的主要问题
（一）方法陈旧
老旧的教学方法是阻碍英语口语教学发展的重要因素之一。现在，高校学生的英语口语水平参差不齐，大多学生只会简单的交际用语，有些学生只是为应付学校的考试而学习，这种错误的学习态度和学习方法都不可能真正的掌握英语的内涵。另一方面，教师当方面的指导课堂，只是机械式的传授知识，完全就是中学教育的延伸，没有体现出高校教学的特点。教师一味的教，学生盲目的学，这种现象又影响了学生对英语学习的兴趣，，只是单方面的被动接受，学习效率低下。为了配合素质教育和高校教学改革的步伐，学校和老师都有责任思考、尝试、探索全新的英语教学方法，以满足学生的需要。
（二）学生缺乏积极性
学生对英语口语缺乏积极性和学习热情也是英语教学中常见的问题之一。在过去的中学教育期间，我们学习的英语的目的只有一個，便是考试。为了考出高分，学生们长年在书上题海中奋战，英语对他们来说并非一门语言，而是一门考试科目。带着这样的态度，学生自然难以对英语产生兴趣。另外，在高校中，除去英语专业的学生，大部分大学对学生的英语要求很低，只要通过四六级考试即可。而现在四六级考试又与口语考试相独立，也导致了学生缺乏对口语的重视。想尽办法提高学生对口语学习的积极性，是当下英语教学非常重要的问题之一。
（三）缺乏语言环境
想要学好一种语言，必要的语言环境是不可或缺的。但是对于大部分的高校来说，为学生提供一个英语的学习环境并非易事。因为高校的资金和外教师资力量都有限，不可能给学生提供百分之百的英语环境。这也是我国英语教育的瓶颈所在。而在英语课堂教学中，老师授课的重点和课堂练习主要是针对教材的语言成分来设计的，教师普遍用中文来讲解内容，师生之间缺乏用英语交流的气氛。这就无法激起学生进行英语口语表达的欲望。而且大学教育普遍采用大班授课，一个老师往往要指导近百名学生。这就使老师难以进行深入的口语指导。很多老师只是要求学生去背诵一些所谓的经典语句，或者自己编排情景短剧，然后模仿英文对话。长久以来，学生都得到不好的英语口语锻炼。
三、解决措施
1、提高英语口语教学水平，首先要做的就是充分调动学生对英语学习的积极性。大部分的学生学习英语都是为了完成学校的课业以及考试，有的是为了能够取得英语四六级的资格证书。很多学生都认为英语学习来枯燥无味，对口语自然提不起兴趣。！即时是有说的机会也不轻易说出口，这就成了一个恶性循环。因此，教师在教学的过程中要注意寻找学生的兴趣所在，因材施教，激发他们对英语本身的喜爱，而不是仅仅为了完成考试。例如，教师可以从英美国家的文化入手，介绍中西方文明、礼仪、饮食、生活习惯等处的不同，让学生对英语世界产生兴趣，鼓励学生们多说英语。
2、在课堂上，老师要多说英语，少说汉语。如果条件允许，尽量使用全英语教学。也许一开始学生会觉得难度太大，不适应，但一段时间后，学生就能跟上老师的节奏，英语口语水平也就上了一个台阶。
3、及时给予主动说英语的学生表扬和鼓励。所谓兴趣是最好的老师，只要培养好学生说英语的兴趣，英语口语教学一定会有所突破。
英语口语教学是高校的教学工作中非常重要的一个工作环节。在过去的一段日子里，一直没有得到足够的重视。在教学模式、教学方法上还有待进一步的完善。英语口语在现代社会中的重要地位毋庸置疑，激发学生学习英语的热情，提高英语教学水平，是需要高校、老师、学生和社会来共同解决的问题。
黑龙江省高等学校教改工程项目，项目名称：以体验式教育模式培养幼专生口语能力的策略研究;项目编号JG2014 020283
参考文献：
[1]陈彤华.英语角在高职高专英语第二课堂教学中的作用[J].河北学院学报，2013，25（5）：101-103.
[2]郁志飞，王璇.高校英语口语教学策略初探[J].内蒙古语言学刊，2011，22（12）：34-35.
[3]王孔亮.谈高校英语口语教学的现状和改进措施[J].外语教学与研究考试周刊，2011，10：127-128.