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摘要：“百年大计，教育为本”。而教育的重任，除了社会的关注，家庭的辅导之外，更多的重担是落在了学校的肩上，在学校管理上，建立一套行之有效的思想指导和做法，作为学校管理的艺术，相信一个学校必能成为学生健康成长的摇篮，成为学生人生之中难以忘怀的一段时光，对我们培养祖国的“四有”新人，起着重要作用。在此，想就小学学校管理艺术的这座教育的大厦，浅谈这方面的一点见解，希望可以作为一砖一瓦，对同行在这方面的研讨有所增益。
关键词：小学;管理;校长;重要性
一、前言
小学学校的管理离不开三个部分，这分别是学校的领导、教师和学生。这三方面的人的因素构成了学校的关系网，如果在这三方面里不能协调工作的话，那么，这样的学校就不可能得到长足的发展，办得有声有色，甚至不可能正常运转。小学学校里面的人际关系并不是很复杂的，但是要处理好各种人际关系，使教学很好的展开，并不是一件很容易的事情。
二、高素质校长在学校管理中的重要性
校长是一校之魂，一个好校长就是一所好学校。校长必须具有丰富的专业管理知识，思路宽广，知识渊博，有组织实践能力。还要具有良好的个人修养和高尚的职业道德。事在人为，关键在干，凡认准的事，要一干到底，毫不含糊，凡安排了的工作，要一抓到底，决不敷衍。要有争创一流的雄心壮志，有不达目的，誓不罢休的劲头，以强大的人格力量，引导师生正直做人，公道办事。用较强的管理能力，行之有效的一套，规范的管理方法，把国家统一的教育思想，目标与本校实际情况相结合，凝聚起有共同理想，有献身精神，有创新精神的教师集体。 苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾说：校长是教师的带头人，是师者之师。这句名言对我启迪颇深。它使我深刻认识到：管理就是服务，而不是享受，领导就是奉献，而不是索取。校长要以自身的表率作用坚持在教学第一线，备课上课，听课评课，积极参加教研活动，撰写教学工作总结和教学论文，时刻检点自己得言行。以突出的教学业绩赢得同行的好评。
三、制度在学校管理中的重要性
严格的教学管理是形成优良教风的保证，是提高教学质量的关键，严格的教学管理主要体现在教学过程中，备、教、批、辅、考各环节容易出现的问题，及新任教师的合格课，骨干教师的优质课，实验教师的探究课，钢笔字，毛笔字，粉笔字的书写能力，普通话，简笔画的使用水平，学生学习中的预习，听课、作业、复习、小结等环节的学法指导上，都应制定有规定性指标和具体的，可操作的，可量化的考评细则，并落实专人，定期进行量化考核，及时通报考核结果，认真进行奖罚兑现。教学工作严格按照教研计划、教学计划、单元计划、课时计划和课表。周中心工作安排表及课外活动表进行。备课是教学工作的中心环节，坚持集体备课和个人备课相结合，听课说课与评课相结合。教案实行教研组审批签字制度，没有审批的教案不得使用。作业批改限时完成，做好批改记录，反馈信息。做好辅导与讲评。教学工作检查，应重点解决个别教师备课不认真，上课不投入，作业批改不仔细，考试、考核谋歧途的教学违规行为。找准症结所在，确定弥补的有效途径。
违规必究，执规必严，奖优罚差。校长是各种制度的实施者，从目标的制定到落实，从过程的监控到终端的考核都要认真地加以執行。因此在执行中一定要一视同仁，公平公正，不徇私情，不论是谁违规，都要照章办事，从严处理。不能把制度写在纸上，讲在嘴上，挂在墙上。有规不依，违规不究，导致教学工作一盘散沙。
四、以人为本，善于沟通和调适
教师是一个学校的核心，作为校长，要深入教师队伍，与教师平等相处，多多的了解教师的工作、家庭、兴趣、思想等等，以便更好的开展管理工作。
4.1 尊重教师的心理需求。
人的行为受到心理需求的影响，指向一定的目标。在管理中，管理者要尊重教师的心理需求，尽量给予满足。在不同的时期，不同的教师有不同的心理需求，作为校长，要准确把握这一点。尽可能多的去了解每一个教师的能力、爱好、知识、情感和个性，尽量满足教师的需求。对教师要细心体察，真心呵护，耐心扶助，诚心关怀，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。
4.2 准确评价教师的工作成果。
作为校长，在教师付出努力的条件下，要肯定其付出的劳动。对他们的成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦获得学校和领导的认可，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行工作。
五、无为而“管”要讲究“三化”
作为一名学校的最高管理者，必须将纷繁复杂的学校管理事务，分化成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来。这样，不仅可以使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要，而且校长还可以从纷繁的琐事中解脱出来，站在一定的高度纵观全局，统筹全盘，达到无为而无不为的管理境界。
5.1决策要讲民主化。决策是校长的首要任务，我们往往为决策费尽心思、绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长就不仅能从困境中摆脱出来，而且还会使决策更加科学可行。一是在每周召开的行政例会上提出决策内容，（非重大工作）通过讨论群策群力做决定;二是把一些重大的决策草案的任务分解给分管校长，各分管校长组织中层管理者和相关人员研究，提出决策意见，再集体通过;三是重大工作，先由分管校长和一些部门人员拟出决策草案，交由教职工代表大会讨论通过。这样的决策汲取了全体教职员工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教工对决策的理解。
5.2 执行要讲规范化。决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个部门和班级都要制订出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。也可以在执行过程中，对某些内容，如考核评优，职称评定等予以公示。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。
参考文献：
[1]游雷宇;;培育师生人文精神 构建和谐校园文化[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C];2010年
[2]孙青;;学习中华礼仪 共建和谐校园[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C];2010年
[3]胡永友;;创业教育——促进社会、教育、个人共同发展的纽带[A];2010年中国教育经济学学术年会论文集[C];2010年
关键词：小学;管理;校长;重要性
一、前言
小学学校的管理离不开三个部分，这分别是学校的领导、教师和学生。这三方面的人的因素构成了学校的关系网，如果在这三方面里不能协调工作的话，那么，这样的学校就不可能得到长足的发展，办得有声有色，甚至不可能正常运转。小学学校里面的人际关系并不是很复杂的，但是要处理好各种人际关系，使教学很好的展开，并不是一件很容易的事情。
二、高素质校长在学校管理中的重要性
校长是一校之魂，一个好校长就是一所好学校。校长必须具有丰富的专业管理知识，思路宽广，知识渊博，有组织实践能力。还要具有良好的个人修养和高尚的职业道德。事在人为，关键在干，凡认准的事，要一干到底，毫不含糊，凡安排了的工作，要一抓到底，决不敷衍。要有争创一流的雄心壮志，有不达目的，誓不罢休的劲头，以强大的人格力量，引导师生正直做人，公道办事。用较强的管理能力，行之有效的一套，规范的管理方法，把国家统一的教育思想，目标与本校实际情况相结合，凝聚起有共同理想，有献身精神，有创新精神的教师集体。 苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾说：校长是教师的带头人，是师者之师。这句名言对我启迪颇深。它使我深刻认识到：管理就是服务，而不是享受，领导就是奉献，而不是索取。校长要以自身的表率作用坚持在教学第一线，备课上课，听课评课，积极参加教研活动，撰写教学工作总结和教学论文，时刻检点自己得言行。以突出的教学业绩赢得同行的好评。
三、制度在学校管理中的重要性
严格的教学管理是形成优良教风的保证，是提高教学质量的关键，严格的教学管理主要体现在教学过程中，备、教、批、辅、考各环节容易出现的问题，及新任教师的合格课，骨干教师的优质课，实验教师的探究课，钢笔字，毛笔字，粉笔字的书写能力，普通话，简笔画的使用水平，学生学习中的预习，听课、作业、复习、小结等环节的学法指导上，都应制定有规定性指标和具体的，可操作的，可量化的考评细则，并落实专人，定期进行量化考核，及时通报考核结果，认真进行奖罚兑现。教学工作严格按照教研计划、教学计划、单元计划、课时计划和课表。周中心工作安排表及课外活动表进行。备课是教学工作的中心环节，坚持集体备课和个人备课相结合，听课说课与评课相结合。教案实行教研组审批签字制度，没有审批的教案不得使用。作业批改限时完成，做好批改记录，反馈信息。做好辅导与讲评。教学工作检查，应重点解决个别教师备课不认真，上课不投入，作业批改不仔细，考试、考核谋歧途的教学违规行为。找准症结所在，确定弥补的有效途径。
违规必究，执规必严，奖优罚差。校长是各种制度的实施者，从目标的制定到落实，从过程的监控到终端的考核都要认真地加以執行。因此在执行中一定要一视同仁，公平公正，不徇私情，不论是谁违规，都要照章办事，从严处理。不能把制度写在纸上，讲在嘴上，挂在墙上。有规不依，违规不究，导致教学工作一盘散沙。
四、以人为本，善于沟通和调适
教师是一个学校的核心，作为校长，要深入教师队伍，与教师平等相处，多多的了解教师的工作、家庭、兴趣、思想等等，以便更好的开展管理工作。
4.1 尊重教师的心理需求。
人的行为受到心理需求的影响，指向一定的目标。在管理中，管理者要尊重教师的心理需求，尽量给予满足。在不同的时期，不同的教师有不同的心理需求，作为校长，要准确把握这一点。尽可能多的去了解每一个教师的能力、爱好、知识、情感和个性，尽量满足教师的需求。对教师要细心体察，真心呵护，耐心扶助，诚心关怀，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。
4.2 准确评价教师的工作成果。
作为校长，在教师付出努力的条件下，要肯定其付出的劳动。对他们的成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦获得学校和领导的认可，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行工作。
五、无为而“管”要讲究“三化”
作为一名学校的最高管理者，必须将纷繁复杂的学校管理事务，分化成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来。这样，不仅可以使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要，而且校长还可以从纷繁的琐事中解脱出来，站在一定的高度纵观全局，统筹全盘，达到无为而无不为的管理境界。
5.1决策要讲民主化。决策是校长的首要任务，我们往往为决策费尽心思、绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长就不仅能从困境中摆脱出来，而且还会使决策更加科学可行。一是在每周召开的行政例会上提出决策内容，（非重大工作）通过讨论群策群力做决定;二是把一些重大的决策草案的任务分解给分管校长，各分管校长组织中层管理者和相关人员研究，提出决策意见，再集体通过;三是重大工作，先由分管校长和一些部门人员拟出决策草案，交由教职工代表大会讨论通过。这样的决策汲取了全体教职员工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教工对决策的理解。
5.2 执行要讲规范化。决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个部门和班级都要制订出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。也可以在执行过程中，对某些内容，如考核评优，职称评定等予以公示。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。
参考文献：
[1]游雷宇;;培育师生人文精神 构建和谐校园文化[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C];2010年
[2]孙青;;学习中华礼仪 共建和谐校园[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C];2010年
[3]胡永友;;创业教育——促进社会、教育、个人共同发展的纽带[A];2010年中国教育经济学学术年会论文集[C];2010年